《小学生心理辅导》教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）小学生心理辅导课程名称（英文）Mentality Coach of Primary Scholar课程代码课程性质必修08120132课程类别考核形式考查教师教育课程0总学分（学时/周）2（2学时/周）理论学分（学时)2/32实践或实验学分（学时/周）无先修课程小学生认知与学习后续课程适应范围面向专业小学教育小学教育专业4开课学期开课学院教师教育学院基层教学组织教师教育心理学团队课程负责人叶佩霞课程网址制定人叶佩霞审定人张樱樱二、课程目标本课程教学的主要目标是促进学生掌握小学生心理辅导的相关理论和心理健康的相关知识，了解小学生的一般性的心理困扰和心理问题的症状，能够初步判断学生的心理健康状况：并掌握一定的心理辅导技术，对不同的心理问题有初步的诊断和求助策略，给予问题学生相应的心理辅导：具备能力设计班级心理健康教育活动，促进师生关系和班集体精神更好的建立与发展：了解小学生常见的心理问题，能够运用心理辅导技术解决，并培养学生具
《小学生心理辅导》教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 本课程教学的主要目标是促进学生掌握小学生心理辅导的相关理论和心理健康的相关知识，了解小学生的一般性的心理困扰和心理问题的症状，能 够初步判断学生的心理健康状况；并掌握一定的心理辅导技术，对不同的心理问题有初步的诊断和求助策略，给予问题学生相应的心理辅导；具备能力 设计班级心理健康教育活动，促进师生关系和班集体精神更好的建立与发展；了解小学生常见的心理问题，能够运用心理辅导技术解决，并培养学生具 课程名称（中文） 小学生心理辅导 课程名称（英文） Mentality Coach of Primary Scholar 课程代码 08120132 课程性质 必修 课程类别 教师教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 2（2 学时/周） 理论学分（学时） 2/32 实践或实验学分（学时/周） 0 先修课程 小学生认知与学习 后续课程 无 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 4 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 教师教育心理学团队 课程负责人 叶佩霞 课程网址 制定人 叶佩霞 审定人 张樱樱
备朝气蓬勃，积极向上的心理发展状态。通过课程培养师范生的心理健康素养，有利于加强学校心理健康教育，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质。课程具体目标如下：课程目标1：通过学习，学生了解心理辅导与心理咨询的基本知识，识记小学各年级学生关键的辅导目标，掌握儿童身心发展基本规律，掌握儿童研究所需要的基本知识和方法。课程目标2：能初步运用行为矫正技术，能自觉运用会谈技术建构良好师生关系，能运用理性情绪疗法改变学生的不合理信念掌握儿童身心发展基本规律，具备班级管理、少先队工作、心理健康教育、家校联系等多方面的专业能力。课程目标3：使学生初步掌握运用心理辅导相关知识提高他人或自我心理调节能力，以每一位儿童的身心健康发展为己任，成为一名热爱儿童，关爱儿童，认同素质教育理念，不但要培养学生的学业成就感，同时也要提高学生的生活幸福感。三、课程自标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支的毕业要求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点
备朝气蓬勃，积极向上的心理发展状态。通过课程培养师范生的心理健康素养，有利于加强学校心理健康教育，培养学生积极乐观、健康向上的心理品 质。 课程具体目标如下： 课程目标 1：通过学习，学生了解心理辅导与心理咨询的基本知识，识记小学各年级学生关键的辅导目标，掌握儿童身心发展基本规律，掌握儿童研 究所需要的基本知识和方法。 课程目标 2：能初步运用行为矫正技术，能自觉运用会谈技术建构良好师生关系，能运用理性情绪疗法改变学生的不合理信念掌握儿童身心发展基本 规律，具备班级管理、少先队工作、心理健康教育、家校联系等多方面的专业能力。 课程目标 3：使学生初步掌握运用心理辅导相关知识提高他人或自我心理调节能力，以每一位儿童的身心健康发展为己任，成为一名热爱儿童，关爱 儿童，认同素质教育理念，不但要培养学生的学业成就感，同时也要提高学生的生活幸福感。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度
2.教育情怀：具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，2.2具有正确的学生观，尊重学生，爱护学生，乐于为学生成长具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴创造发展的条件和机会，乐于做儿童成长道路上的陪伴者和引路和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工人。目标1M作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献2.3为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，人祖国的引路人。格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。5.班级管理：树立德育为先理念，了解小学德有原理与方法。5.2胜任班队管理。了解并掌握班级组织与建设的工作规律和基掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工本方法，能够承担班主任工作，获得班级管理工作的体验，初步目标2H作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指具备班级管理能力。导，获得积极体验。53能够组织与指导小学德育与心理健康等教育活动，营造学校、家庭、班级良性联动的育人氛围。6.1全面育人。初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本6.综合育人：了解小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。解学校知识，具有全面育人、综合育人的意识。目标3M文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程自标与教学内容及资源对应关系
目标 1 2.教育情怀：具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性， 具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴 和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工 作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献 祖国的引路人。 2.2 具有正确的学生观，尊重学生，爱护学生，乐于为学生成长 创造发展的条件和机会，乐于做儿童成长道路上的陪伴者和引路 人。 2.3 为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，人 格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。 M 目标 2 5.班级管理：树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法。 掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工 作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指 导，获得积极体验。 5.2 胜任班队管理。了解并掌握班级组织与建设的工作规律和基 本方法，能够承担班主任工作，获得班级管理工作的体验，初步 具备班级管理能力。 5.3 能够组织与指导小学德育与心理健康等教育活动，营造学 校、家庭、班级良性联动的育人氛围。 H 目标 3 6.综合育人：了解小学生身心发展和养成教育规律。理解学 科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校 文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先 队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。 6.1 全面育人。初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本 知识，具有全面育人、综合育人的意识。 M 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系
1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标660第一章小学生心理问题的成因与辅导目标目标1、目标2、目标30第二章1414小学生心理辅导技能目标1、目标2、目标3660第三章小学心理健康课程的设计探讨目标1、目标2、目标3660第四章小学生常见心理问题辅导目标1、目标2、目标32.教学内容、细化教学目标与要求第一章小学生心理问题的成因与辅导目标（6学时）【教学内容】第一节何谓心理健康主要知识点：心理健康的定义、神经病与精神病的区分、心理问题分类第二节小学生心理问题的成因与辅导目标主要知识点：小学生心理问题的现状与严重性、小学生心理问题的成因、探讨中小学生心理辅导目标设置的关系与合理性【细化教学目标与要求】（1）使学生了解心理辅导与心理咨询的基本知识(2)识记小学各年级学生关键的辅导目标。【重点难点】重点：心理健康的不同状态重难点：小学生心理问题的辅导目标、探讨小学生低中高年级辅导目标设置的关系与合理性
1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 小学生心理问题的成因与辅导目标 6 6 0 目标 1、目标 2、目标 3 第二章 小学生心理辅导技能 14 14 0 目标 1、目标 2、目标 3 第三章 小学心理健康课程的设计探讨 6 6 0 目标 1、目标 2、目标 3 第四章 小学生常见心理问题辅导 6 6 0 目标 1、目标 2、目标 3 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 小学生心理问题的成因与辅导目标（6 学时） 【教学内容】 第一节 何谓心理健康 主要知识点：心理健康的定义、神经病与精神病的区分、心理问题分类 第二节 小学生心理问题的成因与辅导目标 主要知识点：小学生心理问题的现状与严重性、小学生心理问题的成因、探讨中小学生心理辅导目标设置的关系与合理性 【细化教学目标与要求】 (1)使学生了解心理辅导与心理咨询的基本知识 (2)识记小学各年级学生关键的辅导目标。 【重点难点】 重点：心理健康的不同状态 重难点：小学生心理问题的辅导目标、探讨小学生低中高年级辅导目标设置的关系与合理性
第二章小学生心理辅导技能（14学时）【教学内容】第一节小学生心理辅导绪论主要知识点：心理辅导的定义、小学生心理辅导技术的分类与简介第二节感觉统合训练方法的原理与应用主要知识点：感觉统合与感觉统合失调、感觉统合失调的分类、感觉统合失调的原因第三节行为主义的辅导技术主要知识点：行为主义辅导技术的出现与历史演变、行为主义辅导技术的适用范围、行为主义辅导技术的分类第四节来访者中心疗法主要知识点：来访者中心疗法的出现与历史演变、来访者中心疗法的地位与意义、来访者中心疗法的辅导目标第五节理性情绪疗法主要知识点：理性情绪疗法的出现与历史演变【细化教学目标与要求】（1）使学生掌握儿童身心发展基本规律，掌握儿童研究所需要的基本知识和方法：(2)能初步运用行为矫正技术（3）能自觉运用来访者中心疗法建构良好师生关系(4)能运用理性情绪疗法改变学生的不合理信念掌握儿童身心发展基本规律。【重点难点】重点：感觉统合训练的原理、行为主义辅导技术的理论基础、来访者中心疗法的理论基础、理性情绪疗法的ABC理论难点：心理辅导与心理治疗的区分、理性情绪疗法的人性观
第二章 小学生心理辅导技能（14 学时） 【教学内容】 第一节 小学生心理辅导绪论 主要知识点：心理辅导的定义、小学生心理辅导技术的分类与简介 第二节 感觉统合训练方法的原理与应用 主要知识点：感觉统合与感觉统合失调、感觉统合失调的分类、感觉统合失调的原因 第三节 行为主义的辅导技术 主要知识点：行为主义辅导技术的出现与历史演变、行为主义辅导技术的适用范围、行为主义辅导技术的分类 第四节 来访者中心疗法 主要知识点：来访者中心疗法的出现与历史演变、来访者中心疗法的地位与意义、来访者中心疗法的辅导目标 第五节 理性情绪疗法 主要知识点：理性情绪疗法的出现与历史演变 【细化教学目标与要求】 (1)使学生掌握儿童身心发展基本规律，掌握儿童研究所需要的基本知识和方法； (2)能初步运用行为矫正技术； (3)能自觉运用来访者中心疗法建构良好师生关系； (4)能运用理性情绪疗法改变学生的不合理信念掌握儿童身心发展基本规律。 【重点难点】 重点：感觉统合训练的原理、行为主义辅导技术的理论基础、来访者中心疗法的理论基础、理性情绪疗法的 ABC 理论 难点：心理辅导与心理治疗的区分、理性情绪疗法的人性观