●3、整体性: ●教学论总是竭力把客体当作整体来 认识,尽管这种认识水平有赖于本 学科的发展水平。这是教学过程整 体性的第一个体现
⚫ 3、整体性 ： ⚫教学论总是竭力把客体当作整体来 认识，尽管这种认识水平有赖于本 学科的发展水平。这是教学过程整 体性的第一个体现
第二,教学过程内部存在着构成为 统一体的各个组成部分:目的目标, 教学内容,教学方法和手段,教学 组织形式,教学评价等,它们总是 与整体不可分割地联系着运动着
⚫第二，教学过程内部存在着构成为 统一体的各个组成部分：目的目标， 教学内容，教学方法和手段，教学 组织形式，教学评价等，它们总是 与整体不可分割地联系着运动着
第三,教学过程中的活动种类 学习者形成的个性品质等都具有 整体性
⚫第三，教学过程中的活动种类、 学习者形成的个性品质等都具有 整体性
4、个性化 ●教学过程与其它活动过程相比,具 有无可比拟的复杂性。。因为培养 人的活动就是一个最复杂的系统活 动。人的本质内涵有极大的丰富性 和立体性
⚫ 4、个性化 ： ⚫教学过程与其它活动过程相比，具 有无可比拟的复杂性。 。因为培养 人的活动就是一个最复杂的系统活 动。人的本质内涵有极大的丰富性 和立体性