卡尔·威特 亲子教育的经验和方法 卡尔·威特著 乔纳编译 地震出版社
月3 目 录 引言：愿孩子与幸福同在 让自己的孩子永远沐浴在幸福里，这是普天之下的父母对 孩子的共同心愿。心愿尽管美好，但走向美好的途径却不是轻 松的，只有父母从孩子呱呱坠地起就苦心经营，孩子才有可能 与幸福同在。 与孩子同心共命/11 第一章生下来时都一样，仅仅由于环境不同 如果所有孩子都享有同等的教育，那么他们票献的多少就 是决定其命运的重要因素。可是今天的孩子各自所受的教青很 不完整，所以他们发挥的票赋不及其本身票赋的50%，比如说 桌献为80的，可能只发挥出40；桌威为60的，可能只发挥 出了30。 孩子的天生桌赋与后天教育/15 父母的极度催逼导致孩了失败17 人如瓷器，儿时就是制造瓷器的粘土/19
4 卡尔·威特亲子教育的轻验和方法。 儿雍潜能的递减法则/23 有孩子就有了教育/25 第二章在智力发展的最佳卸时期培孩子的能力 潜能的递减法则告诉人们，孩子在成长过程中，存在智力 发展的最佳时期。这个时期非常关键，它对人一生的智力发展 都有决定作用，因此不容错过。 给孩子爱吃的食物/29 让孩子心情愉快/30 训练孩子的五名/31 及早向孩子灌输问礼/37 一切都是为了孩子的潜能/46 第三章教子有方 我教有孩子，真正的目的在于打开智慧的天窗，使他能够 敏锐地观系到社会上的坏事，洞系出社会上的矛盾和缺陷。我 们人类的理想，决不应当学习亚当和夏娃，在自己裸难着身体 的情况下仍为天堂生活感到满足。为此，我决不能让孩子成为 精神上的盲目乐观主义者。 游戏中开展教育51 如何教孩子学外语/53 孩了的模仿是教育的机会/58 培养孩子多方面的兴趣/59 1发核子提问题的兴趣/61 杜绝填鸭式的教有/64
录5 与孩了平等相待67 罗森布善姆教授的数学教育法/？0 早斯教育与神经损害无关/73 教育孩子要深信“片闻不如一见”/74 玩出孩子的各种能力/78 第四章上孩子全面发展 我很少将孩子抱在怀里，而是让他随便地。父母不应演 是他的保护神，而应该是孩子最早的教师。当孩子不慎排倒在 地时，很多情况下，我不会去扶起他，而是让他自己站起来 孩子应该在这些小事中学会独立自主，他应该清楚地认识到 他不能永远依靠父母，而要靠自己。 不要强求神童/85 培养孩子的同情心/88 性格就是能力92 不要期望孩子成为所谓的学者/95 第五章不要小看孩子 让孩子敢于犯错误，敢于失败，是父母的义务与职责。孩 子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错 误，而勇子面对错误的精神是极其可责的。 让孩了成为美好的使者与追求者/99 孩子也懂得道理/102 尊重自己的孩子/104 等他长大后就不会听你那一套了/106
6 卡尔·应特亲子教育的经纶和方法 行就是行，不行就是不行/108 自己解决自己的事/111 第六章如何教育才不损客孩子 孩子年幼无知，犯错误是经常的事，父母应速对他们严格 地管教。但不能因为孩子不懂事就不尊重他们.我一直主张， 应像对待成年人那样对待孩子，应像尊重成年人一样尊重孩子】 我对孩子的严格完全取决于道理/115 不抑制孩子理性的判断力/119 对孩子的批评要正确/123 尊重孩子的自尊心/128 第七章正确引导孩子的玩与择友 很多人会认为：孩子如果没有玩伴，小孩就会变得自负 或者任性。这种观，点是极端片面的。在我看来，情况有时却完 全相反：没选择地让孩子们在一起玩，他们在争强好胜中就 可能变成利己主义者，结果沾染上狡精、虚伪、说谦、任性、嫉 妒、情恨、做慢、说坏话、争吵、打架、诽谤、挑找等坏品质. 游戏只是游戏/135 孩子和玩伴之间的矛盾/140 承趣不~定来自玩伴/143 与坏孩子玩的害处/149 孩子与别的孩子接触有限/152 我认为孩子在玩具中学不到什么知识/154 游戏中可以休验人生/158