诅咒,因此,苏格拉底以来的几千年,你就很难再看到类似冤案在西方的发生。我们之所以 有从公孙鞅到傅雷的续接(其间的冤案举不胜举),是因为我们无论发生了怎样的冤案,要么 使始作俑者“一贯正确″地脱逃一切干系,要么使另一些人在通向“青天”的路上“一贯正 确”起来 所以,从根本上说,苏格拉底与傅雷的死是不同的,前者的死给整个西方留下了充 满勃勃生机的法律文化,后者的死给中国留下的是一个"沉痛的教训”的文章。 (本文选自《书屋》) 12-13题为选择题,请在答题卡“选择题答题区”作答。(12题多选、错选的不 给分,只选一项且正确的给2分) 12、根据文意,下列说法错误的两项是 (5分) A.苏格拉底选择了法律所错判的死刑是因为他认为当时越狱并非正义。 B.苏格拉底的英勇赴死使雅典的民主法庭因“错判哲人而蒙受了几千年的诅咒”。 C.傅雷夫妇因再也忍受不了红卫兵和造反派的查抄、罚跪、辱骂和殴打,双双自杀, 死得不甘,死得悲壮 D.作者和狄马先生一样认为苏格拉底和傅雷的遗嘱“是人类历史上只有为数不多的 杰出心灵才能作出的超常反应”。 E.与苏格拉底同时代的法家巨子公孙鞅被当局处以五马分尸之酷刑在史书上有的却 只是对那些历史的平铺直叙。 13、下列人物之死与傅雷之死的情况和意义相近的一项是(3分) A.李世民被“长生药”毒死 B.诸葛亮“出师未捷身先死” C.老舍因不能忍受文革的迫害投太平湖自杀。 D.文天祥不愿屈服于元朝,大义凛然地走上了刑场,慷慨赴死。 14、苏格拉底与傅雷的死有什么异同?请根据文意分项概括。(3分) 15、作者说“后者(傅雷)的死给中国留下的是一个“沉痛的教训”的文章”,作者是 如何得出这个结论的?(5分) 四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题,共15分。 (一)文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成16-18题 三十 年的重量 余秋雨 时至岁末,要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起,因此我也变得“重要 起来,-位朋友甚至夸张地说,他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这 样了?我只感到浑身空荡荡、虚飘
诅咒，因此，苏格拉底以来的几千年，你就很难再看到类似冤案在西方的发生。我们之所以 有从公孙鞅到傅雷的续接(其间的冤案举不胜举)，是因为我们无论发生了怎样的冤案，要么 使始作俑者“一贯正确”地脱逃一切干系，要么使另一些人在通向“青天”的路上“一贯正 确”起来。 所以，从根本上说，苏格拉底与傅雷的死是不同的，前者的死给整个西方留下了充 满勃勃生机的法律文化，后者的死给中国留下的是一个“沉痛的教训”的文章。 （本文选自《书屋》） 12—13 题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12 题多选、错选的不 给分，只选一项且正确的给 2 分） 12、根据文意，下列说法错误的两项是 （5 分） A．苏格拉底选择了法律所错判的死刑是因为他认为当时越狱并非正义。 B．苏格拉底的英勇赴死使雅典的民主法庭因“错判哲人而蒙受了几千年的诅咒”。 C．傅雷夫妇因再也忍受不了红卫兵和造反派的查抄、罚跪、辱骂和殴打，双双自杀， 死得不甘，死得悲壮。 D．作者和狄马先生一样认为苏格拉底和傅雷的遗嘱“是人类历史上只有为数不多的 杰出心灵才能作出的超常反应”。 E．与苏格拉底同时代的法家巨子公孙鞅被当局处以五马分尸之酷刑在史书上有的却 只是对那些历史的平铺直叙。 13、下列人物之死与傅雷之死的情况和意义相近的一项是（3 分） A．李世民被“长生药”毒死。 B．诸葛亮“出师未捷身先死”。 C．老舍因不能忍受文革的迫害投太平湖自杀。 D．文天祥不愿屈服于元朝，大义凛然地走上了刑场，慷慨赴死。 14、苏格拉底与傅雷的死有什么异同？请根据文意分项概括。（3 分） 15、作者说“后者（傅雷）的死给中国留下的是一个“沉痛的教训”的文章” ，作者是 如何得出这个结论的？（5 分） 四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题 3 小题，共 15 分。 （一）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成 16—18 题。 三十 年的重量 余秋雨 时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要” 起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这 样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘
实在想不到,在接不完的电话中,生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报了名 字,我不由自主地握着话筒站起身来:那是30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电 话中说,30年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他。那张贺年片 已在“文革”初被抄家时遗失。老人说:“你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵的 收藏?”老人的声音,诚恳得有点颤抖料。 放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 我呆坐在书桌前,脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候,中学 教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者,记得在初中一年级时,我们自修课的督课老师竟是 著名学者郑逸梅先生,现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校,依然学者林立。 我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣即便在今天的大学教师中也不多 见。穆尼先生也是一位见过世面的人,至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版 的三四本著作,不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时,我的作 文在全市比赛中得了大奖,引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了,课程内容 越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提问,我几乎一次也答不出来,情景十分尴 尬。我在心中抱怨:穆尼老师,你明知有那么多人听课,向我提这么难的问题为什么不事先 打个招呼呢?后来终于想通:这便是学者,半点机巧也不会 哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧 直傻傻地想着感激这些老师的办法,凭孩子们的直觉,这些老师当时似乎都受着或多或少 的政治牵累,日子过得很不顺心。到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所 有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群 结队地一家家徒步送去。说好了,无论如何也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上
实在想不到，在接不完的电话中，生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报了名 字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是 30 年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电 话中说，30 年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片 已在“文革”初被抄家时遗失。老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的 收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 我呆坐在书桌前，脑海中出现了 60 年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学 教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得在初中一年级时，我们自修课的督课老师竟是 著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。 我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多 见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版 的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作 文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容 越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴 尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先 打个招呼呢？后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧， 一直傻傻地想着感激这些老师的办法，凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少 的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所 有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群 结队地一家家徒步送去。说好了，无论如何也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上