能力培养课堂案例讨论或模拟演练社会研究是是遵循认识和价值引领思维规律，认识社会现象及社会过程。社会研究的基本步骤：研究课堂教社会研究的基本设计的目的、性质及其作第三章3学、案例过程用；研究对象、分析单位与知识传授讨论时间维度；如何评价研究质量：信度和效度；研究计划书能力培养课堂案例讨论或模拟演练提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问价值引领题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正课堂教研究选题的过程与不同形选题、文献与研第四章3学、案例式；如何陈述研究选题：文究策略讨论知识传授献检索与文献综述；理论建构与研究策略的选择；理论检验与研究策略的选择。能力培养课堂案例讨论或模拟演练概念化和操作化：为无法直接观察、复杂的社会现象提价值引领供一个共同认可的定义，并通过构建可以直接观察测量的指标，转变为变量的过课堂教概念化、操作与从概念到变量：操作化的基第五章3学、案例测量本过程：测量的层次与方讨论知识传授式；概念的复合测量：指标体系与量表；测量的信度与效度能力培养课堂案例讨论或模拟演练抽样调查是一种非全面调查，是政府统计工作和市场价值引领调查中普遍采用的方法。课堂教概率抽样的原则与实施过第六章抽样3学、案例程；概率抽样的主要类型；知识传授讨论非概率抽样：基本原理与类能力培养课堂案例讨论或模拟演练
能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 第三章 社会研究的基本 过程 价值引领 社会研究是是遵循认识和 思维规律，认识社会现象及 社会过程。 3 课堂教 学、案例 知识传授 讨论 社会研究的基本步骤；研究 设计的目的、性质及其作 用；研究对象、分析单位与 时间维度；如何评价研究质 量:信度和效度；研究计划书 的基本结构。 能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 第四章 选题、文献与研 究策略 价值引领 提出新的问题、新的可能 性，从新的角度去看旧的问 题，都需要有创造性的想象 力，而且标志着科学的真正 进步。 3 课堂教 学、案例 知识传授 讨论 研究选题的过程与不同形 式；如何陈述研究选题；文 献检索与文献综述；理论建 构与研究策略的选择；理论 检验与研究策略的选择。 能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 第五章 概念化、操作与 测量 价值引领 概念化和操作化：为无法直 接观察、复杂的社会现象提 供一个共同认可的定义，并 通过构建可以直接观察测 量的指标，转变为变量的过 3 课堂教 学、案例 讨论 知识传授 从概念到变量:操作化的基 本过程；测量的层次与方 式；概念的复合测量：指标 体系与量表；测量的信度与 效度。 能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 第六章 抽样 价值引领 抽样调查是一种非全面调 查，是政府统计工作和市场 调查中普遍采用的方法。 3 课堂教 学、案例 知识传授 讨论 概率抽样的原则与实施过 程；概率抽样的主要类型； 非概率抽样:基本原理与类 型。 能力培养 课堂案例讨论或模拟演练
问卷调查是运用统一设计价值引领的问卷向被调查者了解情况或征询意见的调查方法。课堂教调查问卷的类型与适用性；第七章问卷调查3学、案例调查问卷的结构与形式：从知识传授讨论研究问题到调查问卷；问卷调查的实施与注意事项。能力培养课堂案例讨论或模拟演练案例研究是以科学的态度从掌握的文献中摄取资料，价值引领帮助了解事实真相，并发现事物之间内在联系的方法。课堂教案例研究的分类及适用性；第八章案例研究3学、案例案例研究的设计与案例选讨论知识传授择；案例研究的实施与写作；经典的案例研究。能力培养课堂案例讨论或模拟演练田野调查是所有实地参与价值引领现场的调查研究工作，也是最早的人类学方法论。田野调查的类型与适用性；课堂教田野调查的准备与实施；观第九章田野调查4学、案例知识传授察法的基本类型与要点；访讨论谈的基本类型与过程：田野调查的伦理与效度。能力培养课堂案例讨论或模拟演练定性分析是对观察进行非价值引领数值化的检验和解释。课堂教定性研究概述和典型研究定性资料的搜第十章方式：定性资料的搜集、分3学、案例知识传授集、分析与整理析与整理；定性研究的结果讨论主注能力培养课堂案例讨论或模拟演练定量分析在于揭示和描述价值引领社会现象的相互作用和发定量研究概述和典型研究课堂教定量资料的搜方式；定量资料的搜集与分第十一章3学、案例集、分析与整理析（描述性统计分析、多元知识传授讨论回归分析、针对文献与文本资料的定量分析）：定量研空的结里丰汁
第七章 问卷调査 价值引领 问卷调查是运用统一设计 的问卷向被调查者了解情 况或征询意见的调查方法。 3 课堂教 学、案例 知识传授 讨论 调查问卷的类型与适用性； 调查问卷的结构与形式；从 研究问题到调查问卷；问卷 调查的实施与注意事项。 能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 第八章 案例研究 价值引领 案例研究是以科学的态度 从掌握的文献中摄取资料， 帮助了解事实真相，并发现 事物之间内在联系的方法。 3 课堂教 学、案例 知识传授 讨论 案例研究的分类及适用性； 案例研究的设计与案例选 择；案例研究的实施与写 作；经典的案例研究。 能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 第九章 田野调査 价值引领 田野调查是所有实地参与 现场的调查研究工作，也是 最早的人类学方法论。 4 课堂教 学、案例 知识传授 讨论 田野调查的类型与适用性； 田野调查的准备与实施；观 察法的基本类型与要点；访 谈的基本类型与过程；田野 调查的伦理与效度。 能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 第十章 定 性 资 料 的 搜 集、分析与整理 价值引领 定性分析是对观察进行非 数值化的检验和解释。 3 课堂教 学、案例 讨论 知识传授 定性研究概述和典型研究 方式；定性资料的搜集、分 析与整理；定性研究的结果 表达。 能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 第十一章 定 量 资 料 的 搜 集、分析与整理 价值引领 定量分析在于揭示和描述 社会现象的相互作用和发 3 课堂教 学、案例 知识传授 讨论 定量研究概述和典型研究 方式；定量资料的搜集与分 析（描述性统计分析、多元 回归分析、针对文献与文本 资料的 定量分析）；定量 研究的结果表达
能力培养课堂案例讨论或模拟演练研究生学位论文是研究生科学研究工作的全面总结，是描述其研究成果、代表其价值引领研究水平的重要学术文献课堂教研究报告撰写与2学、案例第十二章资料，是申请和授予相应学学位论文规范讨论如何撰写研究报告；如何撰知识传授写学位论文。能力培养课堂案例讨论或模拟演练先修课程31社会主义建设理论与实践2公共管理4教材序ISBN是否自主编出版社教材名称出版时间号编号编教材袁方，978730否北京大学出版社社会研究方法教程2015王汉生102893艾尔巴978750否2华夏出版社2018社会研究方法比809344参考资料（推荐书目）序是否自ISBN主编出版社书目名称出版时间号编号编书目中国人民大学出978730否社会研究方法风笑天2021-版社（第六版）017863加里.978754否2社会科学中的研究设计上海人民出版社2014金322426社会研究方法：定性和定量的取劳伦978730中国人民大学出向Social Research Methods否2斯·纽2021007564版社（第七版）ualitative and Quantitative曼8ApproachesFifthEdition中国人民大学出978730否陈振明2019社会研究方法4版社014564参考资料 (推荐文献)序作者页码文献名称期刊名称卷期号号20世纪中国社会研究的人类学转向与章立明学术界2022(05)198-2051方法反思一一海外中国研究的视角个案的力量：论个案研究的方法论意义风笑天2社会科学2022(05)140-149及其应用2复杂社会研究中人类学方法的新进展周大鸣民族研究82-932022(02)
能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 第十二章 研究报告撰写与 学位论文规范 价值引领 研究生学位论文是研究生 科学研究工作的全面总结, 是描述其研究成果、代表其 研究水平的重要学术文献 资料,是申请和授予相应学 位的基本依据。 2 课堂教 学、案例 讨论 知识传授 如何撰写研究报告；如何撰 写学位论文。 能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 先修课程 1 社会主义建设理论与实践 3 2 公共管理 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版时间 是否自 编教材 1 社会研究方法教程 袁方， 王汉生 北京大学出版社 978730 102893 3 2015 否 2 社会研究方法 艾尔巴 比 华夏出版社 978750 809344 2018 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版时间 是否自 编书目 1 社会研究方法 风笑天 中国人民大学出 版社（第六版） 978730 017863 2021 否 2 社会科学中的研究设计 加 里 . 金 上海人民出版社 978754 322426 2014 否 3 社会研究方法：定性和定量的取 向 Social Research Methods ualitative and Quantitative Approaches Fifth Edition 劳 伦 斯·纽 曼 中国人民大学出 版社（第七版） 978730 007564 8 2021 否 4 社会研究方法 陈振明 中国人民大学出 版社 978730 014564 2019 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 20 世纪中国社会研究的人类学转向与 方法反思——海外中国研究的视角 章立明 学术界 2022(05) 198-205 2 个案的力量：论个案研究的方法论意义 及其应用 风笑天 社会科学 2022(05) 140-149 3 复杂社会研究中人类学方法的新进展 周大鸣 民族研究 2022(02) 82-93
社会研究方法：定性和定量的取向（第七劳伦斯·纽曼113教学与研究2021 (04)版）杨耕44-475《马克思的社会研究方法》导言江淮论坛.1993 (05)社区研究中的田野精神一一以费孝通早刘亚秋河北学刊2022,42(0168-1796期实地研究为例5)科学的社会研究中科学事实与价值的关自然辩证法2021,37(0陈强强48-537 5)研究系史研究框架分析人工智能治理风险和工具的识陈少威吴剑中国行政管2022(09)23-30别与匹配研究一一基于政策文本的分霞理析：作为一种社会研究方法中国行政管杨宏山高涵2022(09)60-669政策试验的两种逻辑与组织模式理参考资料（推荐网站）序专题名称网站网址号中国知网https://www.cnki.net/1社会学视野http://www.sociologyol.org/2大纲撰写人（签字）：培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：
4 社会研究方法:定性和定量的取向（第七 版） 劳伦斯·纽曼 教学与研究 2021(04) 113 5 《马克思的社会研究方法》导言 杨耕 江淮论坛. 1993(05) 44-47 6 社区研究中的田野精神——以费孝通早 期实地研究为例 刘亚秋 河北学刊 2022,42(0 5) 168-179 7 科学的社会研究中科学事实与价值的关 系史研究 陈强强 自然辩证法 研究 2021,37(0 5) 48-53 8 框架分析人工智能治理风险和工具的识 别与匹配研究——基于政策文本的分 析:作为一种社会研究方法 陈 少 威 吴 剑 霞 中国行政管 理 2022(09) 23-30 9 政策试验的两种逻辑与组织模式 杨宏山 高涵 中国行政管 理 2022(09) 60-66 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 中国知网 https://www.cnki.net/ 2 社会学视野 http://www.sociologyol.org/ 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：
QZ011025《学术规范与论文写作》教学大纲课程名称学术规范与论文写作课程代码QZ011025课程英文名称Academic Norms and Thesis Writing秋2学时132学分2开课学期开课单位政法学院口开卷考试平时成绩占比：30%口学位课口闭卷考试课程类型考核方式过程考核占比：30%口非学位课口考查期末考试占比：40%教学目的与要求教学目的：本课程通过对学术诚信与学术规范相关内容的介绍，使学生充分了解学术规范的目的、作用、主要内容与基本准则，不断提高学术道德素养，恪守学术规范，坚持学术诚信，杜绝学术不端行为。通过对论文写作相关知识的介绍，使学生掌握学位论文写作的基本知识与技能，为开题报告和学位论文的顺利撰写打下坚实的基础。同时，培养学生的公共精神与社会责任感，建立起实事求是、主客观统一的科学态度，学会用正确的理论与价值观分析与解决现实的公共管理问题，真正做到学以致用，服务社会。教学要求：本课程在授课过程中，要求学生对社会研究方法的基本知识有一定基础。课堂教学中要求学生做到提前预习、认真听课、积极发言、主动参与课程讨论，课下选择感兴趣的研究问题，开展社会调查，提高学生的社会实践能力，培养学生关注民生、为民服务的公共精神。教学内容与要求教学方章节题目学时法与手教学内容与要求段培养学生的科学精神，建立起实事求是、主客观统一的科学态价值引领度，恪守科学价值准则以及科学活动的行为规范。课堂讲本章重点讲授科研诚信坚持的授学术诚信与学术知识传授基本价值观：学术规范的内容：第一讲4规范课堂讨学术不端行为的主要表现。论培养学生树立起科学、严谨、实事求是的态度，提升学生运用所能力培养学专业知识思考与分析现实公共管理问题的能力。课堂讲激励学生从中国经济社会发展第二讲MPA学位论文的授全局出发提出适合的研究问题，价值引领4选题课堂讨增强学生对国社民情、国家命运论的了解
QZ011025《学术规范与论文写作》教学大纲 课程名称 学术规范与论文写作 课程代码 QZ011025 课程英文名称 Academic Norms and Thesis Writing 学时 32 学分 2 开课学期 秋 2 开课单位 政法学院 课程类型 ☑ 学位课 □ 非学位课 考核方式 □开卷考试 ☑ 闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 30 % 过程考核占比： 30 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 教学目的：本课程通过对学术诚信与学术规范相关内容的介绍，使学生充分了解学术规范的 目的、作用、主要内容与基本准则，不断提高学术道德素养，恪守学术规范，坚持学术诚信，杜 绝学术不端行为。通过对论文写作相关知识的介绍，使学生掌握学位论文写作的基本知识与技能， 为开题报告和学位论文的顺利撰写打下坚实的基础。同时，培养学生的公共精神与社会责任感， 建立起实事求是、主客观统一的科学态度，学会用正确的理论与价值观分析与解决现实的公共管 理问题，真正做到学以致用，服务社会。 教学要求：本课程在授课过程中，要求学生对社会研究方法的基本知识有一定基础。课堂教 学中要求学生做到提前预习、认真听课、积极发言、主动参与课程讨论，课下选择感兴趣的研究 问题，开展社会调查，提高学生的社会实践能力，培养学生关注民生、为民服务的公共精神。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方 法与手 段 第一讲 学术诚信与学术 规范 价值引领 培养学生的科学精神，建立起实 事求是、主客观统一的科学态 度，恪守科学价值准则以及科学 活动的行为规范。 4 课堂讲 授 课堂讨 论 知识传授 本章重点讲授科研诚信坚持的 基本价值观；学术规范的内容； 学术不端行为的主要表现。 能力培养 培养学生树立起科学、严谨、实 事求是的态度，提升学生运用所 学专业知识思考与分析现实公 共管理问题的能力。 第二讲 MPA 学位论文的 选题 价值引领 激励学生从中国经济社会发展 全局出发提出适合的研究问题， 增强学生对国社民情、国家命运 的了解。 4 课堂讲 授 课堂讨 论