4目录 第十一章老年期与动作发展 322 老年期的生理变化 323 身体活动对生活质量的影响 331 小结 337 第三部分人类动作发展：热点和相互影响 345 第十二章个体社会性发展与动作发展 347 社会影响因素 347 生活环境的影响 353 儿童的社会性发展 354 青少年的社会性发展 362 成年早期的社会性发展 365 成年晚期和老年期的社会性发展 366 小结 367 第十三章感知觉的发展与动作发展 373 视觉 374 动觉 380 触觉 386 知觉整合 387 老年早期的改变 吉布森的生态学观，点 390 知觉 动作训练 392 小结 392 第十四章认知发展与动作发展品 396 皮亚杰的认知发展阶段理论 396 记忆的发展 400 长时记忆的发展 405 小结补因 415 第十五章 身体活动与儿童的体能和肥胖 421 与健康相关的体能模式 422 终身身体活动和健康模型 426 青少年身体活动促进模型 429 小结 433
第十六章成长与动作发展的测量 446 为什么要测量人类特征和行为 446 确定测量对象的原则 447 谁应该关注成长、身体活动和动作发展的测量 448 伴随时间变化的身体特征的测量 448 评价 450 挑选测验的标准 450 成长的测量 450 身体活动与健康 454 动作发展和表现 458 小结 469
第一部分 人类动作发展概览
第一章人类动作发展简介东专了华休 g民举计海数封回玻头通 人体运动学(Kinesiology)是对动作进行研究的学科，或者更确切地 件m说，它是“.致力于身体活动和动作研究”的一个学科(Sidentop. 2007,P.336)。用这个术语来描述一个具有广泛基础、涉及多个方面的学 术研究领域，它关注人类动作、身体活动、运动和锻炼。人体运动学系已 经成为美国大学里有关人类动作、身体活动、锻练和运动研究等学术系的 常用系名。这些系中很多曾称为身体教育系，在那个时期，为中小学校培 养、培训身体教育教师(physical education)和教练曾是这些系主要的也 是唯一的目标。尽管上述目标现在依然存在，但随着时代的变迁，人体运 动学出现了很多新的分支学科并得到了普及（如运动心理学、运动管理 学、运动医学)。因此，过去的几年，这些系一般都将系名改成了人体运 动学系，一个比身体教育系更宽泛的用语，以涵盖五十年前不存在或不怎 么普及的众多分支学科。 人体运动学系研究的分支学科常包括锻炼生理学(exercise physiology)、 而人类锻炼和运动生物力学(human exercise and sport biomechanics)、运动 史(history of sport)、运动哲学(philosophy of sport)、运动和锻炼心理 学(psychology of sport and exercise)、运动社会学(socolyof sport)、 运动和锻炼的测量及评价(measurement and evaluation in sport and exer- cise)、运动医学(sport medicine也称为athletic training)以及更传统的 身体教育教师培养(physical education teacher training)或有时又称为运 动和锻炼教学法(sport and exercise pedagogy),同时也包括动作行为 (motor behavior)),即一个研究“.人一生中动作技能是如何获得和控 制”的领域(Siedentop,2007,p.341)。动作行为是一个伞术语，它还包 含了三个分领域：动作学习(motor learning)、动作控制(motor control) 以及本书的主题一人类动作发展(human motor development)。虽然这 三个分支学科的历史渊源都可追溯到心理学(Siedentop,2007),但是现 在它们更普遍地是在人体运动学系进行研究。中个半个8