■没有任何单一的策略能够适用于所 有的情况 ■最好的教学策略就是在一定情况下 达到特定目标的最有效的方法论体系 有效的教学需要有可供选择的各种 策略来达到不同的教学目标
◼ 没有任何单一的策略能够适用于所 有的情况 ◼ 最好的教学策略就是在一定情况下 达到特定目标的最有效的方法论体系 ◼ 有效的教学需要有可供选择的各种 策略来达到不同的教学目标
14.二种基本教学策略 学习是一系列信息加工过程谁控制信息加 工过程? ■教师控制替代性教学策略 ■学习者控制生成性教学策略
◼ 4．二种基本教学策略 ◼ 学习是一系列信息加工过程谁控制信息加 工过程？ ◼ 教师控制 替代性教学策略 ◼ 学习者控制 生成性教学策略
替代性策略 supplantive strategies 教师 指明教学目标 晶组织内容、排序、重点、迁移 提供教学活动 n吸引学生注意 n较多地为学生加工信息 构建教学环境
替代性策略 supplantive strategies ◼ 教师 ◼ 指明教学目标 ◼ 组织内容、排序、重点、迁移 ◼ 提供教学活动 ◼ 吸引学生注意 ◼ 较多地为学生加工信息 ◼ 构建教学环境
叫优点: 信息加工强度大 鼎短期内使学生学习较多材料 ■晶可带来更集中、有效、可预测的学习结果 适用先决知识、技能或学习 策略有限的学习者
◼ 优 点： ◼ 信息加工强度大 ◼ 短期内使学生学习较多材料 ◼ 可带来更集中、有效、可预测的学习结果 ◼ 适用先决知识、技能或学习 策略有限的学习者
缺点: 学习者投入智力活动少 信息加工不够深入 缺乏挑战性、刺激性 鼻缺乏个性、独立性和动力
◼ 缺点： 学习者投入智力活动少 信息加工不够深入 缺乏挑战性、刺激性 缺乏个性、独立性和动力