市 健康教育行为改变理论 高俊岭 jIgao@fudan.edu.cn 公共卫生学院健康教育学教研室
1 健康教育行为改变理论 高俊岭 jlgao@fudan.edu.cn 公共卫生学院健康教育学教研室
本章内容 应用于个体水平的理论 2>应用于人际水平的理论 3>应用于社区和群体水平的理论
本章内容 1 应用于个体水平的理论 2 应用于人际水平的理论 3 应用于社区和群体水平的理论
紧张和应对互动模式 (the transactional model of stress and coping
紧张和应对互动模式 (the transactional model of stress and coping)
发展背景 1.1932年 Walter cannon将紧张描述成“战斗或逃跑 ( fight or flight)综合症。 当有机体器官遇到紧张刺激时,它或者与其战斗或是 远离它 2.1936-1982年 Hans selye将集体紧张反应描述为“ 般适应综合症 当将老鼠暴露与各种刺激时,他们的肾上腺就会分泌皮 质类固醇激素,身体会经历三个阶段
1.1932年 Walter Cannon 将紧张描述成“战斗或逃跑 ”(fight or flight)综合症。 • 当有机体器官遇到紧张刺激时，它或者与其战斗或是 远离它 2.1936-1982年 Hans Selye 将集体紧张-反应描述为“一 般适应综合症” • 当将老鼠暴露与各种刺激时，他们的肾上腺就会分泌皮 质类固醇激素，身体会经历三个阶段 发展背景
发展背景 紧张源/因子 紧 脑乖体 下丘脑 刺 1月 自主神经系 躁状甲 激 涉 促晋上皮质激离 及 到 的 儿茶助胺 组 肾 肝脏 器 世 {譬 爵殷
发展背景 紧 张 刺 激 涉 及 到 的 组 织 器 官