苏教版语文七年级下册 第一单元 人物风采 教学方法设计 常州市花园中学陈华娟
苏教版语文七年级下册 第一单元 人物风采 教学方法设计 常州市花园中学 陈华娟
单元学习内容 第一课《童年的朋友》 第二课《一面》 第三遝《我的老师》 第四课遝《畏示华夏文化魅力》 第五课《赵普》 诵读欣賣《周愍狸,你在哪里》 写作观察人物特点,写出人物个性 口语交际儆一回小记者
单 元 学 习 内 容 第 一 课 《 童年的朋友》 第 二 课 《一面》 第 三 课 《我的老师》 第 四 课 《展示华夏文化魅力》 第 五 课 《赵普》 诵读欣赏 《周总理，你在哪里》 写 作 观察人物特点，写出人物个性 口语交际 做一回小记者
课时安排 单元整体学习 (1课时) 《童年的朋友》 (2课时) 《一面》 (2课时) 《我的老师》 (1课时) 口语交际 (1课时) 《展示华夏文化魅力》 (2课时) 《赵普》 (1谍射) 写作 (1课时) 读书交流活动 (1课肘)
课 时 安 排 单元整体学习 （1课时） 《童年的朋友》 （2课时） 《一面》 （2课时） 《我的老师》 （1课时） 口语交际 （1课时） 《展示华夏文化魅力》 （2课时） 《 赵 普》 （1课时） 写 作 （1课时） 读书交流活动 （1课时）
单元教学目标 1继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯,能准确读 写汉字。 2引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料,扩大阅读量。 3让学生获取观察人物、描写人物的基本方法,掌握几种品读作 品的方法,逐步养成品读作品的良好习惯,为形成个性化阅读打下基 础。 4感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力,形 成对人物风采的正确认识,提升自己的精神品格。 5能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性,提高写作及修改作文 的能力。 6掌握采访人物的基本技巧,尝试进行人物采访,提高自己的活 动组织能力和口语交际能力
单 元 教 学 目 标： 1 继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读 写汉字。 2 引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。 3 让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作 品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基 础。 4 感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形 成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。 5 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文 的能力。 6 掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活 动组织能力和口语交际能力
确立单元数学目标的依据 对单元内容的分析 高尔基称文学为“人学”,巴尔扎克称文学为“人心史”,可见文艺 作品的主要任务在于创造人物,并通过人物形象反映社会生活。 第一单元共选取了六篇写人的文章,从体裁看,有散文,有通讯,有 诗歌;从人物形象看,有在困境中依然乐观并对“我”充满无私的爱的外祖 母,有关心进步青年成长的文学大师鲁迅,有慈爱、公平、伟大的蔡老师, 有眷恋祖国的建筑设计大师贝聿铭,有位居人臣、以天下为己任的赵普,有 世人敬仰的周总理。其间人物涉及古今中外,且身份各异,但是每个人物身 上都有感染我们、影响我们的亮点,我们要让学生感受到他们高尚人格的魅 力。 再从选文体现的写作技巧来看,既突出了人物描写的基本方法,如外 貌、语言、动作、心理、细节等,又暗含了写作技巧的引导,如以小见大 对比反衬、多种表达方式的综合运用、选材取材的方法、详略得当处理材料 的方法等。这些娴熟的技巧无疑使人物的个性更丰满独特,焕发人性光彩。 故而,我们也要让学生习得这些技巧,并能写出有血有肉的人物形 象来
确 立 单 元 教 学 目 标 的 依 据 一 对单元内容的分析 高尔基称文学为“人学”，巴尔扎克称文学为“人心史”，可见文艺 作品的主要任务在于创造人物，并通过人物形象反映社会生活。 第一单元共选取了六篇写人的文章，从体裁看，有散文，有通讯，有 诗歌；从人物形象看，有在困境中依然乐观并对“我”充满无私的爱的外祖 母，有关心进步青年成长的文学大师鲁迅，有慈爱、公平、伟大的蔡老师， 有眷恋祖国的建筑设计大师贝聿铭，有位居人臣、以天下为己任的赵普，有 世人敬仰的周总理。其间人物涉及古今中外，且身份各异，但是每个人物身 上都有感染我们、影响我们的亮点，我们要让学生感受到他们高尚人格的魅 力。 再从选文体现的写作技巧来看，既突出了人物描写的基本方法，如外 貌、语言、动作、心理、细节等，又暗含了写作技巧的引导，如以小见大、 对比反衬、多种表达方式的综合运用、选材取材的方法、详略得当处理材料 的方法等。这些娴熟的技巧无疑使人物的个性更丰满独特，焕发人性光彩。 故而，我们也要让学生习得这些技巧，并能写出有血有肉的人物形 象来