每次危难中都看到机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难 许吕六中岳晓清 临水骋怀 土的还有他的好友刘禹锡。柳宗元29岁调为蓝田尉,两年后又调回长安任见习监察御史,时 年31岁,与韩愈同官。从此与官场上层人物交游更广泛,对政治的黑暗腐败有了更深入的了 6黄果树瀑布…于坚 比较探究 解,逐渐萌发了要求改革的愿望,与好友刘禹锡共同成为王叔文革新派的重要人物。年轻的柳 .朱自清 宗元在政治舞台上同宦官、豪族、旧官僚进行了尖锐的斗争,打击了当时专横践扈的宦官和藩 诗二首望庐山瀑布水…李白 镇割据势力,利国利民,顺应了历史的发展 瀑布像大人似的 伊路 是由于顺宗下台、宪宗上台,革新失败。宪宗八月即位,柳宗元九月便被贬为邵州(今 附:《观望瀑布》(原稿) 湖南邵阳市)刺史,行未半路,又被加贬为永州(今湖南零陵)司马。永州地处湖南和广东交 拓展阅读 界的地方,当时甚为荒僻,是个人烟稀少令人可怕的地方。和柳宗元同去永州的,有他67岁 游记小品二篇游高梁桥记 袁宏道 游高梁桥计 袁中道 的老母、堂弟柳宗直、表弟卢遵。他们到永州后,连住的地方都没有,后来在一位僧人的帮助 白洋潮 下,在龙兴寺寄宿。由于生活艰苦,到永州未及半载,他的老母卢氏便离开了人世。柳宗元被 钱塘江观澜钟敬文 贬后,政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤,人身攻击,把他丑化成“怪民”,而且好几年后,也还 骂声不绝。由此可见保守派恨他的程度。在永州,残酷的政治迫害,艰苦的生活环境,使柳宗 水之歌水之思周 元悲愤、忧郁、痛苦,加之几次无情的火灾,严重损害了他的健康,竟至到了“行则膝颤、坐 “表达交流"综合实践平易之美 则酵痹"的程度。柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年,后又被改贬到更为荒凉的柳州 语文趣谈无色的绿” 四年后,即八一九年病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命 《小石潭记》导掌案 2、作品简介 学习目标 “记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、 1、积累尤、冽、椒尔等文言文词语,掌握作者文学常识 2、学习抓住特点描写景物,借景写情的写法 《永州八记》是柳宗元贬到永州(今湖南零陵)后的作品,是唐代古文运动中的典范之作 3、理解作者表达的思想感情 受到人们的千古传诵。《永州八记》依次为《始得西山宴游记》、《钴鋼潭记》、《钴鋼潭西小丘 学习点 记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石润记》、《小石城山记》。 1、翻译、背诵课文,结合文章内容和写作背景理解作者表达的思想感情 2、学习抓住特点描写景物,借景写情的写法 这组游记达到了很高的艺术水平:一方面,通过作者亲身的敏锐观察和深入体会,运用简 概括、鲜明生动的语言,精细准确地把人们忽视和遗忘了的自然景色像图画般地再现出来 学习难成 让读者有身临其境的感觉。另一方面,作者在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静的时候,又 抓住特点描写景物,借景写情的写法 把自己受迫害的坎坷遺遇和被贬的忧郁心情深深地寄托进去,使自然景色和人的感情契合无 学法指导 学习本文,应从诵读悟义入手,抓住重点实词虚词的意义和用法。文中描写游鱼和潭水 间,真正做到情景交融,使读者也能亲切地领会到作者对大自然的热爱和他孤独幽深的心情 从而引起共鸣。《永州八记》中的每一篇都出色地表现了以上两方面的特色。 段,就极为传神,且能融入内心的感受,传达孤凄悲凉的心境,达到“乐”与“忧”的统一,要 以《小石潭记》为例:柳宗元具有敏锐的艺术触觉,在二百多字的短文中,写出了事物动 注意学习这种技巧 静对比之美。人迹罕至的小石潭四周环境的幽静与悦耳动听又清亮的水声,相互映对:清幽的 学习过程 氛围与潭中来来往往、自由自在游动的鱼儿,相得益彰;而欢乐的鱼儿又与黯然伤神、默默而 、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢) 课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。) 坐的诗人,相映成趣:另外写鱼儿时,“日光下彻,影布石上”,写其静,“俶你远逝,往来 忽",言其动,一动一静,小鱼儿之乐之美跃然纸上。柳宗元贬至永州,“居是州,恒惴粟”, (-)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) 孤独寂寞,悲苦不堪。他施施而行,浸漫而游,流连山水,不过是排遣愤惫、抑郁的情感而已 1、作家简介 他笔下的一草一木,一泉一石,一虫一鱼,都彷佛有着特定的个性,特定的遭遇,都像上了作 柳宗元(73-819),唐文学家。河东(今山西省永济县)人。字子厚,世称柳河东。与 者的个性色彩。《小石潭记》中,以鱼之乐对托诗人的郁闷,在这里作者似乎是“心凝形释,与 韩愈佀导古文运动,同被列入“唐宋八大家”·并称¨韩柳”。所作论说文峭拔矫健,说理透彻← 万化冥合”了,观鱼儿自得之态,倍感亲切,我即是鱼,鱼即是我,作者的心境豁然开朗,彷 山水游记写景状物,多所寄托。寓言笔锋犀利,尤具特色。又工诗,风格清峭。并有《天说》 佛一束阳光注入他阴郁的心灵。但整个背景是“凄神寒骨,悄怆幽邃”的,这正是柳宗元心境的 《天对》等论著,合为《柳河东集》 生动写照 柳宗元年轻时才华横溢,踌躇满志。13岁便能写出好文章。20岁的考中进土,同时中进 柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,投入作者本人
乐观者在每次危难中都看到机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 许昌六中 岳晓清 1 第三单元 临水骋怀 5 小石潭记………柳宗元 6 黄果树瀑布……于 坚 比较.探究 绿………………朱自清 诗二首 望庐山瀑布水…李 白 瀑布像大人似的………………伊 路 附：《观望瀑布》（原稿） 拓展阅读 游记小品二篇 游高梁桥记………………袁宏道 游高梁桥记………………袁中道 白洋潮…………张 岱 钱塘江观潮……钟敬文 附：小资料 水之歌 水之思………………周 鸿 “表达.交流”综合实践 平易之美 语文趣谈 无色的“绿” 《小石潭记》导学案 学习目标 1、积累尤、冽、俶尔等文言文词语,掌握作者文学常识 2、学习抓住特点描写景物，借景写情的写法 3、理解作者表达的思想感情 学习重点 1、翻译、背诵课文，结合文章内容和写作背景理解作者表达的思想感情 2、学习抓住特点描写景物，借景写情的写法 学习难点： 抓住特点描写景物，借景写情的写法 学法指导： 学习本文，应从诵读悟义入手，抓住重点实词虚词的意义和用法。文中描写游鱼和潭水 一段，就极为传神，且能融入内心的感受，传达孤凄悲凉的心境，达到“乐”与“忧”的统一，要 注意学习这种技巧。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 1、作家简介 柳宗元（773－819），唐文学家。河东（今山西省永济县）人，字子厚，世称柳河东。与 韩愈倡导古文运动，同被列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。所作论说文峭拔矫健，说理透彻。 山水游记写景状物，多所寄托。寓言笔锋犀利，尤具特色。又工诗，风格清峭。并有《天说》、 《天对》等论著，合为《柳河东集》。 柳宗元年轻时才华横溢，踌躇满志。13 岁便能写出好文章。20 岁的考中进土，同时中进 土的还有他的好友刘禹锡。柳宗元 29 岁调为蓝田尉，两年后又调回长安任见习监察御史，时 年 31 岁，与韩愈同官。从此与官场上层人物交游更广泛，对政治的黑暗腐败有了更深入的了 解，逐渐萌发了要求改革的愿望，与好友刘禹锡共同成为王叔文革新派的重要人物。年轻的柳 宗元在政治舞台上同宦官、豪族、旧官僚进行了尖锐的斗争，打击了当时专横跋扈的宦官和藩 镇割据势力，利国利民，顺应了历史的发展。 但是由于顺宗下台、宪宗上台，革新失败。宪宗八月即位，柳宗元九月便被贬为邵州（今 湖南邵阳市）刺史，行未半路，又被加贬为永州（今湖南零陵）司马。永州地处湖南和广东交 界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。和柳宗元同去永州的，有他 67 岁 的老母、堂弟柳宗直、表弟卢遵。他们到永州后，连住的地方都没有，后来在一位僧人的帮助 下，在龙兴寺寄宿。由于生活艰苦，到永州未及半载，他的老母卢氏便离开了人世。柳宗元被 贬后，政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成"怪民"，而且好几年后，也还 骂声不绝。由此可见保守派恨他的程度。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗 元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟至到了“行则膝颤、坐 则髀痹”的程度。柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州， 四年后，即八一九年病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。 2、作品简介 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者 的感情见解，即景抒情，托物言志。 《永州八记》是柳宗元贬到永州（今湖南零陵）后的作品，是唐代古文运动中的典范之作， 受到人们的千古传诵。《永州八记》依次为《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘 记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。 这组游记达到了很高的艺术水平：一方面，通过作者亲身的敏锐观察和深入体会，运用简 洁概括、鲜明生动的语言，精细准确地把人们忽视和遗忘了的自然景色像图画般地再现出来， 让读者有身临其境的感觉。另一方面，作者在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静的时候，又 把自己受迫害的坎坷遭遇和被贬的忧郁心情深深地寄托进去，使自然景色和人的感情契合无 间，真正做到情景交融，使读者也能亲切地领会到作者对大自然的热爱和他孤独幽深的心情， 从而引起共鸣。《永州八记》中的每一篇都出色地表现了以上两方面的特色。 以《小石潭记》为例：柳宗元具有敏锐的艺术触觉，在二百多字的短文中，写出了事物动 静对比之美。人迹罕至的小石潭四周环境的幽静与悦耳动听又清亮的水声，相互映对；清幽的 氛围与潭中来来往往、自由自在游动的鱼儿，相得益彰；而欢乐的鱼儿又与黯然伤神、默默而 坐的诗人，相映成趣；另外写鱼儿时，“日光下彻，影布石上”，写其静，“俶你远逝，往来翕 忽”，言其动，一动一静，小鱼儿之乐之美跃然纸上。柳宗元贬至永州，“居是州，恒惴粟”， 孤独寂寞，悲苦不堪。他施施而行，漫漫而游，流连山水，不过是排遣愤惫、抑郁的情感而已。 他笔下的一草一木，一泉一石，一虫一鱼，都彷佛有着特定的个性，特定的遭遇，都像上了作 者的个性色彩。《小石潭记》中，以鱼之乐对托诗人的郁闷，在这里作者似乎是“心凝形释，与 万化冥合”了，观鱼儿自得之态，倍感亲切，我即是鱼，鱼即是我，作者的心境豁然开朗，彷 佛一束阳光注入他阴郁的心灵。但整个背景是“凄神寒骨，悄怆幽邃”的，这正是柳宗元心境的 生动写照。 柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人
乐观者在每次危难中都看到机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 许吕六中岳晓清 身影,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遗遇,倾注怨愤抑郁的心情。在山 往来翕包 水游记中,不是纯客观地描绘自然,而是渗透着自己痛苦的感受和抑郁的情怀,这是山水游记 (4)特殊句式 的一大发展,对后代的游记创作有很大的影响 例句:全石以为底 宾语前置) “全石”为宾语,“以全石为底”。 作者及文体捡测 省略句 世称 家,本文 例句:日光下澈,影布石上,伯然不动 影布石上”之前省略了主语“鱼 选自《 》,本文出自《 5)在理解词义的基础上,逐字逐句翻译课文,有不懂的标记出来。 二)课文预习 2、课文内容理解 1、扫清字词障碍,掌握重点字词(看拼音写汉字或给加点字注音) (1)作者是怎样发现小石潭的? 清le()为chi()为kn)yi然 )chu尔 (2)小石潭的全貌是怎样的? x忽() 参( (3)游鱼和潭水有什么特点? 寂宴 悄怆() (4)作者怎样描写潭上景物的 2、找出文中的通假字并解释。 5)全文抒发了作者怎样的感情? 二)合作研讨(三个臭皮匠赛过谐高亮,赶快参加吧1) 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 3、尝试朗读课文,初步了解文章大意 三)晨示讲解(机金总是垂育有准备的人,抓住机金,亮出风采! 三、课探究 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑 (一)自主学习(先自主学习以下闻题,聚难间在题号上做出标记 四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。) ,参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,在不懂的地方做标记。 1、解释下列加点的词 1)水尤清冽 (2)潭中鱼可百许头 从从小丘西行百二十步 求而从者: (3)伯然不动 (4)不可久脣 水尤清洌 其境过清 5)皆若空游无所依 6)影布石上 (7)以其境过清 (8)乃记之而去 其岸势犬牙差互 (9)日光下彻 (10)往来有忽 以其境过清 卷不 石底以出 (11)其岸势犬牙差 为 全石以为底 为坻,为屿 翻译下列句子 (2)词类活用 (1)斗折蛇行,明灭可见 使动用法:凄神寒骨 意动用法:心乐之 (2)其岸势犬牙差互 名词作状语:斗折蛇行 犬牙差互 (3)日光下彻,影布石上 皆若空游无所依 3)重点词语解释 4)蒙络摇缀,参差披拂 伯然不动 5)皆若空游无所依 做尔 其岸势大牙差互: 悄怆幽迷 (1)最能证明小石潭“水尤清冽"日 无人: 隶络播缀: (2)说明小石潭的确是一个“石潭”的依据
乐观者在每次危难中都看到机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 许昌六中 岳晓清 2 的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。在山 水游记中，不是纯客观地描绘自然，而是渗透着自己痛苦的感受和抑郁的情怀，这是山水游记 的一大发展，对后代的游记创作有很大的影响。 作者及文体检测 柳宗元字 世称 、 ， 朝 家，本文 选自《 》 ，本文出自《 》 （二）课文预习 1、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音） 清 liè（ ） 为 chí（ ） 为 kān（ ） yǐ 然（ ） chǜ 尔（ ） xī 忽（ ） 篁竹（ ） 参差（ ） 斗折（ ） 差互（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 2、找出文中的通假字并解释。 3、尝试朗读课文，初步了解文章大意 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。 （1）一词多义 从 从小丘西行百二十步： 隶而从者： 清 水尤清洌： 以其境过清： 可 潭中鱼可百许头： 不可久居： 差 参差披拂： 其岸势犬牙差互： 以 以其境过清： 卷石底以出： 为 全石以为底： 为坻，为屿： （2）词类活用 使动用法： 凄神寒骨 意动用法： 心乐之 名词作状语： 斗折蛇行 犬牙差互 皆若空游无所依 （3）重点词语解释 可百许头： 佁然不动： 俶尔远逝： 其岸势犬牙差互： 悄怆幽邃： 寂寥无人： 蒙络摇缀： 往来翕忽： （4）特殊句式 例句：全石以为底。 （宾语前置） “全石”为宾语，“以全石为底”。 省略句 例句:日光下澈，影布石上，佁然不动； “影布石上”之前省略了主语“鱼” （5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。 2、课文内容理解 （1）作者是怎样发现小石潭的？ （2）小石潭的全貌是怎样的？ （3）游鱼和潭水有什么特点？ （4）作者怎样描写潭上景物的？ （5）全文抒发了作者怎样的感情？ （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） 1、解释下列加点的词 （1）水尤清冽 （2）潭中鱼可百许头 （3）佁然不动 （4）不可久居 （5）皆若空游无所依 （6）影布石上 （7）以其境过清 （8）乃记之而去 （9）日光下彻 （10）往来翕忽 （11）其岸势犬牙差互 2、翻译下列句子 （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）其岸势犬牙差互。 （3）日光下彻，影布石上。 （4）蒙络摇缀，参差披拂。 （5）皆若空游无所依。 3、填空。 （1）最能证明小石潭“水尤清冽”的句子： （2）说明小石潭的确是一个“石潭”的依据：
乐观者在每次危难中都看到机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难 许吕六中岳晓清 〔3)既高度概括了小石潭的气氛,又含蓄地表达出作者忧伤、凄苦的心境的一句话 文言文翻平方法指导 1、留。在文言文中,凡是古今意义相同的词语,在翻译时,可以原封不动地保留下来,不做 (4)描写小石潭中水的声音的句子是 翻译。如:人名、地名、表示时间的词语等 (5)描写小石潭周围的植物的句子是 例如:陈章侯、祁世培同席 6)描写小石潭中的鱼游动的句子是 泽文:(和)陈章侯、祁世培坐在一桌。 (7)描写在小石潭游玩时凄凉感受的句子是: 1、扩。文言文以单音词为主,翻译时许多词应扩展为现代汉语中相应的双音节词或多音节词 (8)课文的写作顺序是:发现小石潭—( )—小潭源流—( 例如:故事,三江看潮,实无潮看 录同游者 译文:这是以前的事情了,在三江看潮,实际上无潮可看 (9)小石潭的特点是 3、删。某些虛词,如发语词、音节助词和部分连词,在句中只起语法或语气作用,无实在意 义,翻译时要删除 (10)作者对小石潭的整体感受是 例如:童寄者,郴州荛牧儿也 4、阅读课文,完成题目 译文:儿童区寄,是郴州地区打柴放牛的孩子。 (1).文章的作者是唐代的文学家 (人名)。 4、换。由于语言的发展变化,文言文中不少词已被现代汉语中的词代替了。要准确地进行翻 (2).理解填空 译,就应该进行词语的替换 课文多角度描写景物,其艺术手法主要有: 例如:海塘上呼看潮,余遄往,章侯、世培踵至。 ①点面结合。如写石 ”是面,“为坻、为屿、为、为岩”是点 译文:海堤上有人呼叫看潮,我迅速去看,章侯、世培也接踵而至 ②远近交错。如写潭:“闻水声”是远,“下见小潭”是近 ⑧动静结合。如写鱼:“影布石上”是静,“ ④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写 实为写 ·以实写虚 3).把下列句子翻译成现代汉语 ①伐竹取道,下见小潭,水尤清冽 ②四面竹树环合,寂寥无人。 译文 (4).作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境,意在表现怎样的思想感情
乐观者在每次危难中都看到机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 许昌六中 岳晓清 3 （3）既高度概括了小石潭的气氛，又含蓄地表达出作者忧伤、凄苦的心境的一句话 是： （4）描写小石潭中水的声音的句子是： （5）描写小石潭周围的植物的句子是： （6）描写小石潭中的鱼游动的句子是： （7）描写在小石潭游玩时凄凉感受的句子是： （8）课文的写作顺序是：发现小石潭——（ ）——小潭源流——（ ）——记 录同游者。 （9）小石潭的特点是： （10）作者对小石潭的整体感受是： 4、阅读课文，完成题目 ⑴．文章的作者是唐代的文学家 （人名）。 ⑵．理解填空。 课文多角度描写景物，其艺术手法主要有： ①点面结合。如写石：“ ”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。 ②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。 ⑧动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“ ”是动。 ④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写 ，实为写 ，以实写虚， 虚实相应成趣。 ⑶．把下列句子翻译成现代汉语。 ①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 译文： ②四面竹树环合，寂寥无人。 译文： ⑷．作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？ 附 文言文翻译方法指导： 1、留。在文言文中，凡是古今意义相同的词语，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不做 翻译。如：人名、地名、表示时间的词语等。 例如：陈章侯、祁世培同席。 译文：（和）陈章侯、祁世培坐在一桌。 1、扩。文言文以单音词为主，翻译时许多词应扩展为现代汉语中相应的双音节词或多音节词。 例如：故事，三江看潮，实无潮看。 译文：这是以前的事情了，在三江看潮，实际上无潮可看。 3、删。某些虚词，如发语词、音节助词和部分连词，在句中只起语法或语气作用，无实在意 义，翻译时要删除。 例如：童寄者，郴州荛牧儿也。 译文：儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。 4、换。由于语言的发展变化，文言文中不少词已被现代汉语中的词代替了。要准确地进行翻 译，就应该进行词语的替换。 例如：海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。 译文：海堤上有人呼叫看潮，我迅速去看，章侯、世培也接踵而至
乐观者在每次危难中都看到机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难 许吕六中岳晓清 碧水,绿荫藏酒肆,古刹连西山。近观高梁桥,桥下,柳浪飞燕逐清波:桥上,行人车马如穿 比较探究1:游记小品两篇 出城、进堿必由此经过,故这里热闹非凡。侧看高梁桥,则又有小桥、流水、人家之感 学习目标 楼、水、桥、人构成了燕山脚下一輻“清明上河图” 1、了解袁宏道、袁中道的有关文学知识。 3、高梁桥的得名 2、掌握生字词,理解课文内容,将课文翻译成现代汉语 高梁桥位于西直门外,建于辽代。经清末民国初年改建过的一座单孔石拱桥。1982年在长 3、学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法 河污水截流及整治工程的西直门暗渠工程中,清代高梁桥又做了一次改建。传说中,高梁桥的 4、学习作者热爱大自然,热爱生活的思想感情,培养科学的人生观 得名,是因为当年刘伯温奉命修建京城,把好山好水全部搬到了北京。因此惹怒了掌管水系的 学习过程: 龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走。刘伯温发现后立即派手下名为高亮的大将追赶。在擒获 、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢) 返回的途中,龙神挣断绳索逃跑。临跑前还将装水的水车推入长河。高亮怕皇帝怪罪,跳入长 课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。) 河。从此他跳河的那座桥谐他名字之音,称为高梁桥 (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) 二)自读课文,做好预习批注 1、作者简介: 自读课文,标出读不准的字音和不理解的词语。(过查工具书解决并掌提 安道(1568-1610),明代文学家,字中郎,又字无学,号石公,又号六休。湖广公安(今 () 窕( 几席() 湖北省公安县)人。与兄宗道、弟中道,并称三袁,为“公安派”的创始者。生性直爽,喜游 坐() 山水。万历十六年(1588)乡试中举。翌年考进士落第,回乡与因公归里的胞兄宗道朝夕切磋学 痴禅者( 烟【() 问。万历二十年中进士。万历二十三年出任吴县县令,不到两年,”一县大治,“吴民大悦 但他厌恶官场陋习,曾七次上书辞职。宰相申时行赞叹“二百年来,无此令矣!”获准离任后 了不相属()岚 遍游东南名胜,写下《虎丘记》、《晚游六桥待月记》等名篇。万历二十六年(1598),再次 京,先后任京兆校官、礼部仪制司主事。又作《满井游记》、《徐文长传》等名篇。胞兄袁 道辞世,他悲痛不已,告假归里建"柳浪馆",栽花种柳、吟诗著文、参禅悟道、闲游山水达6 着重衰( 年之久。万历三十四年(1606),又入京任礼部仪曹主事,两年后调任吏部验封司主事,致力整 2、感情朗读,初步感知 吏治。著名的《摘发巨奸疏》就作于这时。万历三十七年,被派往陕西任主考官,次年春天 三、课堂探究 获假南归,同年九月初六因病去世。其文学主张的核心是独抒性灵,不拘格套”,强调文学要 表现个性,道出真情,一一从自己胸中流出”,随着时代前进,文学应不断创新。传世的有诗 1)春盛:春意正浓 歌1700多首,游记、书札、序跋、碑记、传状、日记、杂文等近600篇。成就最大的是山水 2)而西山之在几席者,朝夕设色以娱游人:在坐席间望见的西山,早晚色彩变幻让人赏心 游记,清新秀俊,自成一家。后人将其全部诗文编为《袁中郎全集》行世,近有上海古籍出版 社出版的《袁宏道集笺校》本 3)士大夫:就是指官吏或郊游声望、地位的知识分子 震中道(1570-1623),字小修,湖广公安(今属湖北)人。万历进士,官南京吏部郎中 4)以为戏具:当作演出(观赏) 与兄宗道、宏道并称三袁,同以公安派著称。为文崇尚自然,曾游历天下,写下大量纪游诗文 5)临:面对 6)夫(fu):发语词,放在句首,表示将发议论 写作育贔:袁中道,16岁中秀才,以豪杰自命,性格豪爽,喜交游。成年后科场考试,几 7)然则:这样……那么,此处译为“既然这样,那么 经落第。本文写于明神宗万历二十六年,他与其兄袁宏道一起进京,再次求官不成,本文就写 2、需掌握的虚词 于这个时期 乃乃急归(于是,就) 百苦乃得至邸(才) 高梁桥位于海淀区西直门外偏北半里左右,是北京西郊历史上一座名桥,是元世祖忽必烈 朝夕设色以娱游人(连词,表目的的连接) 于至元二十九年在和义门(今西直门)外所建石桥 若饮以为酒(介词,以为此处“以之为”译“把…当作”) 明清之时,这里古刹林立,水清见底。当时都城中 男女老幼,每至夏季,坐在 浪纹树影以为侑(同上) 两岸绿荫下,桥头酒肆、茶馆,游客盈门,为京师郊外一 人物之往来,以为戏具(同上) 古时候,高梁桥一带繁华壮观,在巍峨的西直门城楼上远眺高梁桥,长河似玉带,白桥跨 皆相视以为笑(连词,而)
乐观者在每次危难中都看到机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 许昌六中 岳晓清 4 比较探究 1：游记小品两篇 学习目标： 1、 了解袁宏道、袁中道的有关文学知识。 2、 掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。 3、 学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。 4、 学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 1、作者简介： 袁宏道(1568～1610)，明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。湖广公安（今 湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称三袁，为“公安派”的创始者。生性直爽，喜游 山水。万历十六年(1588)乡试中举。翌年考进士落第，回乡与因公归里的胞兄宗道朝夕切磋学 问。万历二十年中进士。万历二十三年出任吴县县令，不到两年，"一县大治"，"吴民大悦"。 但他厌恶官场陋习，曾七次上书辞职。宰相申时行赞叹"二百年来，无此令矣!"获准离任后， 遍游东南名胜，写下《虎丘记》、《晚游六桥待月记》等名篇。万历二十六年(1598)，再次入 京，先后任京兆校官、礼部仪制司主事。又作《满井游记》、《徐文长传》等名篇。胞兄袁宗 道辞世，他悲痛不已，告假归里建"柳浪馆"，栽花种柳、吟诗著文、参禅悟道、闲游山水达 6 年之久。万历三十四年(1606)，又入京任礼部仪曹主事，两年后调任吏部验封司主事，致力整 顿吏治。著名的《摘发巨奸疏》就作于这时。万历三十七年，被派往陕西任主考官，次年春天 获假南归，同年九月初六因病去世。其文学主张的核心是"独抒性灵，不拘格套"，强调文学要 表现个性，道出真情，"一一从自己胸中流出"，随着时代前进，文学应不断创新。传世的有诗 歌 1700 多首，游记、书札、序跋、碑记、传状、日记、杂文等近 600 篇。成就最大的是山水 游记，清新秀俊，自成一家。后人将其全部诗文编为《袁中郎全集》行世，近有上海古籍出版 社出版的《袁宏道集笺校》本。 袁中道（1570—1623），字小修，湖广公安（今属湖北）人。万历进士，官南京吏部郎中。 与兄宗道、宏道并称三袁，同以公安派著称。为文崇尚自然，曾游历天下，写下大量纪游诗文， 有《珂雪斋集》。 写作背景：袁中道，16 岁中秀才，以豪杰自命，性格豪爽，喜交游。成年后科场考试，几 经落第。本文写于明神宗万历二十六年，他与其兄袁宏道一起进京，再次求官不成，本文就写 于这个时期。 2、关于高梁桥： 高梁桥位于海淀区西直门外偏北半里左右，是北京西郊历史上一座名桥，是元世祖忽必烈 于至元二十九年在和义门(今西直门)外所建石桥。 明清之时，这里古刹林立，水清见底。当时都城中王公大臣、男女老幼，每至夏季，坐在 两岸绿荫下，桥头酒肆、茶馆，游客盈门，为京师郊外一胜景。 古时候，高梁桥一带繁华壮观，在巍峨的西直门城楼上远眺高梁桥，长河似玉带，白桥跨 碧水，绿荫藏酒肆，古刹连西山。近观高梁桥，桥下，柳浪飞燕逐清波；桥上，行人车马如穿 梭。出城、进城必由此经过，故这里热闹非凡。侧看高梁桥，则又有小桥、流水、人家之感。 楼、水、桥、人构成了燕山脚下一幅“清明上河图”。 3、高梁桥的得名： 高梁桥位于西直门外，建于辽代。经清末民国初年改建过的一座单孔石拱桥。1982年在长 河污水截流及整治工程的西直门暗渠工程中，清代高梁桥又做了一次改建。传说中，高梁桥的 得名，是因为当年刘伯温奉命修建京城，把好山好水全部搬到了北京。因此惹怒了掌管水系的 龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走。刘伯温发现后立即派手下名为高亮的大将追赶。在擒获 返回的途中，龙神挣断绳索逃跑。临跑前还将装水的水车推入长河。高亮怕皇帝怪罪，跳入长 河。从此他跳河的那座桥谐他名字之音，称为高梁桥。 （二）自读课文，做好预习批注。 1、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握） 鳞鬣（ ） 窈窕（ ） 几席（ ） 缙绅（ ） 趺 坐（ ） 痴禅者（ ） 筵中人（ ） 烟霾（ ） 喧嚣怒诟 （ ） 了不相属（ ） 岚（ ） 侑（ ）茗（ ） 羸马 （ ） 微泮（ ） 飚风（ ） 舛（ ） 邸（ ） 砾砾（ ） 噫．（ ） 貂．帽 （ ） 餬．（ ） 着．重裘．（ ） 2、感情朗读，初步感知。 三、课堂探究 1、 重点字词： 1） 春盛：春意正浓。 2） 而西山之在几席者，朝夕设色以娱游人：在坐席间望见的西山，早晚色彩变幻让人赏心悦 目。 3） 士大夫：就是指官吏或郊游声望、地位的知识分子。 4） 以为戏具：当作演出（观赏）。 5） 临：面对。 6） 夫（fu)：发语词，放在句首，表示将发议论。 7） 然则：这样……那么，此处译为“既然这样，那么” 2、 需掌握的虚词： 乃 乃急归（于是，就） 百苦乃得至邸（才） 朝夕设色以娱游人（连词，表目的的连接） 茗饮以为酒（介词，以为此处“以之为”译“把…当作”） 浪纹树影以为侑（同上） 以 人物之往来，以为戏具（同上） 皆相视以为笑（连词，而）
乐观者在每次危难中都看到机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难 许吕六中岳晓清 着重裘以敌之(用来) 1)采取白描的手法。不是华丽词藻的堆积,而是极简练的笔法勾勒出来 予以问予(因此 2)语句精炼,用词贴切 鱼之沉水者(结构助词,主谓之间取消句子独立性 第二篇 西山之在几席者(同上) 景抒 与鸟之飞沉(助词,的) 人物之往来(同上) 参考译文1: 而下,与之语(代词,代人) 高梁桥在西直门外,是京城风景最优美的地方。两条河夹着堤岸,垂杨柳蜿蜒了十 之中目塞口,嚼之有声(代词,代指人) 余里,水流又急又清,鱼沉到了水底,鱼鱗和鱼鳍都看得清楚。佛寺星罗棋布,红楼朱 何京师之苦之此(助词,的) 塔,在绿树的映衬下显得格外的美丽。而从西山为游人所设下的坐席上看到的景致早晚 着重裘以敌之(代词,代指寒冷) 都不一样,仿佛是故意用来娱乐游人的一样。当春意正浓时,城里的达官贵人,只要不 舍水石花鸟之乐(助词,的) 是特别的没空都会来这里游览一番。三月一号那一天,带着王检和和尚寂子一起去游 而奔走烟霾沙尘之乡(同上) 览。当时的杨柳刚刚抽芽,山色雾霭冥蒙,水与河堤齐平,两岸音乐声不断。盘腿坐在 书之所以志予之嗜进而无耻(同上) 古树根上,把茶当作酒来品饮,绿树浪影好似劝人畅饮的音乐和锦帛一般,清清的水让 京师最盛之地也(句末语气词,表说明 我产生错觉,仿佛鱼在天上飞,鸟在水里游一般,人来人往,也好似这景致的一部分 未有不一至其地者也(同上) 河堤上的游人看到我们三个人呆坐在古树上,像傻和尚一样,纷纷相视而笑。而我们是 于乐何有也(语气词,表确认) 笑他们在这里设下宴席,喧嚣怒诟,和这美景丝毫不相衬,也不知乐从何来。过了一 吾见其舛也(语气词,表说明) 会儿,遇到了同一年登科的黄炜,叫他下来,与他交谈了一会儿,步行到极乐寺观赏了 为官职也(同上) 梅花,接着就回家了。 然则是游也宜书(表示同样) 颠倒而无计算也(表语气) 而西山之在几席者(连词,转折) 参考诉文2 步至极乐寺观梅花而返(连词,顺承连接) 高粱桥原有一条清澄的袋子般的河水,柳色绵廷几十里,刚好天气比较睛好和暖。 着重裘以敌之,而犹不能堪(连词,表转折 中郎拉我和王漳浦一道前去游览。那是市民都在疏通渠道的淤泥,淤泥堆积在路上,瘦 而飚风自北来(连词,表转折 弱的马无法行走,我们步行来到西直门外。 且贵夫人所以不得已而居是者(连词,修饰连 这时已是三月中旬,柳树还没有发芽,冰刚刚融化,我坐在靠近水边的枯柳树下喝 游客山人所以不得已而至是者(同上) 酒。交谈的刚刚畅快的时候,暴风就从北而来,灰尘遮天,就连对面的人都看不到。沙 屡求而不获(连词,表转折) 石击中眼睛,堵塞口鼻,嚼一嚼就能发出响声。冻住的树枝被吹落,古树呜呜号叫,乱 而家有产业可以鯛口(连词,转折) 世击打。十分寒冷,一起带上貂皮帽,穿上厚皮袄用来抵挡暴风然而仍不能忍受,于是 而奔走烟霾沙尘之乡(连词,表转折) 就急忙回家。到黄昏时,十分狼狈地走在沟渠间,历经千辛百苦才到家,坐到半夜 呼而下(连词,修饰连接) 哎,江南二三月,草色青青,城乡杂花烂漫,风和日丽,正月就己经可以去郊游 3、参考译文,逐字逐句将课文翻译成现代汉 为什么京都恶劣到这种地步。如果不是很不得已,而风尘仆仆来到这里,我看是很荒谬 4、文章主旨 的。况且地位高的人之所以不得不居住在这里,为的是担任官职,出游的人。从事卜卦 第一篇:作者仕途顺畅,心情愉快,对京师盛景玩得很开心,写得很详细,最后怀着留恋 算命等职业的人之所以不得不到这里,为的是谋取吃穿。现在我没有一官半职,屡屡谋 之情游完“极乐寺”而返。(侧重写景) 求却得不到,效果也是可以看得见的了。而家里本来有产业可以维持生计,却舍去享受 第二篇:作者屡次求官未果,心情郁闷,对京师盛景没写上几笔,竭力强调北京春日的杀 山水花鸟风光的乐趣,而奔跑在充满浑浊的烟气沙尘的地方,我问自己这个问题,我无 风景,春天比冬天还要让人扫兴。作者在苦苦挣扎中想到了江南的春天的美景。(侧重议论) 法解释。既然如此,那么这次出游也应当写下来,写下它用来记下我的着迷于试图钻营 9、写法归纳: 却不知羞耻,本末倒置而缺乏考虑 第一篇
乐观者在每次危难中都看到机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 许昌六中 岳晓清 5 着重裘以敌之（用来） 予以问予（因此） 鱼之沉水者（结构助词，主谓之间取消句子独立性） 西山之在几席者（同上） 与鸟之飞沉（助词，的） 人物之往来（同上） 忽而下，与之语（代词，代人） 之 中目塞口，嚼之有声（代词，代指人） 何京师之苦之此（助词，的） 着重裘以敌之（代词，代指寒冷） 舍水石花鸟之乐（助词，的） 而奔走烟霾沙尘之乡（同上） 书之所以志予之嗜进而无耻（同上） 京师最盛之地也（句末语气词，表说明） 未有不一至其地者也（同上） 于乐何有也（语气词，表确认） 也 吾见其舛也（语气词，表说明） 为官职也（同上） 然则是游也宜书（表示同样） 颠倒而无计算也（表语气） 而西山之在几席者（连词，转折） 步至极乐寺观梅花而返（连词，顺承连接） 着重裘以敌之，而犹不能堪（连词，表转折） 而飚风自北来（连词，表转折） 且贵夫人所以不得已而居是者（连词，修饰连接） 而 游客山人所以不得已而至是者（同上） 屡求而不获（连词，表转折） 而家有产业可以餬口（连词，转折） 而奔走烟霾沙尘之乡（连词，表转折） 流急而清（并列连词） 呼而下（连词，修饰连接） 3、参考译文，逐字逐句将课文翻译成现代汉语。 4、文章主旨： 第一篇：作者仕途顺畅，心情愉快，对京师盛景玩得很开心，写得很详细，最后怀着留恋 之情游完“极乐寺”而返。（侧重写景） 第二篇：作者屡次求官未果，心情郁闷，对京师盛景没写上几笔，竭力强调北京春日的杀 风景，春天比冬天还要让人扫兴。作者在苦苦挣扎中想到了江南的春天的美景。（侧重议论） 9、 写法归纳： 第一篇： 1） 采取白描的手法。 不是华丽词藻的堆积，而是极简练的笔法勾勒出来。 2） 语句精炼，用词贴切。 第二篇： 借景抒情。 参 考译文 1： 高梁桥在西直门外，是京城风景最优美的地方。两条河夹着堤岸，垂杨柳蜿蜒了十 余里，水流又急又清，鱼沉到了水底，鱼鳞和鱼鳍都看得清楚。佛寺星罗棋布，红楼朱 塔，在绿树的映衬下显得格外的美丽。而从西山为游人所设下的坐席上看到的景致早晚 都不一样，仿佛是故意用来娱乐游人的一样。当春意正浓时，城里的达官贵人，只要不 是特别的没空都会来这里游览一番。 三月一号那一天，带着王袗和和尚寂子一起去游 览。当时的杨柳刚刚抽芽，山色雾霭冥蒙，水与河堤齐平，两岸音乐声不断。盘腿坐在 古树根上，把茶当作酒来品饮，绿树浪影好似劝人畅饮的音乐和锦帛一般，清清的水让 我产生错觉，仿佛鱼在天上飞，鸟在水里游一般，人来人往，也好似这景致的一部分。 河堤上的游人看到我们三个人呆坐在古树上，像傻和尚一样，纷纷相视而笑。而我们是 在笑他们在这里设下宴席，喧嚣怒诟，和这美景丝毫不相衬，也不知乐从何来。过了一 会儿，遇到了同一年登科的黄炜，叫他下来，与他交谈了一会儿，步行到极乐寺观赏了 梅花，接着就回家了。 参 考译文 2： 高粱桥原有一条清澄的袋子般的河水，柳色绵延几十里，刚好天气比较晴好和暖。 中郎拉我和王漳浦一道前去游览。那是市民都在疏通渠道的淤泥，淤泥堆积在路上，瘦 弱的马无法行走，我们步行来到西直门外。 这时已是三月中旬，柳树还没有发芽，冰刚刚融化，我坐在靠近水边的枯柳树下喝 酒。交谈的刚刚畅快的时候，暴风就从北而来，灰尘遮天，就连对面的人都看不到。沙 石击中眼睛，堵塞口鼻，嚼一嚼就能发出响声。冻住的树枝被吹落，古树呜呜号叫，乱 世击打。十分寒冷，一起带上貂皮帽，穿上厚皮袄用来抵挡暴风然而仍不能忍受，于是 就急忙回家。到黄昏时，十分狼狈地走在沟渠间，历经千辛百苦才到家，坐到半夜，口 中还有碎沙。 哎，江南二三月，草色青青，城乡杂花烂漫，风和日丽，正月就己经可以去郊游， 为什么京都恶劣到这种地步。如果不是很不得已，而风尘仆仆来到这里，我看是很荒谬 的。况且地位高的人之所以不得不居住在这里，为的是担任官职，出游的人。从事卜卦、 算命等职业的人之所以不得不到这里，为的是谋取吃穿。现在我没有一官半职，屡屡谋 求却得不到，效果也是可以看得见的了。而家里本来有产业可以维持生计，却舍去享受 山水花鸟风光的乐趣，而奔跑在充满浑浊的烟气沙尘的地方 ，我问自己这个问题，我无 法解释。既然如此，那么这次出游也应当写下来，写下它用来记下我的着迷于试图钻营 却不知羞耻，本末倒置而缺乏考虑