学习者特征分析 余红 华南师范大学教育信息技术学院
学习者特征分析 余 红 华南师范大学教育信息技术学院
学习者特征分析 学习者特征分析概述 二、认知发展特征分析 三、学习者的起点水平分析 四、学习者学习风格的分析
学习者特征分析 一 、学习者特征分析概述 二、认知发展特征分析 三、学习者的起点水平分析 四、学习者学习风格的分析
1一、学习者特征分析概述 目的:了解学习者的学习者准备状态 学习准备:学习者在进行新的学习时,他 已有的知识、技能、情感水平和心理发展 对新的学习的适合性 ■新学习的出发点 包括:一般特征;初始能力;以及学习风 格
一、学习者特征分析概述 ◼ 目的：了解学习者的学习者准备状态 ◼ 学习准备：学习者在进行新的学习时，他 已有的知识、技能、情感水平和心理发展 对新的学习的适合性 ◼ 新学习的出发点 ◼ 包括：一般特征；初始能力；以及学习风 格
例:大学英语课 上大学以后,同学很多好的学习习惯已被抛弃, 积极的学习已被消极的应付所取代。但由于经过 了七年的英语学习。同学已经具备了一定的英语 基础。词汇量应达到了3000~4000,语法基本 掌握,可通过预习大概了解课文内容。仔细分析 下学生应有以下几个特点: 1态度较被动;(很多人是迫于四级的压力在背 单词,做习题) 2基础不是很好;(从简易趣味英语着手,克服他 们的恐惧心理,逐步培养学习兴趣) 3听说能力有待提高;(多组织活动让他们多参加) 4读写能力尚可;
例：大学英语课 ◼ 上大学以后，同学很多好的学习习惯已被抛弃， 积极的学习已被消极的应付所取代。但由于经过 了七年的英语学习。同学已经具备了一定的英语 基础。词汇量应达到了3000～4000，语法基本 掌握，可通过预习大概了解课文内容。仔细分析 一下学生应有以下几个特点： 1 态度较被动；（很多人是迫于四级的压力在背 单词，做习题） 2 基础不是很好；（从简易趣味英语着手，克服他 们的恐惧心理，逐步培养学习兴趣） 3 听说能力有待提高；（多组织活动让他们多参加） 4 读写能力尚可；
二、认知发展特征分析 1、皮亚杰的认知发展阶段理论 前运算阶段(2~7岁): 知觉的集中倾向性、不可逆性、自我中心主义 n具体运算阶段(7~11岁) 明显的符号性和逻辑性、缺乏抽象性 形式运算阶段(11岁以上) 假设-演绎思维、抽象思维、系统思维
二、认知发展特征分析 1、皮亚杰的认知发展阶段理论 ◼ 前运算阶段（2~7岁）： 知觉的集中倾向性、不可逆性、自我中心主义 ◼ 具体运算阶段（7~11岁）： 明显的符号性和逻辑性、缺乏抽象性 ◼ 形式运算阶段（11岁以上）： 假设-演绎思维、抽象思维、系统思维