QZ011007《公共伦理》教学大纲课程名称公共伦理课程代码QZ011007课程英文名称Public Ethics学时春32学分2开课学期开课单位政法学院开卷考试平时成绩占比：20%口学位课课程类型考核方式口闭卷考试过程考核占比：40%口非学位课口考查期末考试占比：40%教学目的与要求教学目的：通过讲授公共伦理的基本理论，阐释公共管理的伦理价值，研讨公共伦理的实践运用，分析探寻制度伦理、权力伦理以及公共管理主体及其成员在处理公共利益和个人利益的关系中应当遵循的基本行为准则、道德规范以及进行公共行为选择时应当承担的公共责任等问题，使MPA学生系统掌握公共伦理的基本概念和基本原理，把握公共管理的伦理原则和道德规范：养成伦理思维习惯，提高运用公共伦理的基本原理分析和解决公共管理实践问题的能力。教学要求：积极参与课堂研讨学习，深入阅读老师所指定的经典文献，系统掌握公共伦理学的基本理论；理解相关公共伦理学说的伦理价值，掌握公共管理伦理学的基本概念和基本原理；运用公共伦理的基本原理分析公共管理实践中的伦理问题。教学内容与要求学教学方法章节题目教学内容与要求时与手段让学生增强为人民服务和公正价值引领原则，具有勤政为民的追求1、公共伦理让学生辨明管理过程中的伦理2、公共伦理学的研课堂讲第一讲知识传授内涵，厘清管理伦理和公共伦授：小组究对象和研究内容1绪论理之间的关系讨论3、公共伦理的基本原则和规范能力培养树立科学的公共伦理观让学生明确作为公共伦理主体价值引领的公共组织伦理的重要性，确保正确的政治方向第二讲1、公共组织概述课堂讲理解公共组织作为管理主体和授；小组公共伦理主2、政府组织知识传授伦理主体的含义，掌握政府组体讨论3、非政府组织织和社会组织的伦理及功能让学生科学分析构建高效有能力培养序、良性运行的公共治理体系1、公共伦理客体构第三讲培养和提升学生服务理念、群案例分成公共伦理客价值引领析：小组众路线、务实精神等，正确处2、公共伦理主体与体讨论理个人利益和公共利益客体的关系
QZ011007《公共伦理》教学大纲 课程名称 公共伦理 课程代码 QZ011007 课程英文名称 Public Ethics 学时 32 学分 2 开课学期 春 开课单位 政法学院 课程类型 ☑ 学位课 □ 非学位课 考核方式 □开卷考试 ☑闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 20 % 过程考核占比： 40 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 教学目的：通过讲授公共伦理的基本理论，阐释公共管理的伦理价值，研讨公共伦理的实践 运用，分析探寻制度伦理、权力伦理以及公共管理主体及其成员在处理公共利益和个人利益的关 系中应当遵循的基本行为准则、道德规范以及进行公共行为选择时应当承担的公共责任等问题， 使 MPA 学生系统掌握公共伦理的基本概念和基本原理，把握公共管理的伦理原则和道德规范；养 成伦理思维习惯，提高运用公共伦理的基本原理分析和解决公共管理实践问题的能力。 教学要求：积极参与课堂研讨学习，深入阅读老师所指定的经典文献，系统掌握公共伦理学 的基本理论；理解相关公共伦理学说的伦理价值，掌握公共管理伦理学的基本概念和基本原理； 运用公共伦理的基本原理分析公共管理实践中的伦理问题。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学 时 教学方法 与手段 第一讲 绪论 1、公共伦理 2、公共伦理学的研 究对象和研究内容 3、公共伦理的基本 原则和规范 价值引领 让学生增强为人民服务和公正 原则，具有勤政为民的追求 4 课 堂 讲 授；小组 讨论 知识传授 让学生辨明管理过程中的伦理 内涵，厘清管理伦理和公共伦 理之间的关系 能力培养 树立科学的公共伦理观 第二讲 公共伦理主 体 1、公共组织概述 2、政府组织 3、非政府组织 价值引领 让学生明确作为公共伦理主体 的公共组织伦理的重要性，确 保正确的政治方向 4 课 堂 讲 授；小组 讨论 知识传授 理解公共组织作为管理主体和 伦理主体的含义，掌握政府组 织和社会组织的伦理及功能 能力培养 让学生科学分析构建高效有 序、良性运行的公共治理体系 第三讲 公共伦理客 体 1、公共伦理客体构 成 2、公共伦理主体与 客体的关系 价值引领 培养和提升学生服务理念、群 众路线、务实精神等，正确处 理个人利益和公共利益 4 案 例 分 析；小组 讨论
了解社会分层的标准，掌握群体存在的基础，从公共伦理学知识传授角度科学分析阶级、阶层、群体和组织增强学生的比较辨析能力，辩能力培养证分析公共利益和个人利益的统一关系增强制度设计和价值选择的确价值引领认问题，与时俱进，从实际出发了解制度建设中效率和公正的1、制度安排的伦理第四讲知识传授关系，明确制度创新和制度文案例分分析明之间的关系制度安排与4析；小组2、制度安排的伦理讨论公共伦理评价提升对社会公平、公正、合理能力培养的综合分析能力引导学生加强政治敏锐性、政价值引领治责任感、廉洁从政，明确正确的权力价值观1、公共权力了解公共权力的实质、中国历第五讲课堂讲2、公共权力价值史上的德治和法治内容，梳理授：小组公共权力与4知识传授3、中国权力伦理思当代中国公共伦理建设的经验讨论公共伦理想的发展历和教训提升学生与腐败作斗争的意识与能力强化对于反腐败斗争能力培养中国如何强化制度建设、廉政文化教育、行为自律等方面的伦理思考1、公共事务与公共第六讲引导学生明确塑造责任政府、案例分责任溯源政府行为与价值引领析；小组实现公共责任对于社会的和谐42、公共事务与公共公共责任发展具有重大意义讨论项目
知识传授 了解社会分层的标准，掌握群 体存在的基础，从公共伦理学 角度科学分析阶级、阶层、群 体和组织 能力培养 增强学生的比较辨析能力，辩 证分析公共利益和个人利益的 统一关系 第四讲 制度安排与 公共伦理 1、制度安排的伦理 分析 2、制度安排的伦理 评价 价值引领 增强制度设计和价值选择的确 认问题，与时俱进，从实际出 发 4 案 例 分 析；小组 讨论 知识传授 了解制度建设中效率和公正的 关系，明确制度创新和制度文 明之间的关系 能力培养 提升对社会公平、公正、合理 的综合分析能力 第五讲 公共权力与 公共伦理 1、公共权力 2、公共权力价值 3、中国权力伦理思 想的发展历 价值引领 引导学生加强政治敏锐性、政 治责任感、廉洁从政，明确正 确的权力价值观 4 课 堂 讲 授；小组 讨论 知识传授 了解公共权力的实质、中国历 史上的德治和法治内容，梳理 当代中国公共伦理建设的经验 和教训 能力培养 提升学生与腐败作斗争的意识 与能力；强化对于反腐败斗争 中国如何强化制度建设、廉政 文化教育、行为自律等方面的 伦理思考 第六讲 政府行为与 公共责任 1、公共事务与公共 责任溯源 2、公共事务与公共 项目 价值引领 引导学生明确塑造责任政府、 实现公共责任对于社会的和谐 发展具有重大意义 4 案 例 分 析；小组 讨论
让学生理解政府行为与公共责知识传授任之间的关系、掌握公共责任的基本特征提升学生分析解决通过实现责能力培养任行为来塑造责任政府的能力让学生意识到转型时期公共管价值引领理者角色的转换，实现素质和能力在高尚道德境界中体现1、公共管理者的第七讲案例分让学生明确公共管理者的道德角色知识传授公共管理者析：小组4素质基本要求和特俗意义2、公共管理者素的素质讨论质概述提高对公共管理者和一般管理能力培养者所扮演角色的分析鉴别能力使学生理解公共伦理建设着眼价值引领于人类社会对真善美的追求1、公共伦理环境分析明确公共伦理建设的制度分析第八讲课堂讲2、公共伦理建设的知识传授具有理论和实践意义，分析加授；小组公共伦理建4机制强党风建设的意义设讨论3、国家廉政体系建设提高对公共伦理主体提供过组能力培养织规约、行为塑模、个人修养、良心内省等的思考能力先修课程1政治学教材是否序出版主编出版社自编教材名称ISBN编号号时间教材高等教育出香公共伦理学（第四版）高力97870404872442018版社
知识传授 让学生理解政府行为与公共责 任之间的关系、掌握公共责任 的基本特征 能力培养 提升学生分析解决通过实现责 任行为来塑造责任政府的能力 第七讲 公共管理者 的素质 1、 公共管理者的 角色 2、 公共管理者素 质概述 价值引领 让学生意识到转型时期公共管 理者角色的转换，实现素质和 能力在高尚道德境界中体现 4 案 例 分 析；小组 讨论 知识传授 让学生明确公共管理者的道德 素质基本要求和特俗意义 能力培养 提高对公共管理者和一般管理 者所扮演角色的分析鉴别能力 第八讲 公共伦理建 设 1、公共伦理环境分 析 2、公共伦理建设的 机制 3、国家廉政体系建 设 价值引领 使学生理解公共伦理建设着眼 于人类社会对真善美的追求 4 课 堂 讲 授；小组 讨论 知识传授 明确公共伦理建设的制度分析 具有理论和实践意义，分析加 强党风建设的意义 能力培养 提高对公共伦理主体提供过组 织规约、行为塑模、个人修养、 良心内省等的思考能力 先修课程 1 政治学 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出 版 时间 是 否 自 编 教材 1 公共伦理学（第四版） 高力 高等教育出 版社 9787040487244 2018 否
参考资料（推荐书目）是香序出版主编出版社自编书目名称ISBN编号时间号书目现代公共管理伦理否万俊人人民出版社20059787010049304导论行政伦理的观念与香2张康之2018江苏人民出版社9787214213150视野华南理工大学出版香3冯益谦公共伦理学97875623210952005社参考资料（推荐文献）序作者页码文献名称期刊名称卷期号号《伦理学研究》2《道德与文明》参考资料（推荐网站）序专题名称网站网址号中国伦理学会网http://cn-e.cn/2中国社会科学网http://www.cssn.cn/3共产党员网https://www.12371.cn/大纲撰写人（签字）：培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：朱梅莹
参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出 版 时间 是 否 自 编 书目 1 现代公共管理伦理 导论 万俊人 人民出版社 9787010049304 2005 否 2 行政伦理的观念与 视野 张康之 江苏人民出版社 9787214213150 2018 否 3 公共伦理学 冯益谦 华南理工大学出版 社 9787562321095 2005 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 《伦理学研究》 2 《道德与文明》 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 中国伦理学会网 http://cn-e.cn/ 2 中国社会科学网 http://www.cssn.cn/ 3 共产党员网 https://www.12371.cn/ 大纲撰写人（签字）： 朱梅莹 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：
QZ011008《社会研究方法》教学大纲课程名称社会研究方法课程代码QZ011008课程英文名称The Practice of Social Research春学时32学分2开课学期开课单位政法学院口开卷考试平时成绩占比：40%学位课课程类型考核方式口闭卷考试过程考核占比：30.%口非学位课口考查期末考试占比：30%教学目的与要求教学目的：本课程旨在培养公共管理专业硕士学生的方法论思维，熟悉社会科学的主要研究方法，掌握社会科学的基本调查研究和数据分析工具，了解行为研究、循证导向、混合研究、数据驱动等新兴研究方法的发展状况，训练学生合理选取研究策略，采用有效研究手段提升学位论文质量的能力，为学生将来从事公共事务治理、政府管理实践，参与公共政策制定和公共项目的规划评估奠定研究方法的基础。教学要求：本课程对学生的基本要求包括如下三个方面：其一，深刻理解科学研究的基本逻辑以及社会科学研究方法的基本特点与体系：其二，掌握社会科学研究的一般过程，包括如何提出研究问题、如何做文献综述、如何做研究设计、如何抽样、如何收集与分析资料以及撰写研究报告或论文等：其三，了解和掌握量化研究与质性研究过程中的基本技术。教学内容与要求教学方章节学时法与手题目教学内容与要求段社会学研究方法的未来发展方向应和中国社会的发价值引领展进程紧密结合，遵循规范化、系统化和本土化的发展目标。理解社会科学研课堂教社会研究与科学（科学的本第一章究3学、案例质与特征）：科学方法及其讨论在社会研究中的作用；社会知识传授研究与社会科学研究：社会科学研究的不同类型；社会科学研究的伦理规范。能力培养课堂案例讨论或模拟演练社会研究过程的逻辑和研价值引领究的哲学基础。课堂教社会科学研究的方法论体社会研究的范式第二章3学、案例系；社会科学研究的主要范与方法论体系讨论知识传授式；社会科学研究的核心：解释与理解；社会研究的逻辑体系：演绎与归纳
QZ011008《社会研究方法》教学大纲 课程名称 社会研究方法 课程代码 QZ011008 课程英文名称 The Practice of Social Research 学时 32 学分 2 开课学期 春 开课单位 政法学院 课程类型 ☑ 学位课 □ 非学位课 考核方式 ☑ 开卷考试 □闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 40 % 过程考核占比： 30 % 期末考试占比： 30 % 教学目的与要求 教学目的：本课程旨在培养公共管理专业硕士学生的方法论思维，熟悉社会科学的主要研究 方法，掌握社会科学的基本调査研究和数据分析工具，了解行为研究、循证导向、混合研究、数 据驱动等新兴研究方法的发展状况，训练学生合理选取研究策略，采用有效研究手段提升学位论 文质量的能力，为学生将来从事公共事务治理、政府管理实践，参与公共政策制定和公共项目的 规划评估奠定研究方法的基础。 教学要求：本课程对学生的基本要求包括如下三个方面：其一，深刻理解科学研究的基本逻 辑以及社会科学研究方法的基本特点与体系；其二，掌握社会科学研究的一般过程，包括如何提 出研究问题、如何做文献综述、如何做研究设计、如何抽样、如何收集与分析资料以及撰写研究 报告或论文等；其三，了解和掌握量化研究与质性研究过程中的基本技术。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方 法与手 段 第一章 理解社会科学研 究 价值引领 社会学研究方法的未来发 展方向应和中国社会的发 展进程紧密结合，遵循规范 化、系统化和本土化的发展 目标。 3 课堂教 学、案例 讨论 知识传授 社会研究与科学（科学的本 质与特征）；科学方法及其 在社会研究中的作用；社会 研究与社会科学研究；社会 科学研究的不同类型；社会 科学研究的伦理规范。 能力培养 课堂案例讨论或模拟演练 第二章 社会研究的范式 与方法论体系 价值引领 社会研究过程的逻辑和研 究的哲学基础。 3 课堂教 学、案例 知识传授 讨论 社会科学研究的方法论体 系；社会科学研究的主要范 式；社会科学研究的核心： 解释与理解；社会研究的逻 辑体系：演绎与归纳