7 我和孩子的各种游戏/160 第八章不忘夸奖孩子的优点 让孩子以自己的行为得到奖励，他就会继续表现他的度好 行为。因为已经形成习惯，所以孩子知道怎样做才能博得别人 的赞同，并为此而愁到满足和高兴。 信心的源泉165 孩子的天赋是多方面的/168 教孩子正视失败/172 夸奖有方/173 第九章在培养孩子的善行上下功夫 我认为，只有让孩子的品德、健康、才能都得到良好发展， 那才是培养人的理想境界。只重视他的身体，孩子将会四肢发 达头脑简单；只重视智力，镇子就会弱不经风。然而，只重 视品德教育，孩子会成为病夫，儒夫。这种人对社会、对人类 都是无用的，因此，镇子的教育必须三方面并举。 为孩子做“行为录”/179 用钱米奖励孩子并不是不可取的/185 让孩子知道劳动果实来之不易/189 我教孩子怎样用钱/192
8 卡尔·威特亲子教商的经验和方法。 第十章我如何培养孩子的各种良好习惯 有的孩子天生很聪明，在他们很小的时候就聪明伶俐，灵 气逼人，因此，他们容易对什么都感兴遮，对什么都想学，聪 明的孩子最客易如此。有求知欲和多种兴趣肯定是一件好事， 但这要看父母怎样去牧导他们。如果没有正确的指导，他们很 有可能什么都要学，但什么都学不好，最终还是一事无成。 坚持不懈的习惯/197 第十一章如何防止孩子产生“自满” 我曾告诉孩子：知识能博得人们的崇敬，善行能得到上 帝的赞誉。世上没有学问的人是很多的、由于他们自己没有知 识，所以一见到有知识的人就格外崇敬。然而，人们的黄黄却 是反复无常的，既容岛得到也客易失去、所以不要把人们的赞 扬放在心上、我告诉卡尔，喜欢听人表扬的人必然不能承受别 人的中伤，过于在乎别人毁誉的人是最囊的， 不要随便表扬孩子/203 第十二章不让孩子养成不良习惯 除了卡尔之外，我也接触过其他的孩子。我发现不管是哪 一种不良行为，孩子都会凭着自己的理解去争取某种自认为的 “奖励”。因此，为了纠正孩子所犯的错误，父母必须发现和取 消这种“奖励
我怎样杜绝孩子的恶习/209 孩子行“恶习”么办/215 怎样“管”才有效/219 为么贪吃223 贪吃使人®笨/227 第十三章教孩子具备良好的心理素质 替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会，这 是显而易见的。不仅如此，更严重的是过分地替孩子做事，实 际上等于告诉孩子他是个低能儿，什么也不会做，他必须依靠 父母才能生活。在这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会 无所适从，而到处寻找帮助，但是家庭之外是难以找到那种父 母式的照顾的，他们永远不能形成独立的意识，这实际上是害 了他们 明气/231 独立意识/236 锻炼孩子的心理承受能力/240 静下来和孩了玩游戏/241 尽量争取与果断放弃/244 第十四章我教孩子与人相处 如果没有人与人之问的相互理解，那么每个人都会固执地 从自己的角度出发，认为自己永远对而别人总是错误的。 倾听的艺术/251
10卡尔·威特亲子载有的经验和方法、 相互理解的力量/256 第十五章我的教有理想 有人误解我说，我培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴起 是为了在人前炫耀。可实际上我从来没有把孩子培养成莱一方 面的天才的想法，也从来没有把他的才能对外炫耀。我只是想 让镇子能够成为一个接近完美的人，只是想让他的一生能在充 满情趣的幸福之中度过，仅此而已. 全面发展让孩子成为个接近完美的人263 用什么来陶冶孩子的情感/267 第十六章最幸福的儿拿 我一直认为，从小就能享受到真理滋味的孩子，是最幸 福的。 一起惊人的事件/271 莱比锡大学的入学邀请/272 国王亲私入哥廷根大学 /275 14岁的博」：/279 健康而快乐的天才/281 后记
。造11 引言 愿孩子与幸福同在 让自己的孩子永远沐浴在幸福里，这是普天之下的父母对狱 子的共同心愿。心愿尽管美好，但走向美好的途轻却不是轻松 的，只有父母从孩子呱呱坠地起就精心培养，孩于才有可能与 幸福同在。 与孩子同心共命 父母是孩子理所当然的第·任老师，言传身教，有什么样 的老师就有什么样的学生。父母是孩子的领路人，没有父母的正 确指导，孩子就难以走上正确的人生道路；没有正确的人生道 路，孩子就不可能拥有幸福。孩子是父母的影子，孩子的成功就 是父母的成功，孩子的失败就是父母的失败：孩子的成功有父 母的努力，孩子的失数也有父母的过失。父母只有与孩子的命运 联系在一起，为孩子的明大不懈地努力，孩子才可能真正幸福。 在孩子的教育过程中，父母不能有任何懈怠的思想，父倒 的懈怠意味者孩子的幸福将遭到损韦。业精于勃，孩子的教育 也不例外，只有毫不倦怠、不状其烦地苦心经营，孩子才可能 真正走向成功，走向幸福。父母在孩子的教育中毫不吝啬地投 入劳动与辛苦，孩子的成材才成为可能：父母在孩子的成长中 大公尤私地奉献智慧与精力，孩子的个人素质才能高人一筹。因