评分标准评价课程目标19-2017-1815-1613-140-12项目优良中及格不及格上课能作上课不太认真按时上课，认上课较认听课很不认点笔记，互有互动但不多，真听课，积极真，互动较真，不互动也动有一定自很少发言。请假课堂互动，主动讨积极，发言不发言。请假课程目标1主性，能够次数不超过5参与论，发言积次数较多。次数超过5发言。请假次，无故不到现极。请假次数请假次数不次，无故不到次数不超过象超过1次但不超过3次。次数较多。不超过2次。3次。超过3次。3.平时作业评分标准评分标准课程目标28-3025-2722-2419-21018优良中及格不及格平时作业完平时作业完平时作业基平时作业内平时作业内整性好，态度整性较好，态本完整，态度容完整性差容完整性差很认真，书写度认真，书写较为认真，书或不能及时或不能及时课程目标1、较工整，思路写基本工整，完成，书写不完成，书写凌工整，思路很2、3清楚，准确率清楚，准确率思路基本清工整，思路不乱、草，思清晰，准确率达到90%以达到80%以楚，准确率达路混乱，准确上。上。较低。率低。到70%以上。4.学习笔记评分标准评分标准课程目标25-2722-2428-3019-210-18良中优及格不及格课堂笔记完课堂笔记完课堂笔记基课堂笔记完课堂笔记完整性好，书写整性较好，书本完整，书写课程目标1、书整性差，书写整性较差，工整，准确率写较工整，准基本工整，准写不工整，准凌乱，草，2、3达到90%以确率达到80%确率达到70%确率较低。准确率低。上。以上。以上。5.实践表现评分标准评分标准课程目标19-2017-1815-1613-140-12良中优及格不及格能较准确将能将部分理基本不会将课程目标能准确将理论理论与实践的理论与实践论与实践相理论运用与2结合不充分与实践相结合结合相结合实践中八、选用教材及主要参考书编者教材名称出版社备注出版时间是否马工程教材无8
8 课程目标 评价 项目 评分标准 19-20 17-18 15-16 13-14 0-12 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1 课堂 参与 按时上课，认 真听课，积极 互动，主动讨 论 ， 发 言 积 极。请假次数 不超过 2 次。 上 课 较 认 真，互动较 积极，发言 次数较多。 请假次数不 超过 3 次。 上课能作一 点笔记，互 动有一定自 主性，能够 发言。请假 次数不超过 3 次。 上课不太认真， 有互动但不多， 很少发言。请假 次 数 不 超 过 5 次，无故不到现 象超过1次但不 超过 3 次。 听课很不 认 真，不互动也 不发言。请假 次 数 超 过 5 次，无故不到 次数较多。 3.平时作业评分标准 课程目标 评分标准 28-30 25-27 22-24 19-21 0-18 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1、 2、3 平 时 作 业 完 整性好，态度 很认真，书写 工整，思路很 清楚，准确率 达 到 90% 以 上。 平 时 作 业 完 整性较好，态 度认真，书写 较工整，思路 清楚，准确率 达 到 80% 以 上。 平 时 作 业 基 本完整，态度 较为认真，书 写基本工整， 思 路 基 本 清 楚，准确率达 到 70%以上。 平 时 作 业 内 容 完 整 性 差 或 不 能 及 时 完成，书写不 工整，思路不 清晰，准确率 较低。 平 时 作 业 内 容 完 整 性 差 或 不 能 及 时 完成，书写凌 乱、潦草，思 路混乱，准确 率低。 4.学习笔记评分标准 课程目标 评分标准 28-30 25-27 22-24 19-21 0-18 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1、 2、3 课 堂 笔 记 完 整性好，书写 工整，准确率 达 到 90% 以 上。 课 堂 笔 记 完 整性较好，书 写较工整，准 确率达到 80% 以上。 课 堂 笔 记 基 本完整，书写 基本工整，准 确率达到 70% 以上。 课 堂 笔 记 完 整性较差，书 写不工整，准 确率较低。 课堂笔记完 整性差，书写 凌乱，潦草， 准确率低。 5.实践表现评分标准 课程目标 评分标准 19-20 17-18 15-16 13-14 0-12 优 良 中 及格 不及格 课程目标 2 能准确将理论 与实践相结合 能 较 准 确 将 理 论 与 实 践 相结合 能 将 部 分 理 论 与 实 践 相 结合 理论与实践的 结合不充分 基 本 不 会 将 理 论 运 用 与 实践中 八、选用教材及主要参考书 教材名称 编者 出版社 出版时间 是否马工程教材 备注 无
九、主要参考书[1]徐二明.人力资源开发与管理教学案例集.北京：中国人民大学出版社，2011[2]德斯勒人力资源管理.北京：中国人民大学出版社，2007[3]Gary·Dessler.Human ResourceManagement（Sixth Edition）.北京：中国人民大学出版社，2012[4]孙健敏.人力资源管理.北京：科学出版社，2009[5]赵丽芬.管理理论与实践.北京：清华大学出版社，2010十、课程学习建议学生在学习这门课是需要认真完成课后练习及作业，超星学习通中放置的相关资料学生应该认真阅读，特别是课程中的相关视频资料。同时在学习中认真思考对专业的兴趣程度，认真了解专业培养方案，积极作出四年规划。除了学习通中相关材料之外，学生还可以阅读有关书籍，也可以观看相关求职类节目或职场相关电视剧，通过影视剧快速了解职场内容，掌握人力资源管理者的工作内容，更好的作出专业的规划。9
9 九、主要参考书 [1]徐二明.人力资源开发与管理教学案例集.北京：中国人民大学出版社， 2011 [2]德斯勒.人力资源管理.北京：中国人民大学出版社，2007 [3]Gary·Dessler.Human Resource Management（Sixth Edition）.北京： 中国人民大学出版社，2012 [4]孙健敏.人力资源管理.北京：科学出版社，2009 [5]赵丽芬.管理理论与实践.北京：清华大学出版社，2010 十、课程学习建议 学生在学习这门课是需要认真完成课后练习及作业，超星学习通中放置的 相关资料学生应该认真阅读，特别是课程中的相关视频资料。同时在学习中认 真思考对专业的兴趣程度，认真了解专业培养方案，积极作出四年规划。 除了学习通中相关材料之外，学生还可以阅读有关书籍，也可以观看相关 求职类节目或职场相关电视剧，通过影视剧快速了解职场内容，掌握人力资源 管理者的工作内容，更好的作出专业的规划
《管理学》课程大纲一、课程信息课程名称管理学Management课程编码适用专业231311402B人力资源管理一无先修课程修读学期课程类别必修口选修学科专业基础课程课程性质3课程学分考核方式口考试口考查课程学时52学时（理论学时52，实践学时0）执笔人审核人王芝雅张在冉二、课程简介管理学是人力资源管理专业的学科专业基础课程，是一门系统地研究人类管理活动的普遍规律、基本原理和一般方法的课程。它既是管理实践经验的结晶，也是综合运用现代社会科学、自然科学和技术科学研究成果的边缘性、交叉性学科，属于应用科学范畴。管理学以各项管理普遍适用的原理与方法为研究对象，以一般管理过程的各项职能为框架，全面介绍管理的基本思想、基本原理和基本方法。通过对本课程的学习，学生将对管理、管理者、管理科学等形成系统认识，掌握现代管理的基本原理、一般方法并树立科学的管理理念，培养学生在管理方面的应用能力和创新能力，为进一步学习专业课和日后的实际管理工作奠定理论基础。三、课程目标（一）课程目标通过本课程的学习，学生可以达到以下目标：课程目标1：能够阐述管理的基本思想，列举管理的相关理论，区分不同的管理学派理论，可以准确界定管理的基本概念，认识管理的计划、组织、领导、控制、创新这五大职能，能准确描述管理五大职能的概念，意识到管理活动的重要性。【毕业要求2.1】课程目标2：认识不同类型的组织结构，能准确复述各个类型组织的特点、优缺点；能够分析不同类型的组织中需匹配的领导类型，能够在组织中熟练运10
10 《管理学》课程大纲 一、课程信息 课程名称 管理学 Management 课程编码 231311402B 适用专业 人力资源管理 先修课程 无 修读学期 一 课程类别 学科专业基础课程 课程性质 必修 □选修 课程学分 3 考核方式 考试 □考查 课程学时 52 学时（理论学时 52，实践学时 0 ） 执笔人 王芝雅 审核人 张在冉 二、课程简介 管理学是人力资源管理专业的学科专业基础课程，是一门系统地研究人类 管理活动的普遍规律、基本原理和一般方法的课程。它既是管理实践经验的结 晶，也是综合运用现代社会科学、自然科学和技术科学研究成果的边缘性、交 叉性学科，属于应用科学范畴。管理学以各项管理普遍适用的原理与方法为研 究对象，以一般管理过程的各项职能为框架，全面介绍管理的基本思想、基本 原理和基本方法。通过对本课程的学习，学生将对管理、管理者、管理科学等 形成系统认识，掌握现代管理的基本原理、一般方法并树立科学的管理理念， 培养学生在管理方面的应用能力和创新能力，为进一步学习专业课和日后的实 际管理工作奠定理论基础。 三、课程目标 （一）课程目标 通过本课程的学习，学生可以达到以下目标： 课程目标 1：能够阐述管理的基本思想，列举管理的相关理论，区分不同 的管理学派理论，可以准确界定管理的基本概念，认识管理的计划、组织、领 导、控制、创新这五大职能，能准确描述管理五大职能的概念，意识到管理活 动的重要性。【毕业要求 2.1】 课程目标 2：认识不同类型的组织结构，能准确复述各个类型组织的特点、 优缺点；能够分析不同类型的组织中需匹配的领导类型，能够在组织中熟练运
用相关管理知识并且发挥优秀的领导能力，具备有效地沟通、协调和领导的能力。【毕业要求2.1】课程目标3：说明组织创新的重要性，可以复述组织变革的路径，可以列举知识创新的不同模式，通过小组合作与讨论，认识人与人、人与自我的关系，提高合作意识，具备团队合作精神与协同发展能力，养成认真、求实、创新、勤奋的良好科学态度与学风，提升创新意识。【毕业要求3.1】课程目标4：通过对学习型组织的学习，意识到学习的重要性，能够持续学习和反思，不断提高自己的认知和能力，紧跟可持续发展的最新动态，能够在不同管理情境中发现问题、分析问题并且提出解决方案，成长为集管理理论管理能力与管理素质于一体的有效管理者。【毕业要求9.1】（二）课程目标与毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点2.1掌握高等数学、宏微观经济学、数字经济学、管理学、财会金融、经济法、统计、社会调查、劳动课程目标1毕业要求2【学科知识】经济学、社会保障概论等多学科的综合性学科理论知识、思想与方法等专业基础知识。2.1掌握高等数学、宏微观经济学、数字经济学、管理学、财会金融、经济法、统计、社会调查、劳动课程目标2毕业要求2【学科知识】经济学、社会保障概论等多学科的综合性学科理论知识、思想与方法等专业基础知识。3.1理解创新的内涵和基本要素，熟悉创新的基本步骤，掌握创新的基本方法。具有多学科视角的创新能力，能够对当前关系国计民生与经济社会可持续课程目标3毕业要求3【创新能力】发展的人力资源管理领域内的现象与问题进行跨学科、多角度的创新性探索与解析。能根据人力资源管理发展新动态和新趋势和新需要，开展工作方法、模式等创新。9.1养成良好的卫生习惯和体育锻炼习惯，保持身体健康：能够根据自身的兴趣、特长和发展需求，做到自我认知清晰、自我接纳和自我调节能力强，锁课程目标4毕业要求9【持续发展】定有意义的人生目标和价值追求，制定清晰的职业生涯规划，持续提升自我。持续学习与反思。紧跟可持续发展的最新动态，不断提高自己的认知和能力，从而保持心理健全。四、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法学时安排支撑的课程目标课程目标14第一章管理导论课堂讲授、讨论11
11 用相关管理知识并且发挥优秀的领导能力，具备有效地沟通、协调和领导的能 力。【毕业要求 2.1】 课程目标 3：说明组织创新的重要性，可以复述组织变革的路径，可以列 举知识创新的不同模式，通过小组合作与讨论，认识人与人、人与自我的关系， 提高合作意识，具备团队合作精神与协同发展能力，养成认真、求实、创新、 勤奋的良好科学态度与学风，提升创新意识。【毕业要求 3.1】 课程目标 4：通过对学习型组织的学习，意识到学习的重要性，能够持续 学习和反思，不断提高自己的认知和能力，紧跟可持续发展的最新动态，能够 在不同管理情境中发现问题、分析问题并且提出解决方案，成长为集管理理论 管理能力与管理素质于一体的有效管理者。【毕业要求 9.1】 （二）课程目标与毕业要求的关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 毕业要求 2【学科知识】 2.1 掌握高等数学、宏微观经济学、数字经济学、管 理学、财会金融、经济法、统计、社会调查、劳动 经济学、社会保障概论等多学科的综合性学科理论 知识、思想与方法等专业基础知识。 课程目标 2 毕业要求 2【学科知识】 2.1 掌握高等数学、宏微观经济学、数字经济学、管 理学、财会金融、经济法、统计、社会调查、劳动 经济学、社会保障概论等多学科的综合性学科理论 知识、思想与方法等专业基础知识。 课程目标 3 毕业要求 3【创新能力】 3.1 理解创新的内涵和基本要素，熟悉创新的基本步 骤，掌握创新的基本方法。具有多学科视角的创新 能力，能够对当前关系国计民生与经济社会可持续 发展的人力资源管理领域内的现象与问题进行跨学 科、多角度的创新性探索与解析。能根据人力资源 管理发展新动态和新趋势和新需要，开展工作方法、 模式等创新。 课程目标 4 毕业要求 9【持续发展】 9.1 养成良好的卫生习惯和体育锻炼习惯，保持身体 健康；能够根据自身的兴趣、特长和发展需求，做 到自我认知清晰、自我接纳和自我调节能力强，锁 定有意义的人生目标和价值追求，制定清晰的职业 生涯规划，持续提升自我。持续学习与反思。紧跟 可持续发展的最新动态，不断提高自己的认知和能 力，从而保持心理健全。 四、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 课程内容 支撑的课程目标 教学方法 学时安排 第一章 管理导论 课程目标 1 课堂讲授、讨论 4
4第二章管理理论的历史变迁课程目标1、4课堂讲授、视频展示4第三章决策与决策过程课程目标1、2课堂讲授、讨论4第四章决策分析与理性决策课程目标1、2课堂讲授、案例分析4课程目标1、2第五章决策的实施与调整课堂讲授、讨论4第六章组织设计课程目标1、2课堂讲授、讨论2第七章人员配备课程目标1、2课堂讲授、案例分析2第八章组织文化课程目标1、3课堂讲授、学生展示4第九章领导的一般理论课程目标1、2课堂讲授、讨论3第十章激励课程目标1、2、3课堂讲授、讨论3第十一章沟通课程目标1、2、3课堂讲授、课堂游戏4第十二章控制的类型与过程课程目标1课堂讲授、讨论3课程目标1课堂讲授、讨论第十四章风险控制与危机管理3第十五章创新原理课程目标3、4课堂讲授、讨论相课程目标3、42第十六章组织创新课堂讲授、讨论合计52（二）课程内容第一章管理导论【学习目标】1.理解管理的内涵与本质。2.熟悉管理工作的主要内容。3.了解管理者应依循的原理、借助的方法和工具。【课程内容】1.管理的内涵与本质。2.管理的基本原理与方法，包括人本原理、系统原理等管理的基本规律。3.管理活动的时代背景，包括全球化、信息化、市场化等背景内容。【重点、难点】1.重点：组织与管理的内涵。管理工作的主要内容。理解管理的本质。2.难点：理性分析与直觉判断的关系。【教学方法】1.案例导入。以《马化腾的成功管理之道：合适的组织架构与人才》作为课程开头，探讨马化腾的管理之道取得成功的关键在哪里？引出管理的基本概念。2.新课讲授。3.课堂讨论。教师下发讨论主题，“请你以班级管理为例说明管理者的角色”。随机挑选部分同学发表自己的观点。【学习要求】学生能够准确理解相关知识点的概念，利用相关知识对案例进行分析，积12
12 第二章 管理理论的历史变迁 课程目标 1、4 课堂讲授、视频展示 4 第三章 决策与决策过程 课程目标 1、2 课堂讲授、讨论 4 第四章 决策分析与理性决策 课程目标 1、2 课堂讲授、案例分析 4 第五章 决策的实施与调整 课程目标 1、2 课堂讲授、讨论 4 第六章 组织设计 课程目标 1、2 课堂讲授、讨论 4 第七章 人员配备 课程目标 1、2 课堂讲授、案例分析 2 第八章 组织文化 课程目标 1、3 课堂讲授、学生展示 2 第九章 领导的一般理论 课程目标 1、2 课堂讲授、讨论 4 第十章 激励 课程目标 1、2、3 课堂讲授、讨论 3 第十一章 沟通 课程目标 1、2、3 课堂讲授、课堂游戏 3 第十二章 控制的类型与过程 课程目标 1 课堂讲授、讨论 4 第十四章 风险控制与危机管理 课程目标 1 课堂讲授、讨论 3 第十五章 创新原理 课程目标 3、4 课堂讲授、讨论相 3 第十六章 组织创新 课程目标 3、4 课堂讲授、讨论 2 合计 52 （二）课程内容 第一章 管理导论 【学习目标】 1.理解管理的内涵与本质。 2.熟悉管理工作的主要内容。 3.了解管理者应依循的原理、 借助的方法和工具。 【课程内容】 1.管理的内涵与本质。 2.管理的基本原理与方法，包括人本原理、系统原理等管理的基本规律。 3.管理活动的时代背景，包括全球化、信息化、市场化等背景内容。 【重点、难点】 1.重点：组织与管理的内涵。管理工作的主要内容。理解管理的本质。 2.难点：理性分析与直觉判断的关系。 【教学方法】 1.案例导入。以《马化腾的成功管理之道：合适的组织架构与人才》作为 课程开头，探讨马化腾的管理之道取得成功的关键在哪里? 引出管理的基本概 念。 2.新课讲授。 3.课堂讨论。教师下发讨论主题，“请你以班级管理为例说明管理者的角色”。 随机挑选部分同学发表自己的观点。 【学习要求】 学生能够准确理解相关知识点的概念，利用相关知识对案例进行分析，积