《儿童发展》教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）儿童发展课程名称（英文）Child Development必修课程代码08120077课程性质考试课程类别教师教育课程考核形式02/322（2学时/周）理论学分（学时）总学分（学时/周）实践或实验学分（学时/周）无后续课程先修课程小学生认知与学习：小学生心理辅导适应范围小学教育专业小学教育面向专业2开课学期开课学院教师教育学院教师教育心理学团队课程负责人赵建芳基层教学组织课程网址http:/ftzc.fanya.chaoxing.com/portal赵建芳审定人张樱楼制定人二、课程目标《儿童发展》是小学教育专业的专业基础课程，主要支撑小学教育人才培养目标中的对于毕业要求中的“教育情怀”、“学科素养”和“综合育人”。本课程主要研究一个人从出生到成熟期心理发展的规律和年龄特征。课程的总目标是使学生了解儿童心理学的基本原理、了解儿童心理发展的内涵，树立正确的发展观和教育观：了解各年龄段儿童的认知发展和个性发展等心理发展的一般规律和特点，在教育教学实践中遵循这些规律：了解儿童的群体差异和个别差异，扬长避短，因材施教，促进教育教学工作：理解中外心理学家的重要理论：在批判吸收前人理论的基础上形成自己的教育理念：综合运用学过的儿童心理学知识，尝试将理论应用于实践。课程具体目标如下：
《儿童发展》教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 《儿童发展》是小学教育专业的专业基础课程，主要支撑小学教育人才培养目标中的对于毕业要求中的“教育情怀”、“学科素养”和“综合育人”。本课 程主要研究一个人从出生到成熟期心理发展的规律和年龄特征。课程的总目标是使学生了解儿童心理学的基本原理、了解儿童心理发展的内涵，树立正确的 发展观和教育观；了解各年龄段儿童的认知发展和个性发展等心理发展的一般规律和特点，在教育教学实践中遵循这些规律；了解儿童的群体差异和个别差 异，扬长避短，因材施教，促进教育教学工作；理解中外心理学家的重要理论，在批判吸收前人理论的基础上形成自己的教育理念；综合运用学过的儿童心 理学知识，尝试将理论应用于实践。 课程具体目标如下： 课程名称（中文） 儿童发展 课程名称（英文） Child Development 课程代码 08120077 课程性质 必修 课程类别 教师教育课程 考核形式 考试 总学分（学时/周） 2（2 学时/周） 理论学分（学时） 2/32 实践或实验学分（学时/周） 0 先修课程 无 后续课程 小学生认知与学习；小学生心理辅导 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 2 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 教师教育心理学团队 课程负责人 赵建芳 课程网址 http://tzc.fanya.chaoxing.com/portal 制定人 赵建芳 审定人 张樱樱
课程目标1：了解儿童心理发展的内润、理念及其意义：了解各年龄段儿童的认知发展和个性发展等心理发展的一般规律和特点：了解儿童的群体差异和个别差异理解中外心理学家的重要理论，能熟练地说出并解释儿童发展心理学中涉及的基本概念，能识记其中的一级概念、二级概念和部分重要的三级概念。课程目标2：通过基本概念、基本观点的掌握，具有一定的人文与科学素养。能熟记儿童发展心理学研究的基本方法、理论及儿童的各种心理现象发展的趋势、规律特点，并运用儿童发展心理学基本原理分析解决小学教育工作中实际存在的问题。课程目标3：通过本课程的学习，了解小学生身心发展和养成教育规律，掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，具有全面育人、综合有人的意识，能够有机结合学科教学进行育人活动。课程目标4：形成科学的儿童观，做到热爱、尊重、理解、认同儿童，要公平地对待每一个儿童，通过观察每一个儿童去积极地引导儿童，促进学生全面、健康发展。三、课程自标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工2.2热爱学生。具有正确的学生观，尊重学生，爱作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱M目标1心、责任心、事业心、耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，护学生，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陷伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和乐于做儿童成长道路上的陪伴者和引路人。艺术素养，为人师表。3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、3.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育有中的重要地位以及与其他本概念、原理：具有一定的人文与科学通识知识目标2H学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式：胜任至少两门小学学知识结构比较完整，兴趣爱好广泛，有一定特长科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知或才艺。识与小学生社会实践、生活实践相联系
课程目标 1：了解儿童心理发展的内涵、理念及其意义；了解各年龄段儿童的认知发展和个性发展等心理发展的一般规律和特点；了解儿童的群体差异 和个别差异理解中外心理学家的重要理论，能熟练地说出并解释儿童发展心理学中涉及的基本概念，能识记其中的一级概念、二级概念和部分重要的三级概 念。 课程目标 2：通过基本概念、基本观点的掌握，具有一定的人文与科学素养。能熟记儿童发展心理学研究的基本方法、理论及儿童的各种心理现象发展 的趋势、规律特点，并运用儿童发展心理学基本原理分析解决小学教育工作中实际存在的问题。 课程目标 3：通过本课程的学习，了解小学生身心发展和养成教育规律，掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，具有全面育人、综合育人的 意识，能够有机结合学科教学进行育人活动。 课程目标 4：形成科学的儿童观，做到热爱、尊重、理解、认同儿童，要公平地对待每一个儿童，通过观察每一个儿童去积极地引导儿童，促进学生全 面、健康发展。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 目标 1 2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工 作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱 心、责任心、事业心、耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会， 乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和 艺术素养，为人师表。 2.2 热爱学生。具有正确的学生观，尊重学生，爱 护学生，乐于为学生成长创造发展的条件和机会， 乐于做儿童成长道路上的陪伴者和引路人。 M 目标 2 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、 基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以及与其他 学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学 科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知 识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.1 学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基 本概念、原理；具有一定的人文与科学通识知识， 知识结构比较完整，兴趣爱好广泛，有一定特长 或才艺。 H
6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，初步掌握养成教育6.1全面育人。初步掌握小学生身心发展和养成教的基本规律。理解学科育人价值，能够将学科教学和学生的道德品格培养有机目标3H育规律的基本知识，具有全面育人、综合育人的结合。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先意识。队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱2.2热爱学生。具有正确的学生观，尊重学生，爱目标4M心、责任心、事业心、耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，护学生，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和乐于做儿童成长道路上的陪伴者和引路人。艺术素养，为人师表。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”“L”表示“弱支撑"）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标660第一章儿童发展心理学绪论目标1、目标2、目标4440第二章儿童心理发展的生物学基础目标1、目标2第三章440婴幼儿感知觉的发展目标1、目标2、目标3660第四章儿童智力的发展目标1、目标2、目标3、目标4660第五章儿童个性的发展目标1、目标2、目标3、目标4660第六章儿童道德的发展目标1、目标2、目标3、目标42.教学内容、细化教学目标与要求第一章儿童发展心理学绪论（6学时）【教学内容】
目标 3 6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，初步掌握养成教育 的基本规律。理解学科育人价值，能够将学科教学和学生的道德品格培养有机 结合。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先 队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。 6.1 全面育人。初步掌握小学生身心发展和养成教 育规律的基本知识，具有全面育人、综合育人的 意识。 H 目标 4 2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工 作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱 心、责任心、事业心、耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会， 乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和 艺术素养，为人师表。 2.2 热爱学生。具有正确的学生观，尊重学生，爱 护学生，乐于为学生成长创造发展的条件和机会， 乐于做儿童成长道路上的陪伴者和引路人。 M 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”， “L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 儿童发展心理学绪论 6 6 0 目标 1、目标 2、目标 4 第二章 儿童心理发展的生物学基础 4 4 0 目标 1、目标 2 第三章 婴幼儿感知觉的发展 4 4 0 目标 1、目标 2、目标 3 第四章 儿童智力的发展 6 6 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第五章 儿童个性的发展 6 6 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第六章 儿童道德的发展 6 6 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 儿童发展心理学绪论（6 学时） 【教学内容】
第一节概述主要知识点：儿童发展心理学的研究对象、儿童发展心理学的研究内容第二节儿童心理发展的基本问题主要知识点：关于遗传与环境的争论、发展的连续性与阶段性的争论、儿童心理发展的“关键期”争论第三节儿童发展心理学的研究设计主要知识点：发展心理学的研究设计、研究者需遵循的道德伦理准则【细化教学目标与要求】（1）掌握儿童心理发展的基本概念，对儿童发展心理学有一个初步的认识，理解学习心理学的意义和价值。（2）了解儿童心理发展的内涵、理念及其对生命毕生发展的意义。（3）强化自身对于小学教师职业的理解及在儿童发展中的重要作用，增强对小学教师职业的认同感。【重点难点】重点：儿童发展心理学的研究内容、关于遗传与环境的争论、发展的连续性与阶段性的争论。难点：关于遗传与环境的争论，如何全面认识遗传与环境在儿童心理发展中的作用。第二章儿童心理发展的生物学基础（4学时）【教学内容】第一节胎儿的发育与先天素质主要知识点：胎儿正常发育的条件第二节儿童身体、脑和神经系统的发展主要知识点：身体的发展、儿童大脑和神经的发展第三节儿童动作发展的规律主要知识点：儿童动作发展的规律、儿童动作发展的训练【细化教学目标与要求】（1）识记胎儿正常发育的环境因素和基本条件。（2）能够区分并识记儿童身体的发展规律、大脑和神经的发展和动作发展规律
第一节 概述 主要知识点：儿童发展心理学的研究对象、儿童发展心理学的研究内容 第二节 儿童心理发展的基本问题 主要知识点：关于遗传与环境的争论、发展的连续性与阶段性的争论、儿童心理发展的“关键期”争论 第三节 儿童发展心理学的研究设计 主要知识点：发展心理学的研究设计、研究者需遵循的道德伦理准则 【细化教学目标与要求】 （1）掌握儿童心理发展的基本概念，对儿童发展心理学有一个初步的认识，理解学习心理学的意义和价值。 （2）了解儿童心理发展的内涵、理念及其对生命毕生发展的意义。 （3）强化自身对于小学教师职业的理解及在儿童发展中的重要作用，增强对小学教师职业的认同感。 【重点难点】 重点：儿童发展心理学的研究内容、关于遗传与环境的争论、发展的连续性与阶段性的争论。难点：关于遗传与环境的争论，如何全面认识遗传与环境 在儿童心理发展中的作用。 第二章 儿童心理发展的生物学基础（4 学时） 【教学内容】 第一节 胎儿的发育与先天素质 主要知识点：胎儿正常发育的条件 第二节 儿童身体、脑和神经系统的发展 主要知识点：身体的发展、儿童大脑和神经的发展 第三节 儿童动作发展的规律 主要知识点：儿童动作发展的规律、儿童动作发展的训练 【细化教学目标与要求】 （1）识记胎儿正常发育的环境因素和基本条件。 （2）能够区分并识记儿童身体的发展规律、大脑和神经的发展和动作发展规律
【重点难点】重点：儿童身体的发展规律、大脑和神经的发展和动作发展规律。难点：理解为什么儿童心理发展的本质是动作的发展。第三章婴幼儿感知觉的发展（4学时）【教学内容】第一节感觉及婴幼儿感觉的发展主要知识点：感觉的概念和基本规律、婴幼儿感觉的发展第二节知觉及婴幼儿知觉的发展主要知识点：知觉的概念和基本规律、婴幼儿知觉的发展【细化教学目标与要求】（1）掌握感觉、知觉的基本概念。（2）熟悉感觉、知觉的基本特征。【重点难点】重点：感觉和知觉的规律在生活中的应用。难点：知觉的特征。第四章儿童智力的发展（6学时）【教学内容】第一节智力理论主要知识点：二因素论、多因素论、群因素论、因素的层次结构理论、流体智力和品体智力、智力的三维结构理论、多元智能理论、三元智力理论、智力的PASS理论第二节智力的发展主要知识点：心智力的成长曲线、智商稳定性和预见性、智力测量与个别差异、智力发展的影响因素【细化教学目标与要求】（1）二因素论、流体智力和晶体智力、多元智能理论的理解，（2）智力的影响因素。（3）智力理论在儿童发展与教育中的运用
【重点难点】 重点：儿童身体的发展规律、大脑和神经的发展和动作发展规律。难点：理解为什么儿童心理发展的本质是动作的发展。 第三章 婴幼儿感知觉的发展（4 学时） 【教学内容】 第一节 感觉及婴幼儿感觉的发展 主要知识点：感觉的概念和基本规律、婴幼儿感觉的发展 第二节 知觉及婴幼儿知觉的发展 主要知识点：知觉的概念和基本规律、婴幼儿知觉的发展 【细化教学目标与要求】 （1）掌握感觉、知觉的基本概念。 （2）熟悉感觉、知觉的基本特征。 【重点难点】 重点：感觉和知觉的规律在生活中的应用。难点：知觉的特征。 第四章 儿童智力的发展（6 学时） 【教学内容】 第一节 智力理论 主要知识点：二因素论、多因素论、群因素论、因素的层次结构理论、流体智力和晶体智力、智力的三维结构理论、多元智能理论、三元智力理论、智 力的 PASS 理论 第二节 智力的发展 主要知识点：心智力的成长曲线、智商稳定性和预见性、智力测量与个别差异、智力发展的影响因素 【细化教学目标与要求】 （1）二因素论、流体智力和晶体智力、多元智能理论的理解。 （2）智力的影响因素。 （3）智力理论在儿童发展与教育中的运用