1.什么是认知？什么是认知心理学？ )认知心，理学的立牛哥到那此学科成就的形自？ 3.认知心理学的传统研究方法（反应时等）和认知神经科学研究方法（脑电、脑 成像等)之间有何共同性和差异性： 4.为什么认知心理学也叫信息加工心理学？ 5.如何通过计算机工作过程来模拟人的认知活动？ 6.认知心理学的三种研究取向之间有何异同？ 教学方法与手段 课堂讲授为主，辅以多媒体教学。 第二章注意过程 教学目的与要求 通过本章的学习，能够对注意的选择性理论，注意的能量理论，注意的特征 整合理论进行简要的评介，重点掌握注意的加工方式。 教学内容 第一节概述 当你聚精会神地开始河读这一音时，虽处你只是主音着这一页上的文字，但 输入你感觉器官的信息简直可以数以千计 例如 纸张的颜色或者质地、教室内 外的声音、光线变化等等，甚至会想着与朋友的周末聚会。因此，我们注意到的 刺激只是所获得的众多刺激中的很少一部分。 第二节注意的选择性理论 、 人怎样选择信息输入？ 当两个或两个以上的物体同时出现在眼前时，我们常常只注意其中一个物 体，而不是全部。注意的这种选择性普遍存在于现实生活中，其中最著名的例子 就是鸡尾酒会效应。 二、注意的选择性一瓶颈理论模型 该类理论模型认为，在信息加工的某个阶段或某个地方存在着一种叫做瓶颈 的装置，它可以对输入的信息进行有效选择，从而完成注意的信息选择与过滤功 (一)过滤器模型 该理论模型认为，神经系统在信息加工的容量方面是有限度的，当信息通过 大量平行的通道进入神经系统时，为了避免信息总量超过知觉分析的高级中枢的 容量，因而需要一种过滤机制。 二)衰减博 由于过滤器模型无法解释注意选择中语义的作用，Treisman于1960年针对 6
6 1.什么是认知？什么是认知心理学？ 2.认知心理学的产生受到哪些学科成就的影响？ 3.认知心理学的传统研究方法（反应时等）和认知神经科学研究方法（脑电、脑 成像等）之间有何共同性和差异性？ 4.为什么认知心理学也叫信息加工心理学？ 5.如何通过计算机工作过程来模拟人的认知活动？ 6.认知心理学的三种研究取向之间有何异同？ 教学方法与手段 课堂讲授为主，辅以多媒体教学。 第二章 注意过程 教学目的与要求 通过本章的学习，能够对注意的选择性理论，注意的能量理论，注意的特征 整合理论进行简要的评介，重点掌握注意的加工方式。 教学内容 第一节 概述 当你聚精会神地开始阅读这一章时，虽然你只是注意着这一页上的文字，但 输入你感觉器官的信息简直可以数以千计。例如，纸张的颜色或者质地、教室内 外的声音、光线变化等等，甚至会想着与朋友的周末聚会。因此，我们注意到的 刺激只是所获得的众多刺激中的很少一部分。 第二节 注意的选择性理论 一、人怎样选择信息输入? 当两个或两个以上的物体同时出现在眼前时，我们常常只注意其中一个物 体，而不是全部。注意的这种选择性普遍存在于现实生活中，其中最著名的例子 就是鸡尾酒会效应。 二、注意的选择性——瓶颈理论模型 该类理论模型认为，在信息加工的某个阶段或某个地方存在着一种叫做瓶颈 的装置，它可以对输入的信息进行有效选择，从而完成注意的信息选择与过滤功 能。 （一）过滤器模型 该理论模型认为，神经系统在信息加工的容量方面是有限度的，当信息通过 大量平行的通道进入神经系统时，为了避免信息总量超过知觉分析的高级中枢的 容量，因而需要一种过滤机制。 （二）衰减模型 由于过滤器模型无法解释注意选择中语义的作用，Treisman 于 1960 年针对
过滤器模型的这一缺点提出包括语义加工的注意选择模型一衰减模型 (attenuation model)。 (三)后期选择理论 过滤器模型认为，注意选择只发生在信息加工的早期阶段，这与一些实验结 果并不一致：而衰减模型则强调多层的分析与检验，虽然灵活，但过于复杂。 第三节注意的能量理论 瓶颜理论模型将注意的洗择性看成是对信息的直接洗择与排除，不论信息的 选择发生在哪个阶段， 总 会有一些信息被排除 这种选择不仅依赖于刺激的特 点，同时也受认知资源的限制，尤其是后期选择理论。针对注意选择的这一特性， Kahneman提出了能量模型。 第四节注意的特征整合理论 以往的注意理论模型强调知觉或反应选择（过滤器模型、衰减模型、反应选 汉入说明注意的更物具体的过程，网 (能量模型)等 这些模型 上能够解释一些现象 1977年、1980年提出了特征整合理论(feature integration theory)。 第五节注意的加工方式 Schneider和Shifferin于l977年提出了两种加工过程的理论，将注意加工区 分为控制性加工(controlled processing)和自动加工(automatic processing)。 一、有意识的注意与自动化加工 Posner和Snyder认为，有意识的注意与自动化加工是分离的。自动化加工 是由当前出现的刺激物所自动激活的一系列内部代码以及在这些代码之间的联 系构成的。 二、控制性加工与自动化加 Schneider和Shifferin则将信息加工区分为控制性加工与自动化加工。这种 观点与Posner和Snyder类似，但实验方法有所不同。 三、练习与自动化加工 日常生活经哈和实验研究都表明，人们在同时完成两种新的作业任务时会成 到十分困难，作业成绩降低：但随着不断练习 难度就会系渐隆低，作业成绩化 有所 是高，作业 的元 情况甚至可 以达到非常完美的程度。因此，对于同时进行 的两种作业的水平来说，练习起着重要的作用。 四、两种加工理论的应用 如果应用自动加工，或者在两个同时进行的作业中，至少有一个作业包含自 动加工，那么，两个作业就能顺利地同时进行，注意可以成功地在几个作业中间 进行分配，因为自动加工无须应用注意。但是，两个控制性加工的作业则难以顺
7 过滤器模型的这一缺点提出包括语义加工的注意选择模型——衰减模型 （attenuation model）。 （三）后期选择理论 过滤器模型认为，注意选择只发生在信息加工的早期阶段，这与一些实验结 果并不一致；而衰减模型则强调多层的分析与检验，虽然灵活，但过于复杂。 第三节 注意的能量理论 瓶颈理论模型将注意的选择性看成是对信息的直接选择与排除，不论信息的 选择发生在哪个阶段，总是会有一些信息被排除。这种选择不仅依赖于刺激的特 点，同时也受认知资源的限制，尤其是后期选择理论。针对注意选择的这一特性， Kahneman 提出了能量模型。 第四节 注意的特征整合理论 以往的注意理论模型强调知觉或反应选择（过滤器模型、衰减模型、反应选 择模型）、资源分配（能量模型）等。这些模型在一定程度上能够解释一些现象， 但显得比较宏观，没能深入说明注意的更加具体的过程。因此，Treisman 分别于 1977 年、1980 年提出了特征整合理论（feature integration theory）。 第五节 注意的加工方式 Schneider 和 Shifferin 于 1977 年提出了两种加工过程的理论，将注意加工区 分为控制性加工（controlled processing）和自动加工（automatic processing）。 一、有意识的注意与自动化加工 Posner 和 Snyder 认为，有意识的注意与自动化加工是分离的。自动化加工 是由当前出现的刺激物所自动激活的一系列内部代码以及在这些代码之间的联 系构成的。 二、控制性加工与自动化加工 Schneider 和 Shifferin 则将信息加工区分为控制性加工与自动化加工。这种 观点与 Posner 和 Snyder 类似，但实验方法有所不同。 三、练习与自动化加工 日常生活经验和实验研究都表明，人们在同时完成两种新的作业任务时会感 到十分困难，作业成绩降低；但随着不断练习，难度就会逐渐降低，作业成绩也 有所提高，作业的完成情况甚至可以达到非常完美的程度。因此，对于同时进行 的两种作业的水平来说，练习起着重要的作用。 四、两种加工理论的应用 如果应用自动加工，或者在两个同时进行的作业中，至少有一个作业包含自 动加工，那么，两个作业就能顺利地同时进行，注意可以成功地在几个作业中间 进行分配，因为自动加工无须应用注意。但是，两个控制性加工的作业则难以顺
利地同时进行，因为两者都需要应用资源或注意。 思考与实践 3.能量模型在解释人的注意过程中有哪些优势？ 4.特征整合理论的主要思想及其发展趋势如何？ 5控制性加工和自动化加工如何影响其他认知活动？ 教学方法与手段 课堂讲授为主，辅以多媒体教学。 第三章知觉与模式识别 教学目的与要求 通过本章的学习，将知觉看作是感觉信息的组织和解释也即获得感觉信息的 意义的过程，能够对知觉理论进行简要评介，了解模式识别的相关理论和研究成 果，能够根据所学理论对一些知觉现象进行分析与解释。 教学内容 第一节概述 一、知觉概念 在17世纪以前，人们对知觉与感觉这两个概念并没有进行区分。到了17 哲学家洛克提出感觉与知觉是不同的，他认为感觉是单纯观念，而知 二、知觉理论 (一)格式塔知觉理论 格式塔知觉理论在近代知觉理论中占有重要地位。以柯勒为代表的格式塔心 理学派提出了知觉的组织性原则。 (二)知觉的假设检验理论 假设检验理论认为，已有的知识经验对知觉的影响是多方面的，它主要是以 假设、期望或图式的形式在知觉中起作用的。 (三)知觉的直接理论（生态学理论） 吉布森认为，“完形”应是刺激的“完形”，否认知识经验的作用。他认为， 自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以利用这些信息，对作 用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验 三、知觉加工 (一)表征 表征(representation)是认知心理学的核心概念之一，它在人的知觉、记忆 思维和问题解决中都有十分重要的作用。表征是指信息或知识在心理活动中的表
8 利地同时进行，因为两者都需要应用资源或注意。 思考与实践 1.人在选择信息时受到哪些因素影响？ 2.瓶颈理论模型如何解释人的注意？ 3.能量模型在解释人的注意过程中有哪些优势？ 4.特征整合理论的主要思想及其发展趋势如何？ 5.控制性加工和自动化加工如何影响其他认知活动？ 教学方法与手段 课堂讲授为主，辅以多媒体教学。 第三章 知觉与模式识别 教学目的与要求 通过本章的学习，将知觉看作是感觉信息的组织和解释也即获得感觉信息的 意义的过程，能够对知觉理论进行简要评介，了解模式识别的相关理论和研究成 果，能够根据所学理论对一些知觉现象进行分析与解释。 教学内容 第一节 概述 一、知觉概念 在 17 世纪以前，人们对知觉与感觉这两个概念并没有进行区分。到了 17 世纪，英国哲学家洛克提出感觉与知觉是不同的，他认为感觉是单纯观念，而知 觉是复杂观念。 二、知觉理论 （一）格式塔知觉理论 格式塔知觉理论在近代知觉理论中占有重要地位。以柯勒为代表的格式塔心 理学派提出了知觉的组织性原则。 （二）知觉的假设检验理论 假设检验理论认为，已有的知识经验对知觉的影响是多方面的，它主要是以 假设、期望或图式的形式在知觉中起作用的。 （三）知觉的直接理论（生态学理论） 吉布森认为，“完形”应是刺激的“完形”，否认知识经验的作用。他认为， 自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以利用这些信息，对作 用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验。 三、知觉加工 （一）表征 表征（representation）是认知心理学的核心概念之一，它在人的知觉、记忆、 思维和问题解决中都有十分重要的作用。表征是指信息或知识在心理活动中的表
现和记载的方式，是信息在头脑中的呈现方式。 (二)自下而上加工和自上而下加工 认知心理学强调过去的知识经验和现实刺激在知觉中的作用，于是便涉及到 自下而上b n)n 工和自上而下(top down)加工。自下而上加工和自上 而下加工两个术语来自于计算机科学领域。 1自下而上加工 自下而上加工是指由外部刺激开始的加工，即先对较小的知觉单元进行分 析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而形成对感觉刺激 的解释与理解。 2.自上而下加1 自下而上加工方式不同，自上而下加工始于有关知觉对象的一般知识。通 过对事物的一般知识的加工，形成对知觉对象的期望或假设。 (三)整体加工和局部加工 知觉过程中的整体加工和局部加工问题也是知觉研究的基本问题。一直以 来，人们对这个问题进行了广泛研究，但争论始终没有停止。 第二节模式识别 一、模式与模式识别 所谓模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的刺激结构，是刺激的组 合。 模式识别具有以下特征： 1.复杂性 2.适应性 3.习得性 二、模式识别的理论模型 (一)模板说 模板匹配模型最早是针对机器的模式识别而提出来的。后来被用来解释人的 模式识别 程 ,它的核心思想是在人的长时记忆中，贮存着许多外部模式的袖珍 复本，它们被称作模板(template)。 (二)原型说 针对模板说的不足，人们提出了原型说。该模型认为，贮存在记忆中的不是 与外部模式有一一对应关系的模板，而是原型(prototype)。原型不是某一个特 定模式的内部复本，而是 类客体的内部表征，即 一个类型或范畴的所有个体的 概括表征，它反映的是一类客体共有的基本特征。 (三)特征说 如前所述，模式是由若干元素或成分按一定关系构成的。这些元素或成分可 称为特征(feature),有时也将它们之间的关系称为特征。特征说认为，模式可 9
9 现和记载的方式，是信息在头脑中的呈现方式。 （二）自下而上加工和自上而下加工 认知心理学强调过去的知识经验和现实刺激在知觉中的作用，于是便涉及到 自下而上（bottom up）加工和自上而下（top down）加工。自下而上加工和自上 而下加工两个术语来自于计算机科学领域。 1.自下而上加工 自下而上加工是指由外部刺激开始的加工，即先对较小的知觉单元进行分 析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而形成对感觉刺激 的解释与理解。 2.自上而下加工 与自下而上加工方式不同，自上而下加工始于有关知觉对象的一般知识。通 过对事物的一般知识的加工，形成对知觉对象的期望或假设。 （三）整体加工和局部加工 知觉过程中的整体加工和局部加工问题也是知觉研究的基本问题。一直以 来，人们对这个问题进行了广泛研究，但争论始终没有停止。 第二节 模式识别 一、模式与模式识别 所谓模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的刺激结构，是刺激的组 合。 模式识别具有以下特征： 1. 复杂性 2.适应性 3.习得性 二、模式识别的理论模型 （一）模板说 模板匹配模型最早是针对机器的模式识别而提出来的。后来被用来解释人的 模式识别过程。它的核心思想是在人的长时记忆中，贮存着许多外部模式的袖珍 复本，它们被称作模板（template）。 （二）原型说 针对模板说的不足，人们提出了原型说。该模型认为，贮存在记忆中的不是 与外部模式有一一对应关系的模板，而是原型（prototype）。原型不是某一个特 定模式的内部复本，而是一类客体的内部表征，即一个类型或范畴的所有个体的 概括表征，它反映的是一类客体共有的基本特征。 （三）特征说 如前所述，模式是由若干元素或成分按一定关系构成的。这些元素或成分可 称为特征（feature），有时也将它们之间的关系称为特征。特征说认为，模式可