教案首页精神病学基础中文课程名称英文Basis of psychiatry授课对象2010级精神卫生专业本科层次2学时课时授课周节上课教室东二2教室第3教学周周五第_3-4小节第三章精神障碍的流行病学第二节流行病学研究方法三实验性研究授课章节四理论性研究第三节精神障碍流行病学的实施过程第四节国内精神疾病流行病学研究概况第五节精神障碍的遗传流行病学教学目标：熟悉精神疾病流行病学的实施过程教学目标了解国内精神疾病流行病学研究的概况与要求教学要求：熟悉精神疾病流行病学的实施过程教学重点：精神疾病流行病学的实施过程教学重点教学难点：国内精神疾病流行病学研究概况与难点教学方法：讲授法、讨论法、举例法、图解法教学方法教学手段：电化教学（投影、幻灯、照片）与手段教学重点中的精神疾病流行病学的实施过程，主要通过幻灯片形式以及讲授方法为学生讲授国内精神疾病流行病学研究概况主要通过幻灯片及照片图解的方式为学生讲授教材：精神病学基础，主编江开达，人民卫生出版社，2009年7月第一版教材与教具：多媒体课件教具信度（reliability）；效度（validity）专业词汇偏倚（bias）：评定者间信度（inter-raterreliability）
教 案 首 页 课程名称 中 文 精神病学基础 英 文 Basis of psychiatry 授课对象 2010 级 精神卫生 专业 本科 层次 课 时 2 学时 授课周节 第 3 教学周 周五第 3-4 小节 上课教室 东二 2 教室 授课章节 第三章 精神障碍的流行病学 第二节 流行病学研究方法 三 实验性研究 四 理论性研究 第三节 精神障碍流行病学的实施过程 第四节 国内精神疾病流行病学研究概况 第五节 精神障碍的遗传流行病学 教学目标 与要求 教学目标：熟悉精神疾病流行病学的实施过程 了解国内精神疾病流行病学研究的概况 教学要求：熟悉精神疾病流行病学的实施过程 教学重点 与难点 教学重点：精神疾病流行病学的实施过程 教学难点：国内精神疾病流行病学研究概况 教学方法 与手段 教学方法：讲授法、讨论法、举例法、图解法 教学手段：电化教学（投影、幻灯、照片） 教学重点中的精神疾病流行病学的实施过程，主要通过幻灯片形式以及讲授方法为学生讲授； 国内精神疾病流行病学研究概况主要通过幻灯片及照片图解的方式为学生讲授。 教材与 教具 教材：精神病学基础，主编江开达，人民卫生出版社，2009 年 7 月第一版 教具：多媒体课件 专业词汇 信度（reliability）；效度（validity） 偏倚（bias）；评定者间信度（inter-rater reliability）
引言部分：复习上节课所讲内容，介绍这节课所讲内容5分钟73分钟基本部分：（10分钟）第二节流行病学研究方法三、实验性研究《7分钟）《3分钟）教学内容四、理论性研究与第三节精神障碍流行病学的实施过程（30分钟）（23分钟）时间分配第四节国内精神疾病流行病学研究概况第五节精神障碍的遗传流行病学（10分钟）结束部分：总结这节课所讲内容，提示下节课所讲内容，要求学生做好课下预习与复习。2分钟教案正文教法时间注解授课内容目的1
教 案 正 文 授 课 内 容 目的 教法 时间 注解 教学内容 与 时间分配 引言部分：复习上节课所讲内容，介绍这节课所讲内容 5 分钟 基本部分： 73 分钟 第二节 流行病学研究方法 （10 分钟） 三、实验性研究 〈7 分钟〉 四、理论性研究 〈3 分钟〉 第三节 精神障碍流行病学的实施过程 （30 分钟） 第四节 国内精神疾病流行病学研究概况 （23 分钟） 第五节 精神障碍的遗传流行病学 （10 分钟） 结束部分：总结这节课所讲内容，提示下节课所讲内容，要求学生做好课下预习与复习。 2 分钟
10'通过讲解案例教学三实验性研究使学生能法、视频多媒体教够掌握流实验性研究（expeimentalstudies）又称流行7'行病学研学法、讲病学实验。授法究方法实验性研究具备四个基本特征：设立对照组；随机分组；人为干预；前瞻追踪。3缺少任一特征的实验性研究均称为类实验。实验性研究多用于验证病因，评价预防措施，考核药物疗效等。四、理论性研究包括流行病学数学模型和理论流行病学30'流行病学数学模型是在已知某疾病的流行过程，影响流行的主要因素及其相互制约关系的基础上，用数学表达式定量地阐述流行过程的特征，并以实际的流行过程进行检验和修正，从而建立了流行过程的理论，并促进流行机制和理论的发展第三节精神疾病流行病学调查的实施过程调查设计中的有关问题首先要制订严密的设计方案15'1.明确调查目的。2.确定调查范围（包括哪些病种），调查的单位（以个人或以住户或以团体为单位）和调查的内容。3.确定抽样框架（samplingframe），抽样方法和调查程序
三、 实验性研究 实验性研究（expeimental studies）又称流行 病学实验。 实验性研究具备四个基本特征：设立对照组；随 机分组；人为干预；前瞻追踪。 缺少任一特征的实验性研究均称为类实验。 实验性研究多用于验证病因，评价预防措施，考 核药物疗效等。 四、 理论性研究 包括流行病学数学模型和理论流行病学 流行病学数学模型是在已知某疾病的流行过程、 影响流行的主要因素及其相互制约关系的基础上，用 数学表达式定量地阐述流行过程的特征，并以实际的 流行过程进行检验和修正，从而建立了流行过程的理 论，并促进流行机制和理论的发展。 第三节 精神疾病流行病学调查的实施过程 一、 调查设计中的有关问题 首先要制订严密的设计方案 1.明确调查目的。 2.确定调查范围（包括哪些病种），调查的单位（以 个人或以住户或以团体为单位）和调查的内容。 3．确定抽样框架（sampling frame），抽样方法 和调查程序。 通过讲解 使学生能 够掌握流 行病学研 究方法 案例教学 法、视频 多媒体教 学法、讲 授法 10′ 7′ 3′ 30′ 15′
4.明确诊断标准5.各种调查工具(instrument)及表格(schedule）的制订，并对各种工具进行评价。评价工具的标准在进行流行病学调查时，需要一个敏感性、特异性均较高的筛查工具，对调查人群作一初步筛选，然后对筛选阳性者进一步明确诊断。1.可靠性（信度）：是对测定工具所测定结果的稳定性的度量影响工具可靠性的三大因素：测定内容、测定时间和测定人（1)重测信度：相隔一段时间，再用同一工具测定同一组调查对象，比较两次测定结果的一致程度。（2)评定人员之间的一致性：不同评定人员对同一组调查对象同时进行评定，看其一致的程度。测定评定人员一致性的方法有配对一致率，卡帕值，组内相关系数等。2.真实性（效度）：是指工具所测结果与真实情况的吻合程度，也就是测定工具的准确性。教案正文去时间授课内容教法注解自的
4.明确诊断标准 5.各种调查工具（instrument)及表格（schedule） 的制订，并对各种工具进行评价。 二、 评价工具的标准 在进行流行病学调查时，需要一个敏感性、特异 性均较高的筛查工具，对调查人群作一初步筛选，然 后对筛选阳性者进一步明确诊断。 1．可靠性（信度）：是对测定工具所测定结果的 稳定性的度量。 影响工具可靠性的三大因素：测定内容、测定时 间和测定人 （1)重测信度：相隔一段时间，再用同一工具测 定同一组调查对象，比较两次测定结果的一致程度。 (2)评定人员之间的一致性：不同评定人员对同 一组调查对象同时进行评定，看其一致的程度。测定 评定人员一致性的方法有配对一致率，卡帕值，组内 相关系数等。 2．真实性（效度）：是指工具所测结果与真实情 况的吻合程度，也就是测定工具的准确性。 教 案 正 文 授 课 内 容 目的 教法 时间 注解
测定效度包括两个成分，即灵敏度（发现真阳性的效率）和特异度（发现真阴性的效率）（1)灵敏度（真阳性率）：有病而被筛查出的(2)特异度（真阴性率）：无病而被判无病的15(3)假阴性率：有病而被判为无病的(4)假阳性率：无病而被判为有病的三实施调查前的准备工作1.在确立调查设计方案的基础上，编写调查手册或指南，印刷各种调查表格。2.确定调查人员并组织培训3.收集调查地区社会人口学资料。4.做好调查组织工作。要与调查地区的行政领导取得联系，并做好各方面的宜传工作，使群众了解调查的意义，取得配合。5.做预调查，熟悉调查程序。通过试点调查，发现问题，总结经验后，开始全面调查通过讲解案例法、23'6.做好经济预算。使学生能讲授法四、一致性检验够了解精神疾病流尽管在精神疾病流行病学研究中，所使用的工具行病学研究概况多为标准化的，但在使用过程中还可能出现不一致。1.卡帕值：是在去除机遇一致概率之后，实际观察到的一致概率与理论的一致概率之比值。2.组内相关系数：是主要用于评定连续性资料（定
测定效度包括两个成分，即灵敏度（发现真阳性 的效率）和特异度（发现真阴性的效率）。 (1)灵敏度（真阳性率) ：有病而被筛查出的 (2)特异度（真阴性率) ：无病而被判无病的 (3)假阴性率：有病而被判为无病的 (4)假阳性率：无病而被判为有病的 三、 实施调查前的准备工作 1．在确立调查设计方案的基础上，编写调查手册 或指南，印刷各种调查表格。 2.确定调查人员并组织培训。 3.收集调查地区社会人口学资料。 4.做好调查组织工作。要与调查地区的行政领导 取得联系，并做好各方面的宜传工作，使群众了 解调查的意义，取得配合。 5．做预调查，熟悉调查程序。通过试点调查，发 现问题，总结经验后，开始全面调查。 6．做好经济预算。 四、 一致性检验 尽管在精神疾病流行病学研究中，所使用的工具 多为标准化的，但在使用过程中还可能出现不一致。 1.卡帕值：是在去除机遇一致概率之后，实际观 察到的一致概率与理论的一致概率之比值。 2.组内相关系数：是主要用于评定连续性资料（定 通过讲解 使学生能 够了解精 神疾病流 行病学研 究概况 案例法、 讲授法 15′ 23′