第四章几何图形初步 42直线、射线、线段 第2课时线段长短的比较与运算 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结
导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 4.2 直线、射线、线段 第四章 几何图形初步 第2课时 线段长短的比较与运算
学习目标 1.会用尺规画一条线段等于已知线段,会比较两 条线段的长短(重点) 2.理解线段等分点的意义 3.能够运用线段的和、差、倍、分关系求线段的 长度.(重点、难点) 4.体会文字语言、符号语言和图形语言的相互转化 5.了解两点间距离的意义,理解“两点之间,线段 最短”的线段性质,并学会运用(难点)
学习目标 1. 会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两 条线段的长短. (重点) 2. 理解线段等分点的意义. 3. 能够运用线段的和、差、倍、分关系求线段的 长度. (重点、难点) 4. 体会文字语言、符号语言和图形语言的相互转化. 5. 了解两点间距离的意义，理解“两点之间，线段 最短”的线段性质，并学会运用. (难点)
导入新课 情境引入 三组图形中,线段a 与b的长度均相等 b 观察这三组图形,你能比较出每 组图形中线段a和b的长短吗? 很多时候,眼见未必为实.准确 b 比较线段的长短还需要更加严谨 (3) 的办法
导入新课 情境引入 观察这三组图形，你能比较出每 组图形中线段a 和 b 的长短吗？ 三组图形中，线段a 与b的长度均相等 很多时候，眼见未必为实. 准确 比较线段的长短还需要更加严谨 的办法. (1) (2) (3) a b a a b b
讲授新课 一线段长短的比较 合作探究 做手工时,在没有刻度尺的条件下,若想从较 长的木棍上截下一段,使截下的木棒等于另一根短 木棒的长,我们常采用以上办法
讲授新课 一 线段长短的比较 合作探究 做手工时，在没有刻度尺的条件下，若想从较 长的木棍上截下一段，使截下的木棒等于另一根短 木棒的长，我们常采用以上办法
思考:画在黑板上的线段是无法移动的,在只有圆 规和无刻度的直尺的情况下,请大家想想办法,如 何再画一条与它相等的线段? 小提示:在可打开 角度的最大范围内, 员规可截取任意长 度,相当于可以移 动的“小木棍
画在黑板上的线段是无法移动的，在只有圆 规和无刻度的直尺的情况下，请大家想想办法，如 何再画一条与它相等的线段？ 思考： 小提示：在可打开 角度的最大范围内， 圆规可截取任意长 度，相当于可以移 动的“小木棍