5、让学生进行比较,提出疑难和值得思考的问题,指导展开讨论。如: 1.两文难道没有相同之处?(乐者乐于山情水意,苦者苦于宦游奔走,两人都不 乐于为官,这一点上两兄弟又有相同之处。) 2.难道为官就不好,不为官不做事而醉心于山水就是高雅吗?为官和游乐是否有 可能统一兼顾?(不必求同,但需引导学生认识时代的不同和观念的变化。) 四、课后作业 1.熟读背诵这两篇课文。 2.阅读《课外阅读》(八上)中袁宏道的《观第五泄记》 理解文章大意,概 括作者观感 3.预习第6课《黄果树瀑布》,标出自己认为精彩的语句 黄果树瀑布 教学目标 1、品味文章酣畅的景物描写,感受作者强烈而独特的情感体验。 2、认识课文开头和结尾的表达作用 3、培养对大自然的审美情趣。 二、教学重点 品味文句,感受作者强烈而独特的情感体验 、教学难点 个别抒写情感体验的句子。 四、教学时数 2课时。 五、预习要求
5、让学生进行比较，提出疑难和值得思考的问题，指导展开讨论。如： 1.两文难道没有相同之处？（乐者乐于山情水意，苦者苦于宦游奔走，两人都不 乐于为官，这一点上两兄弟又有相同之处。） 2.难道为官就不好，不为官不做事而醉心于山水就是高雅吗？为官和游乐是否有 可能统一兼顾？（不必求同，但需引导学生认识时代的不同和观念的变化。） 四、课后作业 1.熟读背诵这两篇课文。 2.阅读《课外阅读》(八上)中袁宏道的《观第五泄记》一文，理解文章大意，概 括作者观感。 3.预习第 6 课《黄果树瀑布》，标出自己认为精彩的语句。 6 黄果树瀑布 一、教学目标 1、品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。 2、认识课文开头和结尾的表达作用。 3、培养对大自然的审美情趣。 二、教学重点 品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。 三、教学难点 个别抒写情感体验的句子。 四、教学时数 2 课时。 五、预习要求
诵读课文一遍,默读一遍。标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句,试做批注 六、教学步骤 第一课时 、导入课文 学生观赏黄果树瀑布的图片,谈感受,引入课文。 、感知课文 1.学生朗读课文,教师指导讲评并作示范。 2.学生提出疑难语句,相互试行解读,教师做适当引导 阅读探究 1.作者实地游览后,对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?(“阅读练习”二) 理解:作者实地游览有两个惊喜的发现:瀑布是有声的、潮湿的:瀑布是立体的 可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没; 立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见,作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之 中,感受到瀑布那具体的、强烈的生命,产生对瀑布的亲近感和崇高感。(可引 导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语和 浓墨重彩的夸张描写去体会。) 2.开头两段写了什么?为什么要这么写?(“阅读练习”一) 理解:开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动,看到旅游纪念品会产生无聊 感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念,没有个人的、独特的体验 干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景 形成反差,突出了作者的独特感受。 3.结尾倒数第二段写了什么?这对你的写作有什么启发?(“阅读练习”四) 理解:结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受,无话可说, 又不愿落入千篇一律的俗套,所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千 篇一律的陈词滥调,力求亲身体验,非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精 神 四、揣摩品味 学生汇报自己认为值得品味赏析的语句,教师加以整合之后,指导揣摩。如:
诵读课文一遍，默读一遍。标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句，试做批注。 六、教学步骤 第一课时 一、导入课文 学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。 二、感知课文 1.学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。 2.学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。 三、阅读探究 1.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？（“阅读练习”二） 理解：作者实地游览有两个惊喜的发现：瀑布是有声的、潮湿的；瀑布是立体的， 可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”淹没； 立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之 中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。（可引 导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语和 浓墨重彩的夸张描写去体会。） 2.开头两段写了什么？为什么要这么写？（“阅读练习”一） 理解：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊 感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验， 干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景 形成反差，突出了作者的独特感受。 3.结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？（“阅读练习”四） 理解：结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说， 又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千 篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精 神。 四、揣摩品味 学生汇报自己认为值得品味赏析的语句，教师加以整合之后，指导揣摩。如：