○教学相长 虽有嘉肴,弗食不知其旨 也:虽有至道。弗学不知其善 也。是故,学然后知不足,教 然后知困。知不足,然后能自 反也;知困,然后能自强也。 故日:教学相长也
◎教学相长 虽有嘉肴，弗食不知其旨 也；虽有至道，弗学不知其善 也。是故，学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自 反也；知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也
2简约性规律 教学过程是学生的一种认识活动 过程,有其一般性,又有其特殊性 (1)认识活动的一般性 (2)认识活动的特殊性 (3)处理好直接经验与间接经验的关 系
2.简约性规律 教学过程是学生的一种认识活动 过程，有其一般性，又有其特殊性。 (1)认识活动的一般性 (2)认识活动的特殊性 (3)处理好直接经验与间接经验的关 系
3发展性规律 在教学过程中要促进受教育者 身心的全面发展。 (1)教学过程具有促进受教育者 身心全面发展的任务 (2)高校教学中主要是促进高校 的心理的健康发展
3.发展性规律 在教学过程中要促进受教育者 身心的全面发展。 (1)教学过程具有促进受教育者 身心全面发展的任务 (2)高校教学中主要是促进高校 的心理的健康发展
4教育性规律 教学水远具有教育性,教 学是促进学生思想品德发展的 条重要途径 (1)关于教学的教育性 (2)高校教学中的思想品德教育
4.教育性规律 教学永远具有教育性，教 学是促进学生思想品德发展的 一条重要途径。 (1)关于教学的教育性 (2)高校教学中的思想品德教育