发展心理学 总体而言,人类个体的发育成熟大约为 17、18岁。在发展心理学家眼里,从出 生到成熟被视为广义的儿童期,对这 时期心理的发生发展规律及其特征的研 究,就构成了“儿童发展心理学”或 “儿童心理学”的研究框架
发展心理学 ◼ 总体而言，人类个体的发育成熟大约为 17、18岁。在发展心理学家眼里，从出 生到成熟被视为广义的儿童期，对这一 时期心理的发生发展规律及其特征的研 究，就构成了“儿童发展心理学”或 “儿童心理学”的研究框架
发展心理学 儿童发展心理学的研究可以突出地以 WWW”来表示,即what(是什么) 揭示或描述心理发展过程的共同特征与 模式;when(什么时间),这些特征与 模式发展变化的时间表;why(什么原 因),对这些发展变化的过程进行解释, 分析发展的影响因素,揭示发展的内在 机制
发展心理学 ◼ 儿童发展心理学的研究可以突出地以 “WWW”来表示，即what（是什么）， 揭示或描述心理发展过程的共同特征与 模式；when（什么时间），这些特征与 模式发展变化的时间表；why（什么原 因），对这些发展变化的过程进行解释， 分析发展的影响因素，揭示发展的内在 机制
描述儿童发展的普遍行为 模式。 ■行为模式是指个体在成长(或解决 问题的活动)过程中所表现出来的 现实的心理发展水平,它既包括外 显的行为特质,也包含内隐的心理 特征
1、 描述儿童发展的普遍行为 模式。 ◼ 行为模式是指个体在成长（或解决 问题的活动）过程中所表现出来的 现实的心理发展水平，它既包括外 显的行为特质，也包含内隐的心理 特征
■真正的心理发展模式应该具有普遍意义 即能反映生活在各种社会文化背景下儿 童共同具有的发展过程。儿童的动作发 展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述 的儿童思维发展阶段等,都是儿童心理 发展的普遍模式
◼ 真正的心理发展模式应该具有普遍意义， 即能反映生活在各种社会文化背景下儿 童共同具有的发展过程。儿童的动作发 展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述 的儿童思维发展阶段等，都是儿童心理 发展的普遍模式
儿童动作的发展是在大脑、神经、肌肉 控制下进行的,因此动作的发展与其身 体的发展、大脑和神经系统的发育密切 相关。动作的发展遵循以下三个规律: 从上到下。最早发展的动作是头部动 作,其次是躯干动作,最后是脚的动作 最先学会抬头和转头,然后是翻身和坐, 接着是使用臂和手,最后才学会腿和足 的运动,能直立、行走、跑跳。任何 个儿童的动作发展总是沿着抬头-翻身 坐-爬-站-行走的方向成熟的
◼ 儿童动作的发展是在大脑、神经、肌肉 控制下进行的，因此动作的发展与其身 体的发展、大脑和神经系统的发育密切 相关。动作的发展遵循以下三个规律： 从上到下。最早发展的动作是头部动 作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。 最先学会抬头和转头，然后是翻身和坐， 接着是使用臂和手，最后才学会腿和足 的运动，能直立、行走、跑跳。任何一 个儿童的动作发展总是沿着抬头－翻身 －坐－爬－站－行走的方向成熟的