2、有关个人发展 ■个体是如何思考自己的发展的？其心目中个人、 家、国、社会之间的关系是怎样的？这些关系如 何影响到他对个人发展的筹划？ 个体是如何行动的？行动的条件是什么？ ■ 行动的结果如何？哪些是意图中，哪些是非意图 的？ 3、有关个人发展与家庭的关系 ·个体有关个人发展的行动对家庭有什么影响？ ■个体是如何解释这些影响的？ ■这些影响与哪些历史和社会结构问题有关联？
2、有关个人发展 ◼ 个体是如何思考自己的发展的？其心目中个人、 家、国、社会之间的关系是怎样的？这些关系如 何影响到他对个人发展的筹划？ ◼ 个体是如何行动的？行动的条件是什么？ ◼ 行动的结果如何？哪些是意图中，哪些是非意图 的？ 3、有关个人发展与家庭的关系 ◼ 个体有关个人发展的行动对家庭有什么影响？ ◼ 个体是如何解释这些影响的？ ◼ 这些影响与哪些历史和社会结构问题有关联？
分析资料的意涵 arry Wolcott::这个转变过程涉及，“以初 步的水平”，将资料小块转换成宽泛的类别， 或者，更抽象的做法是，遵循“系统的步 骤.从而确定与描述性材料相一致的关键 特征和关系”(1994，pp.23-24) Robert Emerson:“对资料的描述性特征进 行或多或少的超越.以提供对被观察现象 的解释，或者提出对那些事物的更详细的概 念框架” (2001,p.282)
分析资料的意涵 ◼ Harry Wolcott：这个转变过程涉及，“以初 步的水平”，将资料小块转换成宽泛的类别， 或者，更抽象的做法是，遵循“系统的步 骤.从而确定与描述性材料相一致的关键 特征和关系”（1994，pp. 23-24） ◼ Robert Emerson： “对资料的描述性特征进 行或多或少的超越.以提供对被观察现象 的解释，或者提出对那些事物的更详细的概 念框架”（2001，p. 282）
■} 洛夫兰德：从资料中形成潜在的主 要命题，从本质上讲是一种归纳活 动 一方面，你从资料、主题或问题中 获取答案或命题 另一方面，通过密集地沉浸于资料， 让你的资料与你的学术训练和真实 的直觉互动
◼ 洛夫兰德：从资料中形成潜在的主 要命题，从本质上讲是一种归纳活 动 ◼ 一方面，你从资料、主题或问题中 获取答案或命题 ◼ 另一方面，通过密集地沉浸于资料， 让你的资料与你的学术训练和真实 的直觉互动
资料的质量要求(Charmaz) ·资料的深度和范围很重要 1、资料要具有发展核心类属的有用性 (usefulness) 2、资料需要描述经验事件的恰切性 suitability 3、 资料需要描述经验事实的充分性 (sufficiency)
资料的质量要求(Charmaz) ◼ 资料的深度和范围很重要 1、资料要具有发展核心类属的有用性 (usefulness) 2、资料需要描述经验事件的恰切性 （suitability） 3、资料需要描述经验事实的充分性 (sufficiency)
对资料提问 对于有关的人、过程及环境，我是否搜 集了足够的背景资料，以致可以回忆、 理解并描绘出该研究的全面图景？ 我是否已经得到了关于研究对象的观点 及行为的详细描述？ 我是否获得了有关研究对象的行动的多 重观点？
对资料提问 ◼ 对于有关的人、过程及环境，我是否搜 集了足够的背景资料，以致可以回忆、 理解并描绘出该研究的全面图景？ ◼ 我是否已经得到了关于研究对象的观点 及行为的详细描述？ ◼ 我是否获得了有关研究对象的行动的多 重观点？