教学内容：“写实”倾向和叙事诗潮流：青年诗人的艺术道路：政治抒情诗。 学要求：理解当代文学史的诗歌写作模式，理解政治抒情诗与时代的关 授课方式：讲授与讨论相结合。 第六章：小说的题材和形态 (3学时) 教学内容：小说家的分化：题材的分类和等级：小说体裁的状况：形态的单 一化艳向 物 学要求：理解当代文学史小说家的分化与文学题材的等级，理解文学形态 的单 一化趋向的外部原因。 授课方式：讲授与讨论相结合 第七章：农村小说、历史小说与另类小说 (3学时) 教学内容：农村小说：农村小说的当代形态：赵树理和山西作家：赵树理的 “评价史”：柳青的《创业史》。历史小说：革命历史小说对历史的叙述：“史诗 性”的追求：《红岩》的写作方式： 另一种记忆：《青春之歌》及其讨论：历史小 说《李自成》。另类小说：被压抑的小说：寻求新的替代：“都市小说”与“工业 题材小说”；《三家巷》及其评价。 教学要求：理解当代文学史的长篇小说的几种类型，理解当代长篇小说的贡 献。 授课方式：讲授与讨论相结合 第八章：主流之外的文学 （3学时) 教学内容：“非主流文学”：最初的“异端”：“百花文学”：象征性的叙述： 位置的置换。 教学要求：理解当代文学史的“百花文学”，理解非主流文学的文学性。 授课方式：讲授与讨论相结合 第九章： 讨论 (1 学时) 教学内容：文学的多样性本质与意识形态一元化要求之间的矛盾关系。 教学要求：理解当代文学的基本矛盾，理解文学与意识形态之间的矛盾关系。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十章：散文、话剧与“文革文学” (3学时) 教学内容：散文： 当代的散文概念：散文的“复兴”：散文作家及其创作模 式：杂文的命运：回忆录和史传文学。话剧：概况：老舍的《茶馆》：历史 剧和历史剧讨论：话剧的“高潮”。“文革文学”：1958年的文学运动：文学 激进思想和《纪要》：文学的存在方式：“文革文学”的特征。 教学要求：理解“文革文学”与当代文学的关系：理解散文、话剧等文学体 与音口形态的关系词题 授课方式：讲授与讨论相结合 第十一章：“经典”改编和地下文学重新构造“经典” (3学时) 教学内容：创造“样板”的实验 “革命样板戏”；浩然等的小说 “样 板”创造的难题：公开的诗界：小说创作：穆旦最后的诗：“白洋淀诗群” 王挑本小说。天安门诗歌 教学要求：理解地下文学的写作方式和传达方式，理解文学的特殊时期的特 殊形态。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十二章：80年代以来的文学环境与文学分期(3学时)
16 教学内容：“写实”倾向和叙事诗潮流；青年诗人的艺术道路；政治抒情诗。 教学要求：理解当代文学史的诗歌写作模式，理解政治抒情诗与时代的关系 问题。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第六章：小说的题材和形态 （3 学时） 教学内容：小说家的分化；题材的分类和等级；小说体裁的状况；形态的单 一化趋向。 教学要求：理解当代文学史小说家的分化与文学题材的等级，理解文学形态 的单一化趋向的外部原因。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第七章：农村小说、历史小说与另类小说 （3 学时 ） 教学内容：农村小说：农村小说的当代形态；赵树理和山西作家；赵树理的 “评价史”；柳青的《创业史》。历史小说：革命历史小说对历史的叙述；“史诗 性”的追求；《红岩》的写作方式；另一种记忆；《青春之歌》及其讨论；历史小 说《李自成》。另类小说：被压抑的小说；寻求新的替代；“都市小说”与“工业 题材小说”；《三家巷》及其评价。 教学要求：理解当代文学史的长篇小说的几种类型，理解当代长篇小说的贡 献。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第八章：主流之外的文学 （3 学时） 教学内容：“非主流文学”；最初的“异端”；“百花文学”；象征性的叙述； 位置的置换。 教学要求：理解当代文学史的“百花文学”，理解非主流文学的文学性。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第九章：讨论 （1 学时） 教学内容：文学的多样性本质与意识形态一元化要求之间的矛盾关系。 教学要求：理解当代文学的基本矛盾，理解文学与意识形态之间的矛盾关系。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十章：散文、话剧与“文革文学” （3 学时） 教学内容：散文：当代的散文概念；散文的“复兴”；散文作家及其创作模 式；杂文的命运；回忆录和史传文学。话剧：概况；老舍的《茶馆》；历史 剧和历史剧讨论；话剧的“高潮”。“文革文学”：1958 年的文学运动；文学 激进思想和《纪要》；文学的存在方式；“文革文学”的特征。 教学要求：理解“文革文学”与当代文学的关系；理解散文、话剧等文学体 裁与意识形态的关系问题。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十一章：“经典”改编和地下文学重新构造“经典” （3 学时） 教学内容：创造“样板”的实验——“革命样板戏”；浩然等的小说——“样 板”创造的难题；公开的诗界；小说创作；穆旦最后的诗；“白洋淀诗群”； 手抄本小说；天安门诗歌。 教学要求：理解地下文学的写作方式和传达方式，理解文学的特殊时期的特 殊形态。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十二章：80 年代以来的文学环境与文学分期 （ 3 学时）
教学内容：文学环境：思想解放的潮流：开放时期的外来影响：作家的分化 与重组：文学与市场经济。文学概况：80年代前期：80年代后期：文学诸 样式的状况 总体风格和作家姿态 教学要求 理解80年 代文学的基本问题；理解文学与时代的关系问题 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十三章：80年代初期的小说与诗歌创作 (3学时) 教学内容：初期小说：小说潮流的几个概念：潮流的生成和特征：历史创伤 的记2：历史反思中的“知青小说”80年代的诗歌：“文革”后的诗界：“归 来者” 的诗 “朦胧诗 的作者及其论争 新诗的 “新生代” 其他诗人 教学要求：理解各类文学写作的特点，理解文学在新时期的发展问题。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十四章：80年代后期小说与女作家的创作 (3学时) 教学内容：80年代后期的小说创作：文学的“寻根”与小说艺术形态：市井、 乡士小说：群体、流派之外：文学探索和“先锋小说”：“新写实”小说家 “先锋小说” 作家其他重要小说作家。女作家的创作：女作家的涌现：女 作家的小说：“女性文学”的概念。 教学要求：理解文学的多样性发展，理解各种文学基本概念、作家构成和主 要倾向。 授课方式：讲授与讨论相结合 第十五章：80年代的散文创作 (3学时) 教学内容：散文的创作概念：“历史”的记忆：抒情散文：学者散文与随笔。 教学要求：理解散文在新时期的写作，理解学者散文与随笔的文学性。 授课方式：讲授与讨论相结合 第十六章：90年代的文学状况 (3学时) 教学内容： 学环域 重要的文学现象：90年代文学的总体状况， 教学要求：理解90年代文学的基本问题，理解文学的变化与走向。 授课方式：讲授与讨论相结合。 二、考核方式 本课程成绩根据作业、课程论文和期末考试进行评定，课程成绩以百分制计 算，分配比例如下 (1)平时成绩20%。其中，课程论文10%，作业和出勤10%。 (2)期末考核：80% 闭卷若试按百分制纪录」 四、课程的其它教学环节 本课程讲授48学时。其中有2学时教师引导、学生讨论 五、 教材及主要参考书 (1)使用教材 洪子城.中国当代文学史.北京：北京大学出版社，2005. (2)主要参考书 陈思和.20世纪文学中教程.上海：复日大学出版补，2003 撰写人：刘金冬 审核人：闫保平 课程负责人：刘金冬
17 教学内容：文学环境：思想解放的潮流；开放时期的外来影响；作家的分化 与重组；文学与市场经济。文学概况：80 年代前期；80 年代后期；文学诸 样式的状况；总体风格和作家姿态。 教学要求：理解 80 年代文学的基本问题；理解文学与时代的关系问题。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十三章：80 年代初期的小说与诗歌创作 （3 学时） 教学内容：初期小说：小说潮流的几个概念；潮流的生成和特征；历史创伤 的记忆；历史反思中的“知青小说”。80 年代的诗歌：“文革”后的诗界；“归 来者”的诗；“朦胧诗”的作者及其论争；新诗潮的“新生代”；其他诗人。 教学要求：理解各类文学写作的特点，理解文学在新时期的发展问题。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十四章：80 年代后期小说与女作家的创作 （3 学时） 教学内容：80 年代后期的小说创作：文学的“寻根”与小说艺术形态；市井、 乡土小说；群体、流派之外；文学探索和“先锋小说”；“新写实”小说家； “先锋小说”作家；其他重要小说作家。女作家的创作：女作家的涌现；女 作家的小说；“女性文学”的概念。 教学要求：理解文学的多样性发展，理解各种文学基本概念、作家构成和主 要倾向。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十五章：80 年代的散文创作 （3 学时 ） 教学内容：散文的创作概念；“历史”的记忆；抒情散文；学者散文与随笔。 教学要求：理解散文在新时期的写作，理解学者散文与随笔的文学性。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第十六章：90 年代的文学状况 （3 学时） 教学内容：文学环境的变化；重要的文学现象；90 年代文学的总体状况。 教学要求：理解 90 年代文学的基本问题，理解文学的变化与走向。 授课方式：讲授与讨论相结合。 三、考核方式 本课程成绩根据作业、课程论文和期末考试进行评定，课程成绩以百分制计 算，分配比例如下： （1）平时成绩 20%。其中，课程论文 10%，作业和出勤 10%。 （2）期末考核：80% 闭卷考试按百分制纪录。 四、课程的其它教学环节 本课程讲授 48 学时。其中有 2 学时教师引导、学生讨论。 五、教材及主要参考书 （1）使用教材 洪子城.中国当代文学史.北京：北京大学出版社，2005. （2）主要参考书 陈思和.20 世纪文学史教程.上海：复旦大学出版社，2003. 撰写人：刘金冬 审核人：闫保平 课程负责人：刘金冬
《基础写作A》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Fundamental Course of Composition A 总学时：64学时 讲授学时：64学时 学分：4学分 先修课程：无 适用专业：汉语言文学 开课单位：文学院 一、课程简介 本课程是汉语言文学及其相关专业的学科基础课。主要内容包括写作原理论 和写作文体论。其中写作文体论包括文学文体、新闻文体和论说文体」】 本课程倡导理论与实践相结合，有的放矢地指导学生较系统地学习写作理论 知识，掌握写作的一般规律和特殊规律，激发学生的写作热情和兴趣：通过多利 写作训练，提高学生的写作能力。 二、教学内容及基本要求 第一编；写作原理论 (16学时) 第一章： 文章的构成要素与表达方式 (8学时) 教学内容：现代写作概论：文章的构成要素与表达方式：写作技法。 教学要求：了解现代写作的含义、作用、特点及规律：掌握文章构成的各要 素及其应用：识记文章各种表达方式及写作技法。 授课方式：讲授与讨论相结合。 一音，写作主体与体 (2学时) 教学内容：写作主体的素质与能力：写作客体的构成：写作主客体的关系 教学要求：了解写作主体应有的素质和能力：理解写作客体的作用：掌握写 作主、客体的关系。 授课方式：讲授与讨论相结合 笛三音·写作栽休与受休 (2学时) 教学内容： 写作载体的内质与外形：写作受体的特征：写作载体与写作受体 的关系。 教学要求：理解写作载体内质和外形的相关理论及实际应用：熟悉写作载体 的读解特征：了解写作载体与写作受体的关系。 授课方式：讲授与讨论相结合。 ,写作行为过程 (4学 教学内容：写作感知：写作运思：写作行文 教学要求：了解写作感知、运思及行文的特性、方法和过程。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第二编：文学文体写作 (16学时) 第一章：散文 (4学时) 教学内容：散文文体分析：散文的取材与炼意：散文的文笔；经典散文文本 分析 教学要求：了解散文文体的特点：理解散文（主要是写人记事散文）在取材 结构、炼意、文笔、风格等方面处处“有我”的特点；通过经典散文文本的分析， 18
18 《基础写作 A》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Fundamental Course of Composition A 总学时：64 学时 讲授学时：64 学时 学 分： 4 学分 先修课程：无 适用专业：汉语言文学 开课单位：文学院 一、课程简介 本课程是汉语言文学及其相关专业的学科基础课。主要内容包括写作原理论 和写作文体论。其中写作文体论包括文学文体、新闻文体和论说文体。 本课程倡导理论与实践相结合，有的放矢地指导学生较系统地学习写作理论 知识，掌握写作的一般规律和特殊规律，激发学生的写作热情和兴趣；通过多种 写作训练，提高学生的写作能力。 二、教学内容及基本要求 第一编：写作原理论 （16 学时） 第一章：文章的构成要素与表达方式 （8 学时） 教学内容：现代写作概论；文章的构成要素与表达方式；写作技法。 教学要求：了解现代写作的含义、作用、特点及规律；掌握文章构成的各要 素及其应用；识记文章各种表达方式及写作技法。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第二章：写作主体与客体 （2 学时） 教学内容：写作主体的素质与能力；写作客体的构成；写作主客体的关系。 教学要求：了解写作主体应有的素质和能力；理解写作客体的作用；掌握写 作主、客体的关系。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第三章：写作载体与受体 （2 学时） 教学内容：写作载体的内质与外形；写作受体的特征；写作载体与写作受体 的关系。 教学要求：理解写作载体内质和外形的相关理论及实际应用；熟悉写作载体 的读解特征；了解写作载体与写作受体的关系。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第四章：写作行为过程 （4 学时） 教学内容：写作感知；写作运思；写作行文。 教学要求：了解写作感知、运思及行文的特性、方法和过程。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第二编：文学文体写作 （16 学时） 第一章：散文 （4 学时） 教学内容：散文文体分析；散文的取材与炼意；散文的文笔；经典散文文本 分析。 教学要求：了解散文文体的特点；理解散文（主要是写人记事散文）在取材、 结构、炼意、文笔、风格等方面处处“有我”的特点；通过经典散文文本的分析
掌握散文的写作技巧与写作方法：结合自己的人生经历和体验，写出具有独创性 的散文习作 授课方式：讲授与讨论相结合 第二章：小说 (4学时) 教学内容：小说的想象与虚构：小说的人物塑造：经典小说文本分析。 教学要求：了解小说文体的特点：理解小说创作的关键是塑造具有典型性的 人物形象：理解性格与环境、情节的关系：掌握小说构思过程中想象与虚构的作 用：通过经典小说文本的分析，掌握小说的写作技巧与写作方法并尝试创作小说 式： 讲授与讨论 相结合 第三章：诗歌 (4学时) 教学内容：诗歌文体分析；诗歌的抒情方式：经典诗歌文本分析。 教学要求：了解诗歌文体的特点：理解诗歌与生活的关系：掌握诗歌的抒情 方法：掌握诗歌的意境及象征性：通过经典诗歌文本的鉴赏和分析，尝试创作白 话诗和古体诗词 授课方 式： 授与讨论相结合。 第四章：刷 (4学时) 教学内容：剧本文体分析：剧本的故事性与人物塑造；经典剧本分析。 教学要求：了解剧本文体的特点：理解故事、冲突对塑造人物性格的重要性： 通过经典剧本文本的分析，理解剧本的写作技巧与写作方法，有此特长的学生可 尝试刷剧本创作 授课方式：讲授与讨论相结合。 第三编：新闻文体写作 20学时) 第一章：消息 (4学时) 教学内容：消息的文体分析：消息的选材方法与技巧：经典消息文本分析」 教学要求 了解消息的文体特点：掌握消息的选材方法与技巧：通过经典消 息文本的分析，锻炼写作消息的能力。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第二章：通讯 (4学时) 教学内容：通讯文体分析：通讯的题材、角度及结构的基本方法：经典通讯 文本分析 教学要求：了解通讯的文体特点；掌握通讯的题材、角度及结构的基本方法： 通过经典通讯文本的分析，写作人物通讯和事件通讯。 授课方式：讲授、讨论相结合。 第三章：报告文学 (4学时) 教学内容：报告文学文体分析：报告文学的题材选择与主题提炼：人物报告 文学与事件报告文学 经典报告文学文本分析 教学要求：了解报告文学的文体特点：理解报告文学在题材选择与主题提炼 方面的重要性：理解报告文学的文学性、真实性与新闻性的关系；通过经典报告 文学文本的分析，写作人物报告文学或事件报告文学。 授课方式：讲授与讨论相结合 第四章： 调查报告 教学内容：调查报告文体分析：调查报告的调查方法：调查报告的选材规则： 调查报告资料搜集与观点提炼的方法：调查报告的基本结构：调查报告语言的特 点；经典调查报告文本分析。 19
19 掌握散文的写作技巧与写作方法；结合自己的人生经历和体验，写出具有独创性 的散文习作。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第二章：小说 （4 学时） 教学内容：小说的想象与虚构；小说的人物塑造；经典小说文本分析。 教学要求：了解小说文体的特点；理解小说创作的关键是塑造具有典型性的 人物形象；理解性格与环境、情节的关系；掌握小说构思过程中想象与虚构的作 用；通过经典小说文本的分析，掌握小说的写作技巧与写作方法并尝试创作小说。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第三章：诗歌 （4 学时） 教学内容：诗歌文体分析；诗歌的抒情方式；经典诗歌文本分析。 教学要求：了解诗歌文体的特点；理解诗歌与生活的关系；掌握诗歌的抒情 方法；掌握诗歌的意境及象征性；通过经典诗歌文本的鉴赏和分析，尝试创作白 话诗和古体诗词。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第四章：剧本 （4 学时） 教学内容：剧本文体分析；剧本的故事性与人物塑造；经典剧本分析。 教学要求：了解剧本文体的特点；理解故事、冲突对塑造人物性格的重要性； 通过经典剧本文本的分析，理解剧本的写作技巧与写作方法，有此特长的学生可 尝试剧本创作。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第三编：新闻文体写作 （20 学时） 第一章：消息 （4 学时） 教学内容：消息的文体分析；消息的选材方法与技巧；经典消息文本分析。 教学要求：了解消息的文体特点；掌握消息的选材方法与技巧；通过经典消 息文本的分析，锻炼写作消息的能力。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第二章：通讯 （4 学时） 教学内容：通讯文体分析；通讯的题材、角度及结构的基本方法；经典通讯 文本分析。 教学要求：了解通讯的文体特点；掌握通讯的题材、角度及结构的基本方法； 通过经典通讯文本的分析，写作人物通讯和事件通讯。 授课方式：讲授、讨论相结合。 第三章：报告文学 （4 学时） 教学内容：报告文学文体分析；报告文学的题材选择与主题提炼；人物报告 文学与事件报告文学；经典报告文学文本分析。 教学要求：了解报告文学的文体特点；理解报告文学在题材选择与主题提炼 方面的重要性；理解报告文学的文学性、真实性与新闻性的关系；通过经典报告 文学文本的分析，写作人物报告文学或事件报告文学。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第四章：调查报告 （6 学时） 教学内容：调查报告文体分析；调查报告的调查方法；调查报告的选材规则； 调查报告资料搜集与观点提炼的方法；调查报告的基本结构；调查报告语言的特 点；经典调查报告文本分析
教学要求：了解调查报告的文体特点：掌握调查报告的调查方法：掌握调查 报告的选材规则：掌握调查报告资料搜集与观点提炼的方法：掌握调查报告的基 本结构：理解调查报告在语言上的特点 通过经典调查报 告文本的分析，写作调 查报告。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第五章：广播电视新闻稿 (2学时) 教学内 播由视新闻的特占， 广播电视新闻稿文体分析：广播电视新 闻稿的写作 经典广播电视新闻稿文本分 教学要求：了解广播电视新闻的特点和广播电视新闻稿的文体特点：紫握广 播电视新闻稿的写作方法；通过经典广搔电视新闻稿文本的分析，写作广播电视 新闻福。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第四馆，诊说文体写作 (12学时) 社会评论 (4学时) 教学内容：社会评论文体分析：社会评论的文体意识：社会评论的写法与技 巧：社会评论的语言特色：经典社会评论文本分析。 教学要求：了解社会评论的性质和特点：掌握社会评论选题与社会问题的关 系：掌握获取社会评论对象的途径和方法：掌握社会评论写作的角度与技巧：通 过经典社会评论文本的分析 培养社会评论选题及写作的能力。 授课 式：讲授 讨论相结合。 第二章：文艺评 (4学时) 教学内容：文艺评论文体分析：文艺评论的角度、结构与技巧：经典文艺评 论文本分析。 教学要求：了解文艺评论文体的特点：掌握与文艺评论相关的重要概念：掌 握文艺评论的角度 结构与技巧：通过经典文艺评论文本的分析，培养文艺评论 的选题和写作的能力。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第三章：杂文 (4学时) 教学内容：杂文文体分析：杂文的选材：杂文的角度：杂文的文笔：杂文的 讽刺艺术： 经典杂文文本分析 教学要求：了解杂文的文体特点：理解杂文的选材、角度和结构技巧：识记 杂文的文笔特点：掌握杂文的讽刺技巧：通过经典杂文文本的分析，培养杂文的 选题和写作的能力。 授课方式：讲授与讨论相结合 其他教学环节安排 为了提高学生的写作能力，结合课堂教学，进行习作讲评，以锻炼学生写作 和鉴赏水平，锻炼学生的创新性思维，激发学生的写作兴趣。 四、考核方式 (1)平时成绩：40% 出勤：5次*1分=5分 课堂讨论发言：5分/人 平时作业：5次*6分=30分 (2)期末作文考核：60% 五、教材及主要参考书
20 教学要求：了解调查报告的文体特点；掌握调查报告的调查方法；掌握调查 报告的选材规则；掌握调查报告资料搜集与观点提炼的方法；掌握调查报告的基 本结构；理解调查报告在语言上的特点；通过经典调查报告文本的分析，写作调 查报告。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第五章：广播电视新闻稿 （2 学时） 教学内容：广播电视新闻的特点； 广播电视新闻稿文体分析；广播电视新 闻稿的写作；经典广播电视新闻稿文本分析。 教学要求：了解广播电视新闻的特点和广播电视新闻稿的文体特点；掌握广 播电视新闻稿的写作方法；通过经典广播电视新闻稿文本的分析，写作广播电视 新闻稿。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第四编：论说文体写作 （12 学时） 第一章：社会评论 （4 学时） 教学内容：社会评论文体分析；社会评论的文体意识；社会评论的写法与技 巧；社会评论的语言特色；经典社会评论文本分析。 教学要求：了解社会评论的性质和特点；掌握社会评论选题与社会问题的关 系；掌握获取社会评论对象的途径和方法；掌握社会评论写作的角度与技巧；通 过经典社会评论文本的分析，培养社会评论选题及写作的能力。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第二章：文艺评论 （4 学时） 教学内容：文艺评论文体分析；文艺评论的角度、结构与技巧；经典文艺评 论文本分析。 教学要求：了解文艺评论文体的特点；掌握与文艺评论相关的重要概念；掌 握文艺评论的角度、结构与技巧；通过经典文艺评论文本的分析，培养文艺评论 的选题和写作的能力。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第三章：杂文 （4 学时） 教学内容：杂文文体分析；杂文的选材；杂文的角度；杂文的文笔；杂文的 讽刺艺术；经典杂文文本分析。 教学要求：了解杂文的文体特点；理解杂文的选材、角度和结构技巧；识记 杂文的文笔特点；掌握杂文的讽刺技巧；通过经典杂文文本的分析，培养杂文的 选题和写作的能力。 授课方式：讲授与讨论相结合。 三、其他教学环节安排 为了提高学生的写作能力，结合课堂教学，进行习作讲评，以锻炼学生写作 和鉴赏水平，锻炼学生的创新性思维，激发学生的写作兴趣。 四、考核方式 （1）平时成绩：40% 出勤：5 次*1 分=5 分 课堂讨论发言：5 分/人 平时作业：5 次*6 分=30 分 （2）期末作文考核：60% 五、教材及主要参考书