多媒体组合教学设计 谢幼如教授 华南师范大学教育技术研究所 E-mail:YJSXie(@public.guangzhougd.cn
多媒体组合教学设计 谢幼如 教授 华南师范大学 教育技术研究所 E-mail: YJSXie@public.guangzhou.gd.cn
分析教学内容,确定教学目标 二、选择教学媒体,创设教学情境 指导自主学习,组织协作活动 四、确定教学要素关系,形成教学过程结构 五、设计测量工具,进行学习评价
一、分析教学内容，确定教学目标 二、选择教学媒体，创设教学情境 三、指导自主学习，组织协作活动 四、确定教学要素关系，形成教学过程结构 五、设计测量工具，进行学习评价
傖息技术环境下教学的 基本要求 体现教师为主导,学生为主体 能满足个体的需要,使学习具有个性化 学习方式要以问题为中心的,以任务来驱动 学习过程要有充分的讨论交流,协商合作的机会 学习是具有创造性和生产性的
信息技术环境下教学的 基本要求 • 体现教师为主导，学生为主体 • 能满足个体的需要，使学习具有个性化 • 学习方式要以问题为中心的，以任务来驱动 • 学习过程要有充分的讨论交流，协商合作的机会 • 学习是具有创造性和生产性的
教学设计与传统备课的区别 传统备课 教学设计 内容 着重教学重点对内容系统 分析 和难点的分析分析后,确 定重点和难点 着重准备教师既设计教师 策略 如何去教 的主导作用 选择 更重视学生 的主体参与 着重在教学过重视教学结构 方案 程的描述 的空间关系和 表述 知识内容的层 次关系的设计
教学设计与传统备课的区别 传统备课 教学设计 内容 着重教学重点 对内容系统 分析 和难点的分析 分析后，确 定重点和难点 着重准备教师 既设计教师 策略 如何去教 的主导作用， 选择 更重视学生 的主体参与 着重在教学过 重视教学结构 方案 程的描述 的空间关系和 表述 知识内容的层 次关系的设计
分析教学内容,确定教学目标 1、根据实际情况划分知识点 2、依据二维层次分析模型确定教学目标 3、利用操作性行为动词描述具体教学要求
一、分析教学内容，确定教学目标 1、根据实际情况划分知识点 2、依据二维层次分析模型确定教学目标 3、利用操作性行为动词描述具体教学要求