论课题调研对提升思想政治理论课教学实效性的意义 论课题调研对提升思想政治理论课教学实效性的意义 以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例 陈金华( Jinhua-Chen (复旦大学社会科学基础部上海200433) [摘要]教学有法,教无定法,贵在得法。教学方式方法上的改革创新对增强思想政治理论课的 针对性、实效性、吸引力和感染力至关重要。高校思想政治理论课“05新课程方案”实施以 来,为了增强思想政治理论课,尤其是《思想道德修养与法律基础》课的吸引力和实效性,我 们开展以课题调研为主的实践教学活动,极大地激发了学生的学习兴趣和创造活力,取得了令 人满意的成绩,切实提升了思想政治理论课教学的实效性。本文试图着重阐述开展课题调硏的 必要性和重要性,分析理论教学与实践教学的辩证关系,探索并阐述开展课题调研的内容体 系、运行模式以及功能效果。 [关键词]实践教学课题调研运行模式功能价值 如今的思想政治理论课教学还存在着诸多不尽如人意的地方,特别是相对于理论教学的实践教 学方面非常薄弱,尤其是作为实践教学的重要内容之一的“课题调研”更是几乎处于空白状 态。自从高校思想政治理论课“υ5新课程方案”实施以来,为了増强思想政治理论课,尤其是 《思想道德修养与法律基础》课的吸引力、感染力和实效性,我们开展以“课题调硏”为主的 实践教学活动,极大地激发了学生的学习兴趣和创造活力,取得了令人满意的成绩,切实提升 了思想政治理论课教学的实效性。本文试图着重阐述开展课题调研的必要性和重要性,分析 理论教学与实践教学的辩证关系,探索并阐述开展课题调研的内容体系、运行模式以及功能效 、开展课题调研的必要性和重要性 高校思想政治理论课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是各科类大学 生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确 世界观、人生观和价值观的重要途径,是社会主义高等教育的本质特征。虽然如今大学生的思
论课题调研对提升思想政治理论课教学实效性的意义 论课题调研对提升思想政治理论课教学实效性的意义—— 以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例 陈金华( Jinhua-Chen ) （复旦大学社会科学基础部 上海 200433） [摘要] 教学有法,教无定法,贵在得法。教学方式方法上的改革创新对增强思想政治理论课的 针对性、实效性、吸引力和感染力至关重要。高校思想政治理论课“05新课程方案”实施以 来，为了增强思想政治理论课，尤其是《思想道德修养与法律基础》课的吸引力和实效性，我 们开展以课题调研为主的实践教学活动，极大地激发了学生的学习兴趣和创造活力，取得了令 人满意的成绩，切实提升了思想政治理论课教学的实效性。本文试图着重阐述开展课题调研的 必要性和重要性，分析理论教学与实践教学的辩证关系，探索并阐述开展课题调研的内容体 系、运行模式以及功能效果。 [关键词] 实践教学 课题调研 运行模式 功能价值 如今的思想政治理论课教学还存在着诸多不尽如人意的地方，特别是相对于理论教学的实践教 学方面非常薄弱，尤其是作为实践教学的重要内容之一的“课题调研”更是几乎处于空白状 态。自从高校思想政治理论课“05新课程方案”实施以来，为了增强思想政治理论课，尤其是 《思想道德修养与法律基础》课的吸引力、感染力和实效性，我们开展以“课题调研”为主的 实践教学活动,极大地激发了学生的学习兴趣和创造活力，取得了令人满意的成绩，切实提升 了思想政治理论课教学的实效性。 本文试图着重阐述开展课题调研的必要性和重要性，分析 理论教学与实践教学的辩证关系，探索并阐述开展课题调研的内容体系、运行模式以及功能效 果。 一、开展课题调研的必要性和重要性 高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是各科类大学 生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道, 是帮助大学生坚定理想信念,树立正确 世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。虽然如今大学生的思
想政治状况呈现出积极、健康、向上的主流态势,但是我们仍要清醒地看到,由于种种原 因,我们的思想政治理论课的教学效果仍不很理想,仍旧不能满足中国特色社会主义现代化建 设发展的需要。不可否认的是,仍有一部分大学生对思想政治理论课不够重视,有少数大学生 不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗 精神不足、团结协作观念较差、心理素质脆弱等问题。同时,思想政治理论课教学模式也存在 着一种理论脱离实际、远离学生思想道德及生活实际的倾向,难以解决学生自身存在的问题, 满足学生成长成才发展的需要。 有鉴于此,必须探索创新思想政治理论课的教学方法和教学模式,激发学生学习思想政治理论 课程的热情,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,用所学的理论指导实践,并分 析、处理、解决现实生活中的问题。不言而喻,开展课题调硏是改革创新教学模式的一种尝 试。作为一种重要的实践教学形式,课题调研具有诸多优势和功能。 我们这里所说的课题调研是指,在课程教学过程中根据教学大纲内容,或针对某一与理论教学 内容相关的突出的实际问题进行专题的调査研究。故此,课题调研亦可称为问题研究或专题调 研或主题研究。课题调研兼有理论和实践的双重意蕴,其终极目的既有利于学生对所学理论知 识深入理解和把握,又有利于对实际问题有所了解和认识,并正确处理和解决。开展课题调研 活动的必要性和重要性主要表现在以下几个方面 第一,开展课题调硏活动是由思想政治理论课性质特点决定的 开展课题调研活动是思想政治理论课程的内在要求。由于大学生正处在世界观、人生观和价值 观形成的关键时期,开设思想政治理论课的重要目标之一就是帮助大学生树立正确的世界 观、人生观、价值观。开展课题调硏活动,紧密结合社会主义核心价值体系、理想信念、爱国 主义、社会公德、人生观、价值观、荣辱观等内容,紧密联系我国社会主义现代化建设的实 际、联系学生的思想实际,围绕大学生关心的热点、难点、疑点问题,运用马克思主义的立 场、观点和方法去观察、分析、思考和解决问题,有利于增强大学生的社会责任感和历史使命 感,培养其热爱祖国、服务人民、崇尚科学、诚实守信、团结友爱、艰苦奋斗、遵纪守法等道 德法律素质,提高其思想政治理论素质 第二、课题调硏是思想政治理论课必需的教学环节。 当下的思想政治理论课教学模式仍旧以教师传授说教为中心,实践教学依然是思想政治理论课 程教学的薄弱环节。思想政治理论课的理论教学与实践教学的不对称,严重制约了教学质量的 提高,妨碍了思想政治理论课功能的实现。所以,改革和创新思想政治理论课教学的方法和模 式势在必行 有效的教学模式应该是理论教学与实践教学的有机统一。理论教学与实践教学是完整的教学体
想政治状况呈现出积极、健康、向上的主流态势，但是我们仍要清醒地看到, 由于种种原 因，我们的思想政治理论课的教学效果仍不很理想，仍旧不能满足中国特色社会主义现代化建 设发展的需要。不可否认的是，仍有一部分大学生对思想政治理论课不够重视，有少数大学生 不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗 精神不足、团结协作观念较差、心理素质脆弱等问题。同时，思想政治理论课教学模式也存在 着一种理论脱离实际、远离学生思想道德及生活实际的倾向，难以解决学生自身存在的问题， 满足学生成长成才发展的需要。 有鉴于此，必须探索创新思想政治理论课的教学方法和教学模式，激发学生学习思想政治理论 课程的热情，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，用所学的理论指导实践，并分 析、处理、解决现实生活中的问题。不言而喻，开展课题调研是改革创新教学模式的一种尝 试。作为一种重要的实践教学形式，课题调研具有诸多优势和功能。 我们这里所说的课题调研是指，在课程教学过程中根据教学大纲内容，或针对某一与理论教学 内容相关的突出的实际问题进行专题的调查研究。故此，课题调研亦可称为问题研究或专题调 研或主题研究。课题调研兼有理论和实践的双重意蕴，其终极目的既有利于学生对所学理论知 识深入理解和把握，又有利于对实际问题有所了解和认识，并正确处理和解决。开展课题调研 活动的必要性和重要性主要表现在以下几个方面。 第一，开展课题调研活动是由思想政治理论课性质特点决定的。 开展课题调研活动是思想政治理论课程的内在要求。由于大学生正处在世界观、人生观和价值 观形成的关键时期, 开设思想政治理论课的重要目标之一就是帮助大学生树立正确的世界 观、人生观、价值观。开展课题调研活动，紧密结合社会主义核心价值体系、理想信念、爱国 主义、社会公德、人生观、价值观、荣辱观等内容，紧密联系我国社会主义现代化建设的实 际、联系学生的思想实际，围绕大学生关心的热点、难点、疑点问题，运用马克思主义的立 场、观点和方法去观察、分析、思考和解决问题，有利于增强大学生的社会责任感和历史使命 感，培养其热爱祖国、服务人民、崇尚科学、诚实守信、团结友爱、艰苦奋斗、遵纪守法等道 德法律素质，提高其思想政治理论素质。 第二、课题调研是思想政治理论课必需的教学环节。 当下的思想政治理论课教学模式仍旧以教师传授说教为中心，实践教学依然是思想政治理论课 程教学的薄弱环节。思想政治理论课的理论教学与实践教学的不对称，严重制约了教学质量的 提高，妨碍了思想政治理论课功能的实现。所以，改革和创新思想政治理论课教学的方法和模 式势在必行。 有效的教学模式应该是理论教学与实践教学的有机统一。理论教学与实践教学是完整的教学体
系中两个主要环节,相辅相成,缺一不可。事实上,将理论教学与实践教学结合起来是思想政 治理论课的指导思想和基本原则。理论来源于实践,能力来自于实践,素质更需要在实践中养 成 课题调硏是一种积极的教学模式探索。课题调硏是依据课程的教学大纲要求,在教师的指导下 组织和引导大学生主动参与实际生活和社会实践,以提高大学生思想政治素质和道德法律素养 为目标的教学模式。课题调硏将思想政治理论课教学教育的触角从课堂理论教学延伸到学生生 活实际及现实社会领域,在具体的实践中接触了解社会,体验感悟生活,发现问题、研究问题 和解决问题。如果说理论教学的目的是帮助学生掌握知识、提高智力,那么,开展以课题调研 为主的实践教学活动则促进大学生更好地掌握与消化所学的思想政治理论知识,在实践体验中 将正确的理论内化为自身的品质,升华为自觉的行动 第三、开展课题调研活动是实施通识教育、推进素质教育的重要举措 当今世界发达国家都普遍重视通识教育和素质教育,突破单纯传授书本知识的模式,着重培养 学生的分析、表达、理解和应用的能力,以适应未来社会发展的要求。面对日新月异的科技创 新和突飞猛进的社会发展,有必要对现存的教育培养目标进行反思、重新调整和定位。事实 上,这些年来,我国己有少数综合性、研究性大学正在探索通识教育模式,强调“以人为 本”的教育理念,注重培养具有深厚的人文底蕴,具有扎实的专业知识,具有强烈的创新意 具有宽广的国际视野的国家栋梁和社会精英。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,就是 全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重 点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设 者和接班人。”毫无疑问,开展课题调研活动是适应素质教育的基本需要,是实施通识教育 的重要举措。课题调研确立学生在课程教学中的主体地位,给学生提供一个开放性的、面向实 际的、主动探究的学习环境,将课堂理论讲授学习与实践教学活动结合起来,引导学生在实践 中学习、质疑、调査、探究,有利于学生将课堂中所学的理论知识融汇到现实生活中去,在实 践中巩固认知、加强体验并转化为行为,有利于培养学生自由、自主、自律、自理精神,使学 主成为有主见、有韧性、有活力、有担当、具有宽广胸怀、丰富创造力的人才。 、开展课题调研活动的若干原则 为了有效地开展课题调研活动,必须遵循以下一些基本原则 第一、联系实际原则。思想政治理论课是一门用马克思主义理论指导大学生成长成才的课程, 教学过程本身既要求向大学生进行系统的理论教育,又要求坚持理论联系实际原则。所以,开
系中两个主要环节，相辅相成，缺一不可。事实上，将理论教学与实践教学结合起来是思想政 治理论课的指导思想和基本原则。理论来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养 成。 课题调研是一种积极的教学模式探索。课题调研是依据课程的教学大纲要求，在教师的指导下 组织和引导大学生主动参与实际生活和社会实践，以提高大学生思想政治素质和道德法律素养 为目标的教学模式。课题调研将思想政治理论课教学教育的触角从课堂理论教学延伸到学生生 活实际及现实社会领域，在具体的实践中接触了解社会，体验感悟生活，发现问题、研究问题 和解决问题。如果说理论教学的目的是帮助学生掌握知识、提高智力，那么，开展以课题调研 为主的实践教学活动则促进大学生更好地掌握与消化所学的思想政治理论知识，在实践体验中 将正确的理论内化为自身的品质，升华为自觉的行动。 第三、开展课题调研活动是实施通识教育、推进素质教育的重要举措。 当今世界发达国家都普遍重视通识教育和素质教育，突破单纯传授书本知识的模式，着重培养 学生的分析、表达、理解和应用的能力，以适应未来社会发展的要求。面对日新月异的科技创 新和突飞猛进的社会发展，有必要对现存的教育培养目标进行反思、重新调整和定位。事实 上，这些年来，我国已有少数综合性、研究性大学正在探索通识教育模式，强调“以人为 本”的教育理念，注重培养具有深厚的人文底蕴,具有扎实的专业知识,具有强烈的创新意识, 具有宽广的国际视野的国家栋梁和社会精英。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是 全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重 点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设 者和接班人。” 毫无疑问，开展课题调研活动是适应素质教育的基本需要，是实施通识教育 的重要举措。课题调研确立学生在课程教学中的主体地位，给学生提供一个开放性的、面向实 际的、主动探究的学习环境，将课堂理论讲授学习与实践教学活动结合起来，引导学生在实践 中学习、质疑、调查、探究，有利于学生将课堂中所学的理论知识融汇到现实生活中去，在实 践中巩固认知、加强体验并转化为行为，有利于培养学生自由、自主、自律、自理精神，使学 生成为有主见、有韧性、有活力、有担当、具有宽广胸怀、丰富创造力的人才。 二、开展课题调研活动的若干原则 为了有效地开展课题调研活动，必须遵循以下一些基本原则。 第一、联系实际原则。思想政治理论课是一门用马克思主义理论指导大学生成长成才的课程， 教学过程本身既要求向大学生进行系统的理论教育，又要求坚持理论联系实际原则。所以，开
展课题调研必须做到紧密联系社会生活实际、贴近学生生活实际、面对学生思想实际。 所谓紧密联系社会生活实际,就是要从社会现实出发,紧紧围绕社会上的热点、焦点等问题, 引导学生开展社会调査研究,帮助学生了解社会、了解国情,提高他们对现实生活的认知能力 以及认识和分析社会现实问题的能力。例如,学生递交的反映这方面的课题调研报告就有:关 于教育公平的调查研究、关于矿难事故的原因及其对策研究、关于外来务工人员社会保障的调 查、关于大学生对慈善事业的认知与慈善实践状况的调査、关于校园周边商贩与学生关系的调 查报告等 所谓贴近学生生活实际,就是指要贴近大学生的日常生活,把自觉遵守大学生行为准则、创建 文明宿舍、诚信考试等纳入调研范围,引导学生思考问题,不断完善自我。例如,学生递交的 反映这方面的课题调研报告就有:关于大学生课堂行为规范的调查、关于大学新生宿舍人际关 系适应情况调查、关于大一新生转专业状况的调查研究、关于大学生“考证热”的心理调查、 关于在校大学生参军入伍状况的调查、关于大学生理财的调查、关于大学生消费状况调查、关 于大学生手机使用情况的调查报告、关于“宅男宅女”现象调查报告、关于单亲家庭对孩子影 响调査报告、关于剩男剩女现象的成因及其社会影响的探讨、关于“网络红人”现象调查、男 护士现状的调查等 所谓面对学生思想实际,就是要从大学生成长成才的需求出发,针对不同专业学生实际,关注 大学生的思想、学习和心灵。例如,学生递交的反映这方面的课题调研报告就有:关于大学生 入党态度的调查、关于大学生信仰的调查、关于大学生迷信文化的调查研究、关于大学生社会 责任感状况调査、关于追星现象的调査研究、关于大学特困生心理状况调查、关于大学生心理 焦虑状态调查、关于大学生自私现象分析、关于大学生幸福感程度的调查、关于大学生成才目 标状况调查等 第二、挂靠课程原则。思想政治理论课程内容有其知识的系统性、理论的科学性和完整性,因 此,课题调研一定要与课程的教学内容挂钩。在组织学生开展课题调研时应紧扣课程的相关内 容。譬如,以《思想道德修养与法律基础》为例,在其绪论部分,可围绕“培养优良学风,明 确成才目标”这一主题开展调研,拜访本校或本系的教授专家、名师名家、学科带头人,聆听 其关于做人做学问的心得体会,或者开展其他相关课题调研。例如,学生递交的反映这方面的 课题调研报告就有:关于大学生课外阅读情况调査、关于大学生自信心状况调査、关于大学生 公民意识的调査研究、关于大学生的“创意、创新、创造、创业”调查、关于跳槽行为的调查 分析、关于复旦大学学生入学表现差异引发的问题思考、关于贫困大学生助学金(助学贷款 的调查报告等。 在理想信念及人生观价值观部分,可以围绕学习和践行社会主义核心价值体系,引导学生树立
展课题调研必须做到紧密联系社会生活实际、贴近学生生活实际、面对学生思想实际。 所谓紧密联系社会生活实际，就是要从社会现实出发，紧紧围绕社会上的热点、焦点等问题， 引导学生开展社会调查研究，帮助学生了解社会、了解国情，提高他们对现实生活的认知能力 以及认识和分析社会现实问题的能力。例如，学生递交的反映这方面的课题调研报告就有：关 于教育公平的调查研究、关于矿难事故的原因及其对策研究、关于外来务工人员社会保障的调 查、关于大学生对慈善事业的认知与慈善实践状况的调查、关于校园周边商贩与学生关系的调 查报告等。 所谓贴近学生生活实际，就是指要贴近大学生的日常生活，把自觉遵守大学生行为准则、创建 文明宿舍、诚信考试等纳入调研范围，引导学生思考问题，不断完善自我。例如，学生递交的 反映这方面的课题调研报告就有：关于大学生课堂行为规范的调查、关于大学新生宿舍人际关 系适应情况调查、关于大一新生转专业状况的调查研究、关于大学生“考证热”的心理调查、 关于在校大学生参军入伍状况的调查、关于大学生理财的调查、关于大学生消费状况调查、关 于大学生手机使用情况的调查报告、关于“宅男宅女”现象调查报告、关于单亲家庭对孩子影 响调查报告、关于剩男剩女现象的成因及其社会影响的探讨、关于“网络红人”现象调查、男 护士现状的调查等。 所谓面对学生思想实际，就是要从大学生成长成才的需求出发，针对不同专业学生实际，关注 大学生的思想、学习和心灵。例如，学生递交的反映这方面的课题调研报告就有：关于大学生 入党态度的调查、关于大学生信仰的调查、关于大学生迷信文化的调查研究、关于大学生社会 责任感状况调查、关于追星现象的调查研究、关于大学特困生心理状况调查、关于大学生心理 焦虑状态调查、关于大学生自私现象分析、关于大学生幸福感程度的调查、关于大学生成才目 标状况调查等。 第二、挂靠课程原则。思想政治理论课程内容有其知识的系统性、理论的科学性和完整性，因 此，课题调研一定要与课程的教学内容挂钩。在组织学生开展课题调研时应紧扣课程的相关内 容。譬如，以《思想道德修养与法律基础》为例，在其绪论部分，可围绕“培养优良学风，明 确成才目标”这一主题开展调研，拜访本校或本系的教授专家、名师名家、学科带头人，聆听 其关于做人做学问的心得体会，或者开展其他相关课题调研。例如，学生递交的反映这方面的 课题调研报告就有：关于大学生课外阅读情况调查、关于大学生自信心状况调查、关于大学生 公民意识的调查研究、关于大学生的“创意、创新、创造、创业”调查、关于跳槽行为的调查 分析、关于复旦大学学生入学表现差异引发的问题思考、关于贫困大学生助学金（助学贷款） 的调查报告等。 在理想信念及人生观价值观部分，可以围绕学习和践行社会主义核心价值体系，引导学生树立
中国特色社会主义共同理想,坚定走中国特色社会主义道路的信念,弘扬以爱国主义为核心的 中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神,坚持为人民服务,创造有价值的人生等课题开 展调研。例如,学生递交的反映这方面的课题调研报告就有:关于上海市大学生及市民参与世 博会情况的调研、关于中国企业家捐赠现状研究、有关世博会“绿色通道”问题的调查与研究 报告、我们为什么做志愿者?一一志愿者活动调查、关于当代大学生集体意识与集体荣誉感的 调査、关于文化自信的调研、关于“文化热”的流行、原因与思考、关于暑期短期支教活动的 调查、关于中国传统文化与日本韩国文化的调查等 在道德观与法制观部分,可以诚信教育和增强法律意识为重点,开展社会热点案例的调查硏 究,引导学生自觉遵守公共生活领域的道德规范、家庭生活领域的道德规范、职业生活领域的 道德规范,养成遵纪守法的习惯,掌握正确的法律思维方法以及学会运用法律武器维护自己的 合法权益。例如,学生递交的反映这方面的课题调研报告就有:关于大学生诚信状况调查、关 于大学生购买使用盗版情况及其对盗版态度的调查研究、关于大学生作弊现象的道德与法律思 关于大学生人际关系现状调查与分析、关于大学生交友最看重的品质的调查、关于爱情 亲情、友情与感恩调查、关于“青年志愿者”发展状况和影响调査、关于大学生恋爱与金钱研 究、关于公民的环境生态意识及其测评研究、关于基层官员腐败情况的调查、关于婚前财产公 证问题的思考、关于火车站黄牛问题的调查、关于死刑制度的调查思考、关于中国男女比例失 衡的原因及其影响的研究、关于我国社会救助工作体制和状况调查、关于“彭宇案”的调查思 考、关于大学生对“钉子户”现象认知态度调研等。 第三、可行务实原则。为了确保最大多数学生积极参加课题调硏活动,使思想政治理论课教学 内容转化为学生的良好素质,教师应该周密组织、精心设计,一定要在制定计划、完成时间 调硏地点、调研内容、人员组织及教师指导等方面因材施教、因人而异、因地制宜、因陋就 简,做到切实可行、务求实效。譬如,以小组为单位的集体合作就可以避免人人单独调研的繁 琐困境和尴尬局面:调查地点以就近方便为主,可以在校园里、教学楼、食堂、图书馆、宿舍 等场所进行,省时、省力、省钱,事半功倍;调硏课题要“大视野,小切入”,题目范围越小 越可操作,问卷内容设计言简意赅、简明扼要,问卷数量发放不宜太多,这样便于随机填写及 后续统计分析:要求学生认真对待课题调研,力求使调研报告与众不同、别具一格,防止学生 调硏报告从网上下载或报刊复制的现象,避免虚张声势、虎头蛇尾、流于形式的走过场。例 如,学生递交的反映这方面的课题调研报告就有:关于校园不文明行为的调查、关于学校资源 对外开放情况的调査报告、关于校园无障碍设施的调査报告、关于校园“课桌文化”现象状况 调查、关于学生兼职情况的调查报告、关于大学生参军现状调查研究、关于理想的男女大学生 形象调查、关于大学社团对大学生思想行为影响的调查报告、关于“校内网”现象的调查分
中国特色社会主义共同理想，坚定走中国特色社会主义道路的信念，弘扬以爱国主义为核心的 中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持为人民服务，创造有价值的人生等课题开 展调研。例如，学生递交的反映这方面的课题调研报告就有：关于上海市大学生及市民参与世 博会情况的调研、关于中国企业家捐赠现状研究、有关世博会“绿色通道”问题的调查与研究 报告、我们为什么做志愿者？——志愿者活动调查、关于当代大学生集体意识与集体荣誉感的 调查、关于文化自信的调研、关于“文化热”的流行、原因与思考、关于暑期短期支教活动的 调查、关于中国传统文化与日本韩国文化的调查等。 在道德观与法制观部分，可以诚信教育和增强法律意识为重点，开展社会热点案例的调查研 究，引导学生自觉遵守公共生活领域的道德规范、家庭生活领域的道德规范、职业生活领域的 道德规范，养成遵纪守法的习惯，掌握正确的法律思维方法以及学会运用法律武器维护自己的 合法权益。例如，学生递交的反映这方面的课题调研报告就有：关于大学生诚信状况调查、关 于大学生购买使用盗版情况及其对盗版态度的调查研究、关于大学生作弊现象的道德与法律思 考；关于大学生人际关系现状调查与分析、关于大学生交友最看重的品质的调查、关于爱情、 亲情、友情与感恩调查、关于“青年志愿者”发展状况和影响调查、关于大学生恋爱与金钱研 究、关于公民的环境生态意识及其测评研究、关于基层官员腐败情况的调查、关于婚前财产公 证问题的思考、关于火车站黄牛问题的调查、关于死刑制度的调查思考、关于中国男女比例失 衡的原因及其影响的研究、关于我国社会救助工作体制和状况调查、关于“彭宇案”的调查思 考、关于大学生对“钉子户”现象认知态度调研等。 第三、可行务实原则。为了确保最大多数学生积极参加课题调研活动，使思想政治理论课教学 内容转化为学生的良好素质，教师应该周密组织、精心设计，一定要在制定计划、完成时间、 调研地点、调研内容、人员组织及教师指导等方面因材施教、因人而异、因地制宜、因陋就 简，做到切实可行、务求实效。譬如，以小组为单位的集体合作就可以避免人人单独调研的繁 琐困境和尴尬局面；调查地点以就近方便为主，可以在校园里、教学楼、食堂、图书馆、宿舍 等场所进行，省时、省力、省钱，事半功倍；调研课题要“大视野，小切入”，题目范围越小 越可操作，问卷内容设计言简意赅、简明扼要，问卷数量发放不宜太多，这样便于随机填写及 后续统计分析；要求学生认真对待课题调研，力求使调研报告与众不同、别具一格，防止学生 调研报告从网上下载或报刊复制的现象，避免虚张声势、虎头蛇尾、流于形式的走过场。例 如，学生递交的反映这方面的课题调研报告就有：关于校园不文明行为的调查、关于学校资源 对外开放情况的调查报告、关于校园无障碍设施的调查报告、关于校园“课桌文化”现象状况 调查、关于学生兼职情况的调查报告、关于大学生参军现状调查研究、关于理想的男女大学生 形象调查、关于大学社团对大学生思想行为影响的调查报告、关于“校内网”现象的调查分