★《直线与平面垂直的判定》 背景分析 教学目标分析 、课堂结构设计 四、教学媒体设计 五、教学过程设计 六、教学评价设计
《直线与平面垂直的判定》 一 、背景分析 二、教学目标分析 三、课堂结构设计 四、教学媒体设计 五、教学过程设计 六、教学评价设计
★ 背景分析 x1.学习任务分析2学生情况分析 命学习线面垂直的定义、判定定理及其初步运用 线与线垂直 线与面垂直→面与面垂直 會数学思想方法:转化、归纳、类比、猜想等, 发展学生的合情推理能力和空间想象力,培养 学生的质疑思辩、创新的精神. 命教学重点:操作确认并概括出直线与平面垂直 的定义和判定定理
一 、背 景 分 析 数学思想方法: 转化、归纳、类比、猜想等, 发展学生的合情推理能力和空间想象力 ，培养 学生的质疑思辩、创新的精神. 教学重点：操作确认并概括出直线与平面垂直 的定义和判定定理. 学习线面垂直的定义、判定定理及其初步运用. 线与线垂直 线与面垂直 面与面垂直 1.学习任务分析 2.学生情况分析
★ 背景分析 x1.学习任务分析2.学生情况分析 會思维活跃,参与意识、自主探究能力有所 提高,具备学习本节课所需的知识,可采 用“类比”方法学习 ◆抽象概括能力、空间想象力有待提高. ◆教学难点:操作确认并概括出直线与平 面垂直的定义、判定定理及初步应用
2.学生情况分析 思维活跃，参与意识、自主探究能力有所 提高，具备学习本节课所需的知识，可采 用“类比”方法学习. 教学难点：操作确认并概括出直线与平 面垂直的定义、判定定理及初步应用. 1.学习任务分析 2.学生情况分析 一 、背 景 分 析 抽象概括能力、空间想象力有待提高
★二、教学目标设计 1.《课程标准》2.本节课目标 1.《课程标准》 1)通过直观感知、操作确认,归 纳出直线与平面垂直的判定定理 (2)能运用直线与平面垂直的判定定 理证明一些空间位置关系的简单命题
1.《课程标准》 2.本节课目标 （1）通过直观感知、操作确认，归 纳出直线与平面垂直的判定定理. （2）能运用直线与平面垂直的判定定 理证明一些空间位置关系的简单命题. 1.《课程标准》
大教学目标设计 1.《课程标准》2.本节课目标 (1)知识与技能:提炼直线与平面垂直的定 义,归纳直线与平面垂直的判定定理,证明 些空间位置关系的命题 (2)过程与方法:发展合情推理的能力,同 时感悟和体验相互转化的数学思想。 (3)情感态度与价值观提高严谨与求实的学 习作风,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度
二、教学目标设计 （1）知识与技能：提炼直线与平面垂直的定 义，归纳直线与平面垂直的判定定理，证明一 些空间位置关系的命题。 （2）过程与方法：发展合情推理的能力，同 时感悟和体验相互转化的数学思想。 （3）情感态度与价值观 提高严谨与求实的学 习作风，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 1. 《课程标准》 2.本节课目标