。第一章生下来时都一样，仅仅由于环境不同23 儿童潜能的递减法则 应该引起注意，儿童尽管其备潜在能力，但这种潜在能力 随者开始发知时间的早晚而递减。就是说生来具备【00度潜在 能力的儿章，如果从一生下来就进行理想的教育，那么他就 可能成为具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即 便是教合有方，抓也只能成为具备80度能力的成人。而如果从 10岁开始教育的话，教育再好，他也只能是达到具备60度能 力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿章的潜能就发挥 得越少。我们称之为儿 童潜能的递减法则。 儿童潜能的递减法 则的依据是动物潜能发 孩子的潜能怎么 达期固定不变，即动 越来越少了？ 物的潜能都有各自的发 达期，而且这种发达期 专家说是没开 是固定不变的。动物 发好。 潜能的发达期有长有 短，但不管怎样，如果 不让它在发达期发展的 话，么就永远不再有 发展的可能了。例如把 刚生下米的小鸡在最初 4天里不放在母鸡身 边，那它就永远不会 跟随母亲了，因为小 鸡“追从母亲的能力” 的发达期大约是在出出
24卡尔·威特亲子教弯的经验和方法◆ 后4天之内。小鸡“辨别母亲声音的能力”的发达期大致在出 后的8大之内，如果在这段时间中不让小鸡听到母亲的声音， 那么这种能力也就永远枯死了。小狗“把吃剩的食物埋在中 的能力”的发达期也有·定期限，如果这段时把它放到不能 进食物的房间里，它的这种能力也就水远没有了。 人的能力也是如此。英国司各特大妇携带他们的新生婴儿出 海旅行，行至非洲海岸时遇到大风暴，船被浪打翻，余粉的 人都遇难了，只有司各特1爵夫1带者儿子爬上了·一个海出。海 出荒尤人州，并长满了热带从林。司各特伯爵夫妇很快就被热 带从林果的各种疾病夺去了正命，只留下小可各特。后来一群 大猩猩收养了只有儿个月大的小司各特。他就跟着这群动物父母 成长。十多年后， ··艘英因商船上的人们在岛上.发现了小司 各特，他己经是一个 强壮的肯年了。他跟 芭爸很重视开 群大猩猩生活在 发我的潜能。 起，像大猩猩·样攀 阳跳跃，在树枝间荡 孩子的手艺越 米荡去，他不会用两 来越不错了。 条腿走路，也不会说 句人话。人们将他 带回英国，引起了科 学家们的浓厚兴趣： 科学家们像教婴儿似地 教小司各特，力求让 他学会人的各种能力， 期望他重归人类杜会。 他们花了10年功夫， 小司各特终于学会了穿 衣服，用双腿行走， 但是，他始终也不能 说出一句连贯的话米
、第一弯生下来时嘟-样，仅仅由于环缆不同25 要表达什么的时候， 他仍习惯于像大挥得那 爸爸会让我成为 样吼叫。 神枪手的。 因为人学习语言能 力的发达期是幼儿时 那孩子被惯 期，心小司各特当时 坏了。 巴经一十多岁了，他错 过了学习语言的最佳时 期，他的这种能力就永 远消失了。 事例说明，儿章 的潜在能力有着递减法 则。所以教府孩子最 重要的就是杜绝这种递 减。这种递减是因为 未能给孩子发展其潜在 能力的机会致使这种能 力枯死所造成的，因 此，教育孩子最为廉 要的就是不失时机地给孩子以发展其能力的机会，也就是说装让 核子尽早发挥其能力。 有孩子就有了教育 为了杜绝孩子潜能递减，就必须及早教育。“早”到什么 时候才恰当呢？我的综验是，从出尘挪天起就开始教育。许多教育 家听到这观点可能马上就会表示反对，因为他们认为，过早开 始对幼儿教育是有害的。 事实上：，从生下米到3岁之前，是教育最为重要的时期
28卡尔·威特亲子教查的经验和方法 因为这·时期孩子的大脑接受事物的方法和以后大相径庭。 刚出生的要儿并不能分辨人的面孔，直到三四个月，或五 六个月后，才开始能分辨母亲和别人的面孔，知道了“认生”。 当然此时的他并不是对面孔的特征进行了这样或排样的分析才记 住的，而是在反复的观察中，把母亲的整个面孔原封不动地作 了一个“模式”贮存于大脑之中。 婴儿的这种识别能力，远在我们的想像之上。 对3岁以前的婴儿进行教育，就是“模式教育”。婴儿 对多次熏复的事物不会厌烦，所以3岁以前是教育的“硬灌” 时期。 婴儿依靠连动物都具备的直觉，具有在一瞬间举握整体模式 的识别能力，是成人所不能及的。他的大脑还处于空：白状态， 不像成人那样分析判断，因此，他具有一种不需要理解或领会 的吸收能力。如果不把你认为正确的棋式经常性地反复灌入幼 儿大脑中的话，他就会耄无区别地大量吸收东西，从而形成所 谓人的素质。 “三岁看大”，孩子到3岁时，就心形成了长大之后一些 基本性格的决定因素。如果仔细地分析别人，我们都能从他」 身上.看到他们3岁以前的环境，以及这种环境对他性格的形成及 其素质的影响。所以，早期教自决定人的一生。 “硬灌”的内容大致有两方面：一方面是反复灌输语言 音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另 一方面则是输入人生的基本准则和态度： 总之，生下一个健壮的孩子，只是父母亲万里长征的第 步，以后的路更长，事情更琐碎，责任更重大
第二章 在智力发展的 最佳时期培养孩子的能力 潜能的递减法则告诉人们，镶子在成长 过程中，存在智力发展的最佳时期。这个时期非 常关键，它对人一生的智力发展都有决定作用， 因此不容错过