教学模式分类 宏观:教—双主 中观:教育(学)模式的历史结构 微观:教育模式的逻辑结构、学科结构、 更多 在宏观和中观模式 的指导下,根据学科内容特点和教学对 象特点,选择相应的微观教学模式
一、教学模式分类 ◼ 宏观：教——双主——学 ◼ 中观：教育（学）模式的历史结构 ◼ 微观：教育模式的逻辑结构、学科结构、 更多．．．．．．． 在宏观和中观模式 的指导下，根据学科内容特点和教学对 象特点，选择相应的微观教学模式
历史上有代表性的教学模式 (教学活动程序) 夸美纽斯发表《大教学论》,提出班级授 课制度,开创以教师为中心教学结构—直观 教学 赫尔巴特的四段(或五段)教学过程模式 明了给学生明确地讲授新知识 n联想使学生将新知识与旧知识联系起来 系统—指导学生在新旧知识基础上作出概括和总 结 方法引导学生把所学知识用于实际(习题解答、 书面作业等) 预备、提示、比较、概括、应用(五段)
二、历史上有代表性的教学模式 （教学活动程序） ◼ 一、夸美纽斯发表《大教学论》，提出班级授 课制度，开创以教师为中心教学结构——直观 教学 ◼ 二、赫尔巴特的四段（或五段）教学过程模式 ◼ 明了——给学生明确地讲授新知识 ◼ 联想——使学生将新知识与旧知识联系起来 ◼ 系统——指导学生在新旧知识基础上作出概括和总 结 ◼ 方法——引导学生把所学知识用于实际（习题解答、 书面作业等） ◼ 预备、提示、比较、概括、应用（五段）