嘘我这个幸福的犯人吧!’”,听众“你想得美!才没那么好的事!凭什么让你 很幸福?”“说完就鼓起掌来”,根据以上分析,加以概括即可 参考答案:①上台之后,“我”沉默不语,引发听众的好奇心,求“我”开口讲 话。②听众安静下来之后,“我”编造在牢房里的幸福生活,激起听众的嫉妒心。 ③在听众将信将疑之时,“我”主动请求听众嘘自己下台,激起听众的愤恨心, 听众反而鼓掌。 ★4.小说的结尾有什么作用?请结合全文,谈谈你的看法。 答: 解析:第一步,审题干→定角度(问什么,答什么) “小说结尾”属于情节,“作用”已经明确了此题属于“情节作用题”。 第二步,列要点→找对应(有多少,答多少) 作用类题运用“四循环+一读者”思考角度在原文寻找即可。 参考答案:①情节结构上,这个结局与前面主人公的精心准备紧密照应,又与其 他犯人的命运形成对比;②人物形象上,主人公获得自由的结局恰恰印证了主人 公的智慧,人物形象更加丰满:③艺术效果上,这个结局既在意料之外,又在情 理之中,引发了读者的深层次思考;④内容主旨上,有利于揭示人性丑陋的一面, 也表达了作者对美好人性的追求,深化了主题。 增分点二“2步解题流程”在环境类题目中的应用 环境作为小说三要素之一,是小说阅读的重要考点之一。在考查时,自然环境和 社会环境并重。命题的重心有三:一是环境描写的特点,二是环境描写的手法 三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现:一是描写手法和作 用相结合,二是描写的环境特点和作用相结合。 、“审题干→明题型→知角度”的技法储备 常考题 型(明题常见设问/审题定向(审 题干) 答题角度(知角度) 型) (1)概括× ⑦分清环境描写的种类:自然环境、社会环 段所写景物 的特点并分 ②找出环境描写的句段。如果是社会环境语 (2)小说中几(1)题干中有向,需要关注人物活动的场所、人物与人物 间的关系、人物的身份、人物的对话、情 次写到某 环 节发展过程以及写作时间等。 境”“景 环境描物,请概括物”“生③根据句段,抓住景物特征,从形、声、色 写特点分析 等方面来感知景物特点:同时,调动视觉、 活”等字样:听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点,在 类描写环境的(2)题干中还 感知时重新组合画面并在脑海中再现画面, 句子,分析其 有“特 特象、品味画面的整体特色。通过上面的那 (4某一会”等字样。关键词句就可以看出这里有鲜明的中国 特点 传统文化色彩和丰厚的历史底蕴 环境(生活) ④具体分析所写环境的特点,用几个形容词 具有怎样的 (多为自然环境)或名词(多为社会环境)概 特点? 括环境的特点
嘘我这个幸福的犯人吧！’”，听众“你想得美！才没那么好的事！凭什么让你 很幸福？”“说完就鼓起掌来”，根据以上分析，加以概括即可。 参考答案：①上台之后，“我”沉默不语，引发听众的好奇心，求“我”开口讲 话。②听众安静下来之后，“我”编造在牢房里的幸福生活，激起听众的嫉妒心。 ③在听众将信将疑之时，“我”主动请求听众嘘自己下台，激起听众的愤恨心， 听众反而鼓掌。 ★4.小说的结尾有什么作用？请结合全文，谈谈你的看法。 答： 解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么) “小说结尾”属于情节，“作用”已经明确了此题属于“情节作用题”。 第二步，列要点→找对应(有多少，答多少) 作用类题运用“四循环＋一读者”思考角度在原文寻找即可。 参考答案：①情节结构上，这个结局与前面主人公的精心准备紧密照应，又与其 他犯人的命运形成对比；②人物形象上，主人公获得自由的结局恰恰印证了主人 公的智慧，人物形象更加丰满；③艺术效果上，这个结局既在意料之外，又在情 理之中，引发了读者的深层次思考；④内容主旨上，有利于揭示人性丑陋的一面， 也表达了作者对美好人性的追求，深化了主题。 增分点二 “2 步解题流程”在环境类题目中的应用 环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。在考查时，自然环境和 社会环境并重。命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写的手法， 三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是描写手法和作 用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。 一、“审题干→明题型→知角度”的技法储备 常考题 型(明题 型) 常见设问 审题定向(审 题干) 答题角度(知角度) 环境描 写特点 类 (1)概括×× 段所写景物 的特点并分 析。 (2)小说中几 次写到某一 景物，请概括 分析。 (3)找出文中 描写环境的 句子，分析其 特点。 (4)某一社会 环境(生活) 具有怎样的 特点？ (1)题干中有 “环 境”“景 物”“生 活”等字样； (2)题干中还 有“特 点”“特 征”等字样。 ①分清环境描写的种类：自然环境、社会环 境。 ②找出环境描写的句段。如果是社会环境语 句，需要关注人物活动的场所、人物与人物 之间的关系、人物的身份、人物的对话、情 节发展过程以及写作时间等。 ③根据句段，抓住景物特征，从形、声、色 等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、 听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在 感知时重新组合画面并在脑海中再现画面， 想象、品味画面的整体特色。通过上面的那 些关键词句就可以看出这里有鲜明的中国 传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。 ④具体分析所写环境的特点，用几个形容词 (多为自然环境)或名词(多为社会环境)概 括环境的特点
(1)小说中 (1)从描写技巧角度作答 ×段景物()题干中有①细节描写,场面描写,白描(粗笔勾勒, 在描写上有“写 突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩) 特点? 景”“环境闷②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结 环境描(2)从写景顺 描写”等字合,色彩的渲染、衬托 写手法序及写景技样 ③借助比喻、拟人等修辞方法来描写。 (2)题干中有(2)从写景角度作答 类 赏析×× “写景特①感觉角度—一视觉、听觉、味觉、嗅觉等 3)××句是色”“表现(形、声、色等角度) 运用什么修特色”“手②观察角度 定点观察、移步换景; 辞手法写景 技③写景顺序一一远近结合、高低结合、外内 法”等字样。结合,等等; ④抓住特征,进行形、声、色方面的描写 1.环境方面 (1)自然环境。①交代故事发生的时间或地 点。②暗示社会环境。优秀的作者,总是通 过对特定的自然环境的描写,来展示独特的 世态风情,为读者提供一幅社会历史图画。 所以,小说中的自然环境,一般都带有作者 的感情色彩,被当作社会环境的暗示,如背 景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系 1)阅读文中 等。③渲染气氛。作者往往用生动的自然环 画线部分的 境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强 景物描写,请 故事的真实性 说明作者的题千中有2)会环境。①交代人物活动及其成长的 2)概括×ד写景意时代背景,揭示各种复杂的社会关系。②交 描写意图。 环境描段所写景物图”“景物代人物身份,表现人物性格:或影响或决定 人物性格。③揭示社会本质特征,揭示主题 写作用的特点并葡描写作 2.人物方面: 用”“环境 类其作小作用”“写环境是为人物活动提供场所和背景的,作者 说中自然景意义”等为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,而 3)请分析小 为人物设置多种不同的自然环境,用以记录 物叙写的深 字样。 其种种行为,从而显露其性格。 刻寓意,以及 具体思考:①烘托心情;②表现身份、地位 对表现人物 性格等;③暗示命运 的作用 3情节方面: 根据环境描写部分在文中的不同位置,具体 考 ①在开头,往往是交代故事发生的时间、背 景,营造氛围,渲染气氛:为后面情节的发 展做铺垫或制造悬念。②在中间,往往是推 动情节发展,烘托气氛,衬托情感,表现 理。③在结尾,往往是暗示主题,照应开头, 尤其是以景结情,令人回味,暗示或推动情
环境描 写手法 类 (1)小说中 ××段景物 在描写上有 何特点？ (2)从写景顺 序及写景技 法赏析×× 段。 (3)××句是 运用什么修 辞手法写景 的？ (1)题干中有 “写 景”“环境 描写”等字 样； (2)题干中有 “写景特 色”“表现 特色”“手 法”“技 法”等字样。 (1)从描写技巧角度作答： ①细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒， 突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)； ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结 合，色彩的渲染、衬托； ③借助比喻、拟人等修辞方法来描写。 (2)从写景角度作答： ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等 (形、声、色等角度)； ②观察角度——定点观察、移步换景； ③写景顺序——远近结合、高低结合、外内 结合，等等； ④抓住特征，进行形、声、色方面的描写。 环境描 写作用 类 (1)阅读文中 画线部分的 景物描写，请 说明作者的 描写意图。 (2)概括×× 段所写景物 的特点并简 析其作用。 (3)请分析小 说中自然景 物叙写的深 刻寓意，以及 对表现人物 的作用。 题干中有 “写景意 图”“景物 描写作 用”“环境 作用”“写 景意义”等 字样。 1.环境方面： (1)自然环境。①交代故事发生的时间或地 点。②暗示社会环境。优秀的作者，总是通 过对特定的自然环境的描写，来展示独特的 世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。 所以，小说中的自然环境，一般都带有作者 的感情色彩，被当作社会环境的暗示，如背 景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系 等。③渲染气氛。作者往往用生动的自然环 境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强 故事的真实性。 (2)社会环境。①交代人物活动及其成长的 时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交 代人物身份，表现人物性格；或影响或决定 人物性格。③揭示社会本质特征，揭示主题。 2．人物方面： 环境是为人物活动提供场所和背景的，作者 为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而 为人物设置多种不同的自然环境，用以记录 其种种行为，从而显露其性格。 具体思考：①烘托心情；②表现身份、地位、 性格等；③暗示命运。 3．情节方面： 根据环境描写部分在文中的不同位置，具体 思考： ①在开头，往往是交代故事发生的时间、背 景，营造氛围，渲染气氛；为后面情节的发 展做铺垫或制造悬念。②在中间，往往是推 动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心 理。③在结尾，往往是暗示主题，照应开头， 尤其是以景结情，令人回味，暗示或推动情
节的发展 主题方面: 析小说的主题,离不开对人物和情节的细 致分析,也离不开对环境的认真考察。 具体思考:①奠定基调:②揭示主题:③深 化主旨。 “审题干→定角度,列要点→找对应”的技法应用 [典例]阅读下面的文字,完成文后题目。 [日]芥川龙之介 ①冬天的一个夜晚,天色阴沉,我坐在二等客车的角落里,呆呆地等待开车的笛 声。车里的电灯早己亮了,难得的是,车厢里除我以外没有别的乘客。朝窗外 看,昏暗的站台上,也不见一个送行的人,只有关在笼子里的小狗,不时地嗷嗷 哀叫几声。这片景色同我当时的心境怪吻合的,我脑子里有说不出的疲劳和倦怠, 就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。 ②不久,发车的笛声响了。我略觉舒展,将头靠在后面的窗框上,漫不经心地期 待着眼前的车站慢慢地往后退去,但是车子还未移动,却听见检票口那边传来 阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声;霎时,随着列车员的谩骂,我坐的二等车厢的门咯嗒 一声拉开了,一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来,同时,火车使劲颠簸了 下,并缓缓地开动了。我好容易松了口气,点上烟卷,这才无精打采地抬起眼 皮,瞥了一下坐在对面的姑娘的脸。 ③那是个地道的乡下姑娘,没有油性的头发挽成银杏髻,红得刺目的双颊上横着 道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝 头上,捧着包袱的满是冻疮的手里,小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票 我不喜欢姑娘那张俗气的脸相,那身邋遢的服装也使我不快,更让我生气的是 她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此,点上烟卷之后,也是有意要忘掉 姑娘这个人,我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上 ④在灯光映照下,我溜了一眼晚报,上面刊登的净是人世间一些平凡的事情,媾 和问题啦,新婚夫妇啦,渎职事件啦,讣闻等等,都解不了闷儿一一火车进入隧 道的那一瞬间,我产生了一种错觉,仿佛火车在倒着开似的,同时,近乎机械地 浏览着这一条条索然无味的消息。然而,这期间,我不得不始终意识到那姑娘正 端坐在我面前,脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的 火车,以及这个乡下姑娘,还有这份满是平凡消息的晚报一一这不是象征又是什 么呢?不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征,又是什么呢?我对一切都 感到心灰意懒,就将还没读完的晚报撇在一边,又把头靠在窗框上,像死人一般 阖上眼睛,打起盹儿来。 ⑤过了几分钟,我觉得受到了骚扰,不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时 候竟从对面的座位挪到我身边来了,并且一个劲儿地想打开车窗,但笨重的玻璃 窗好像不大好打开,她那皲裂的腮帮子就更红了,一阵阵吸鼻涕的声音,随着微 微的喘息声,不停地传进我的耳际,这当然足以引起我几分同情,我不明白这姑 娘为什么特地要把关着的车窗打开,不,我只能认为,她这不过是一时的心血来 潮。因此,我依然怀着悻悻的情绪,但愿她永远也打不开,冷眼望着姑娘用那双 生着冻疮的手拼命要打开玻璃窗的情景。不久,火车发出凄厉的声响冲进隧道
节的发展。 4．主题方面： 分析小说的主题，离不开对人物和情节的细 致分析，也离不开对环境的认真考察。 具体思考：①奠定基调；②揭示主题；③深 化主旨。 二、“审题干→定角度，列要点→找对应”的技法应用 [典例] 阅读下面的文字，完成文后题目。 橘 子 [日] 芥川龙之介 ①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛 声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。朝窗外一 看，昏暗的站台上，也不见一个送行的人，只有关在笼子里的小狗，不时地嗷嗷 哀叫几声。这片景色同我当时的心境怪吻合的，我脑子里有说不出的疲劳和倦怠， 就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。 ②不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期 待着眼前的车站慢慢地往后退去，但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一 阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒 一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来，同时，火车使劲颠簸了 一下，并缓缓地开动了。我好容易松了口气，点上烟卷，这才无精打采地抬起眼 皮，瞥了一下坐在对面的姑娘的脸。 ③那是个地道的乡下姑娘，没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着 一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝 头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。 我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快，更让我生气的是， 她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉 姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。 ④在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾 和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧 道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地 浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正 端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的 火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什 么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都 感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般 阖上眼睛，打起盹儿来。 ⑤过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时 候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗，但笨重的玻璃 窗好像不大好打开，她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微 微的喘息声，不停地传进我的耳际，这当然足以引起我几分同情，我不明白这姑 娘为什么特地要把关着的车窗打开，不，我只能认为，她这不过是一时的心血来 潮。因此，我依然怀着悻悻的情绪，但愿她永远也打不开，冷眼望着姑娘用那双 生着冻疮的手拼命要打开玻璃窗的情景。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；
与此同时,姑娘想要打开的那扇窗终于咯嗒一声落了下来。她把头伸到窗外,目 不转睛地盯着火车前进的方向,一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓 发 ⑥一会儿,火车已经安然钻出隧道,正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的 镇郊的道岔,道岔附近,寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿,我看见了 在那寂寥的道岔的栅栏后边,三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起,他们个个都很 矮,仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服,颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们 抬头望着火车经过,一齐举起手,扯起小小的喉咙拼命尖声喊着,听不懂喊的是 什么意思。这一瞬间,从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手,使劲 地左右摆动,给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子,忽然从窗口朝 送火车的孩子们头上落下去,我不由得屏住气,登时恍然大悟,姑娘大概是前去 当女佣,把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去,以犒劳特地到道岔来给她送行的 弟弟们 ⑦苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔,像小鸟般叫着的三个孩子,以及朝他们头上丢 下来的橘子那鲜艳的颜色一一这一切一切,转瞬间就从车窗外掠过去了,但是这 情景却深深地铭刻在我心中,使我几乎透不过气来,我意识到自己由衷地产生了 一股莫名其妙的喜悦心情,我昂然仰起头,像看另一个人似的定睛望着那个姑娘。 不知什么时候,姑娘已回到我对面的座位上,淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满 是皲裂的双颊,捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。 ⑧直到这时,我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠,以及那不可思议的、庸碌 而无聊的人生。 (有删改 简要概括第①段环境的特点及其作用。(6分) 第一步:审题干→定角度(问什么,答什么) 题干要求包含两个问题“环境的特点”和“环境描写的作用”。要在脑海中检索 “环境描写特点类”和“环境描写作用类”题目的答题角度 第二步:列要点→找对应(有多少,答多少) 因为题干是两问,因此,下面运用两个表格来展现答题思路。 环境特点 列要点 找对应 阅读第①段后可“冬天的一个夜晚,天色阴沉”“朝窗外一看,昏暗的站台上 知是自然环境,寻也不见一个送行的人,只有关在笼子里的小狗,不时地嗷嗷哀 找相关语句叫几声。”“这沉沉欲雪的天空那么阴郁”。 抓住景物特征“冬天夜晚”背后隐含的是“暗”“冷”,天色“阴 寻找形容词概括冬天又要下雪的夜晚是阴冷的、“昏暗”的、压抑的。 环境描写作用: 列要点 找对应 ←亡从“阴沉”“昏暗”“阴郁”等词语看,第①段环境是人物出场 时的总环境,渲染了一种压抑的氛围。 人物方面第①段出场的人物是“我 这片景色同我当时的心境怪吻合 的,我脑子里有说不出的疲劳和倦怠”,环境烘托人物的心情
与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯嗒一声落了下来。她把头伸到窗外，目 不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓 发。 ⑥一会儿，火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的 镇郊的道岔，道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了 在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起，他们个个都很 矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们 抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是 什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲 地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝 送火车的孩子们头上落下去，我不由得屏住气，登时恍然大悟，姑娘大概是前去 当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的 弟弟们。 ⑦苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢 下来的橘子那鲜艳的颜色——这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了，但是这 情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来，我意识到自己由衷地产生了 一股莫名其妙的喜悦心情，我昂然仰起头，像看另一个人似的定睛望着那个姑娘。 不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满 是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。 ⑧直到这时，我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌 而无聊的人生。 (有删改) 简要概括第①段环境的特点及其作用。(6 分) 第一步：审题干→定角度(问什么，答什么) 题干要求包含两个问题“环境的特点”和“环境描写的作用”。要在脑海中检索 “环境描写特点类”和“环境描写作用类”题目的答题角度。 第二步：列要点→找对应(有多少，答多少) 因为题干是两问，因此，下面运用两个表格来展现答题思路。 环境特点： 列要点 找对应 阅读第①段后可 知是自然环境，寻 找相关语句 “冬天的一个夜晚，天色阴沉”“朝窗外一看，昏暗的站台上， 也不见一个送行的人，只有关在笼子里的小狗，不时地嗷嗷哀 叫几声。”“这沉沉欲雪的天空那么阴郁”。 抓住景物特征 “冬天夜晚”背后隐含的是“暗”“冷”，天色“阴沉”“阴 郁”。 寻找形容词概括 冬天又要下雪的夜晚是阴冷的、“昏暗”的、压抑的。 环境描写作用： 列要点 找对应 环境本身方面 从“阴沉”“昏暗”“阴郁”等词语看，第①段环境是人物出场 时的总环境，渲染了一种压抑的氛围。 人物方面 第①段出场的人物是“我”，“这片景色同我当时的心境怪吻合 的，我脑子里有说不出的疲劳和倦怠”，环境烘托人物的心情
情节方面有如此时冷的环境,才有下文多下姑娘的窘状,因此为下文主要 主题方而环境是阴冷的,小说前半部分的感情基调也是低沉、压抑的,所 以,奠定了小说前半部分的感情基调。 规范作答] 环境特点:阴冷、昏暗、压抑。 环境作用:(1)渲染了灰暗压抑的气氛,(2)奠定了小说前半部分阴冷、压抑的情 感基调,(3)烘托“我”阴郁的心情,(4)为下文乡下姑娘的出现做铺垫。 阅读下面的文字,完成1~4题。 公园里的星期天 [美]贝尔·考夫曼 黄昏的太阳暖洋洋的,树林外隐约传来城市的喧闹。她放下手中的书,摘下墨镜 惬意地吁了口气。莫顿正在看《时代》周刊,一只手搭在她肩上;他们三岁的儿 子莱利在沙坑里玩。正是星期天下午五点半,藏在公园角落里的小操场清静极了 秋千和跷跷板一动不动,滑梯上也空空荡荡,只有莱利和一个年龄相仿的胖男孩 蹲在沙坑里玩。多美好啊,她几乎微笑起来。她想,他们应该多出来晒晒太阳, 莫顿肤色那么苍白,都是成天在大学里埋头工作造成的。她柔情地挽着他的手臂, 看着莱利玩沙。 突然,那胖男孩站起来猛地向莱利扔了一铲沙。她朝男孩摇摇手指:“不可以丢 沙子,这样会迷住别人的眼睛”。 可那男孩面无表情地盯着她,眼都不眨一下,他妈妈或保姆在哪里?操场上除了 正朝出口走去的二三人,只有一个男人坐在几英尺外的长凳上,块头很大,几乎 占满了整条长凳,脸被《星期日漫画》遮住了,她断定他就是那孩子的爸爸。听 到她的话,他目光不离漫画,熟练地唾了一口 她厌恶地扭过头。就在这时,胖男孩又迅速扬起一铲子沙撒向莱利,一些沙子落 在他的头发和额头上。莱利抬头看看妈妈,嘴唇犹疑地动了动,她的反应会告诉 他该不该哭。 她本能地想要冲到儿子身边,掸掉他头发上的沙子,并教训那个小孩,但忍住了 她总是说要莱利学会为自己战斗。 “小家伙,别扔!”她严厉地说,并朝长凳上看看“怎么能随便扔沙子呢!” 长凳上那人看都不看她,朝那男孩大声说:“乔,干得好!这是公共沙坑,想扔 就扔!” 她觉得膝盖忽然软了一下,乜了莫顿一眼。他这才意识到怎么回事了,小心地把 《时代》放在腿上,转过头看着那人,清瘦的脸上带着他当面指出学生错误时那 种羞涩、歉意的微笑 “你说得对,”他心平气和地说,“但正因为是公共场所……” 那人放下漫画,怀着敌意从头到脚打量着莫顿。“是吗?”蛮横无理中夹着威胁, “在这里我儿子跟你儿子有同样的权利。他想扔沙子就扔呗。你不服气,就他妈 带着你儿子滚蛋! 孩子们都愣住了,瞪着眼,张大嘴,连手里的铲子掉了都不知道。莫顿面部肌肉 抽搐着。“好,只需一分钟,你必须明白……”他平静地说。 “喂,闭嘴!”那人说
情节方面 有如此阴冷的环境，才有下文乡下姑娘的窘状，因此为下文主要 人物出场做了铺垫。 主题方面 环境是阴冷的，小说前半部分的感情基调也是低沉、压抑的，所 以，奠定了小说前半部分的感情基调。 [规范作答] 环境特点：阴冷、昏暗、压抑。 环境作用：(1)渲染了灰暗压抑的气氛，(2)奠定了小说前半部分阴冷、压抑的情 感基调，(3)烘托“我”阴郁的心情，(4)为下文乡下姑娘的出现做铺垫。 阅读下面的文字，完成 1～4 题。 公园里的星期天 [美] 贝尔·考夫曼 黄昏的太阳暖洋洋的，树林外隐约传来城市的喧闹。她放下手中的书，摘下墨镜， 惬意地吁了口气。莫顿正在看《时代》周刊，一只手搭在她肩上；他们三岁的儿 子莱利在沙坑里玩。正是星期天下午五点半，藏在公园角落里的小操场清静极了， 秋千和跷跷板一动不动，滑梯上也空空荡荡，只有莱利和一个年龄相仿的胖男孩 蹲在沙坑里玩。多美好啊，她几乎微笑起来。她想，他们应该多出来晒晒太阳， 莫顿肤色那么苍白，都是成天在大学里埋头工作造成的。她柔情地挽着他的手臂， 看着莱利玩沙。 突然，那胖男孩站起来猛地向莱利扔了一铲沙。她朝男孩摇摇手指：“不可以丢 沙子，这样会迷住别人的眼睛”。 可那男孩面无表情地盯着她，眼都不眨一下，他妈妈或保姆在哪里？操场上除了 正朝出口走去的二三人，只有一个男人坐在几英尺外的长凳上，块头很大，几乎 占满了整条长凳，脸被《星期日漫画》遮住了，她断定他就是那孩子的爸爸。听 到她的话，他目光不离漫画，熟练地唾了一口。 她厌恶地扭过头。就在这时，胖男孩又迅速扬起一铲子沙撒向莱利，一些沙子落 在他的头发和额头上。莱利抬头看看妈妈，嘴唇犹疑地动了动，她的反应会告诉 他该不该哭。 她本能地想要冲到儿子身边，掸掉他头发上的沙子，并教训那个小孩，但忍住了。 她总是说要莱利学会为自己战斗。 “小家伙，别扔！”她严厉地说，并朝长凳上看看“怎么能随便扔沙子呢！” 长凳上那人看都不看她，朝那男孩大声说：“乔，干得好！这是公共沙坑，想扔 就扔！” 她觉得膝盖忽然软了一下，乜了莫顿一眼。他这才意识到怎么回事了，小心地把 《时代》放在腿上，转过头看着那人，清瘦的脸上带着他当面指出学生错误时那 种羞涩、歉意的微笑。 “你说得对，”他心平气和地说，“但正因为是公共场所……” 那人放下漫画，怀着敌意从头到脚打量着莫顿。“是吗？”蛮横无理中夹着威胁， “在这里我儿子跟你儿子有同样的权利。他想扔沙子就扔呗。你不服气，就他妈 带着你儿子滚蛋！” 孩子们都愣住了，瞪着眼，张大嘴，连手里的铲子掉了都不知道。莫顿面部肌肉 抽搐着。“好，只需一分钟，你必须明白……”他平静地说。 “喂，闭嘴！”那人说