生成性策略 Generative Stratagies 学习者 n晶按自己的需要和风格 鼎形成教学目标 ■晶自己组织内容、顺序、重点、迁移 自行决定活动 自己控制信息加工 ■构建自己的学习环境
生成性策略 Generative Stratagies ◼ 学习者 ◼ 按自己的需要和风格 ◼ 形成教学目标 ◼ 自己组织内容、顺序、重点、迁移 ◼ 自行决定活动 ◼ 自己控制信息加工 ◼ 构建自己的学习环境
优点: ■晶信息加工深入,学习效果好 ■晶激发兴趣、动机 ■骉学习策略得到使用、练习与修正 晶学习结果因人而异、高度个性化
◼ 优 点： ◼ 信息加工深入，学习效果好 ◼ 激发兴趣、动机 ◼ 学习策略得到使用、练习与修正 ◼ 学习结果因人而异、高度个性化
缺点: 对学生记忆力有较高的要求 梟成功依赖于学习者拥有策略的宽广度 ■晶易导致认知超荷、情绪受挫折
◼ 缺 点： ◼ 对学生记忆力有较高的要求 ◼ 成功依赖于学习者拥有策略的宽广度 ◼ 易导致认知超荷、情绪受挫折
两种教学策略的平衡 替代性策略 生成性策略 减轻认知负荷 提高加工效果 时间、能力、动机 先前知识 认知策略 任务紧迫性 进一步学习要求
两种教学策略的平衡 替代性策略 减轻认知负荷 生成性策略 提高加工效果 时间、能力、动机 任务紧迫性 认知策略 进一步学习要求 先前知识
第二节课堂教学过程模式简 介 ■教学模式:在一定学习理论、教学理论 指导下,根据对教学内容和教学对象的 分析,从而对教学过程的组织方式进行 的简要概括 ■多种教学模式各有优缺点
第二节 课堂教学过程模式简 介 ◼ 教学模式：在一定学习理论、教学理论 指导下，根据对教学内容和教学对象的 分析，从而对教学过程的组织方式进行 的简要概括 ◼ 多种教学模式各有优缺点