偎性两部分，而逼真度是真性内容减去假性内容的差。 现在，波普尔就根据这个知识增长图式建立他的“猜想-反 致方法论”。 他提出，科学发现包含猜想和反驳两大环节。科学家根据 问题，大胆进行猜想，努力按照可证伪度高的要求提出假说，这 样的假说具有较多的真性内容。这里无需经验参与。尝试性的 理论即假说提出后，就迸入反驳，这时要根据经脸，按确认度高 的要求进行排除错误，从而保证所接受的理论假性内容减少或 不增加。这样，通过猜想一反驳，科学发现便获致逼真度高的理 论。 他还分别为猜想和反驳制定了具体的方法论原理。猜想的 原理包括四点：理论不是始于观察，观察中谗透着理论：形而上 学起重要作用；科学发现的心理学；猜想应满足简单性、可独立 检验性和不会很快就被证伪这三个要求。反驳的原理可归结为 三点：批判，排除错误；判决性实验。 被普尔的最大贡献在于从唯理主义出发，建立了关于科学 发瑰的猜想一反驳方法论，由此把逻辑实证主义开创的科学方法 论研究大大推进了一步，更确切地说，使科学方法论研究增如了 新的方而，更符合科学的实际。 波普尔的贡献是对逻辑实证主义的发展，而他的问题则是 看不到逻辑实证主义方法论本身的合理性。首先，可证实性划 界标准是科学的必要表征，尽管科学的标准不能仅仅归结为这 种划界标准。其次，证明方法论同样是必不可少的。其实，波普 尔方法论的反驳环节中的确认和确认度要求也具有证明方法论 的意义，可以作为对证实的证明方法论的一种补充和修正。总 之，波普尔企图以自己的方法论取代逻辑实证主义的方法论，不， 免失之偏题。这已为现代西方科学哲学后来的发展所证明。 ●4·
从波普尔自己开辟的科学方法论发展方向来着，他的方法 论主要在两个地方显得过于狭隘。 其一，他对“获得知识的动态过程”的分析，局限于“知识增 长的动态过程”，因而囿于主要用“理论”这个逻辑范畴来重建过 程。这样，他的科学发现方法论同科学实际相比仍然显得贫乏。 、 其二，他片而地拇证伪、批判和革命等方面强调到不恰当的 程度，抹杀了科学正常时期的建设性活动，因而他的方法论未能 反映科学实际的这一方面。 但是，波普尔的科学方法论的这种局限性却给后来的发展 指示了方向，留下了广阔地盘。库恩和拉卡托斯等人的所调科 学哲学“历史学派”在很大程度上就是这样产生和发展起来的。 波普尔的科学哲学在西方自然科学家中间也产生相当广泛 的重要影响。 波普尔作为科学哲学家，同时对社会和政治问题极感兴趣，： 并且把他的批判理性主义和猜想-反驳方法论运用于这个领域， 提出了他的社会哲学。这个哲学的根本特征是反对历史决定论， 并采取反马克思主义的立场。这些思想系统地反映在他的两部 社会哲学著作《历史决定论的贫困》(1957年)和《开放社会及其 敌人》(1950年)之中。他的这种哲学在本书中也有相当的反映。 波普尔错误地把马克思主义作为历史决定论加以反对。他 提出了社会意识决定社会存在的唯心史观，否认历史唯物主义 揭示历史发展的客观规律性及其作出科学预言的能力，他认为 资本主义本性已经改变，反对进行社会革命，主张所谓“逐步的 社会工程”。 波普尔认为，历史决定论是把牛顿和达尔文科学的决定论 运用于社会历史领域的产物。而他的科学哲学表明，科学的精 神是批判，是试错性（他把猜想-反驳方法也称为“试错法”）的猜 75年
想，因此科学中决定论是站不住脚的。这祥，在他看来，历史决 定论也是站不住脚的。 波普尔的错误在于把科学中的革命和批判加以绝对化，把 整个科学及其历史发展归结为这样的局部方面和环节。这样，科 学发展中规律性就不见了。沿着这条路，他在社会领域中必然 走向历史唯心主义。所以他对马克恩主义的历史唯物主义的 攻击和所谓“批判，是根本错误的。·、 波普尔早年一度信仰马克思主义，但他始终坚持资产阶级 民主生义立场，在社会哲学上又把他在科学哲学的基本观点上 的错误极端地加以发挥；终弃走向反马克思主义的立场。小 事实上，被普尔以后的现代西方科学哲学发展力图克服他 的科学暂学的局狠性和片面性，这就历史地誑明了这种科学哲 学在基本观点上的错误。这样，他对马克思主义的诋毁和歪曲， 也就不改自破。相反，马克思主义的光辉的历史唯物逆议和科 学社会主义再软显杀出了不可战胜的理论力量 i: 1986年5月 0
经验是人们给他们所犯的错误取的名字。 奥斯卡·维尔德 我们所要做的一切是尽可能快地犯错误。 约翰·阿奇褥尔德·惠勒
序：言 这本书所由构成的文章和讲演各各不同，但都论及一个牛 分简单的论题，即我们能够从我们的错误中学习。它门形度了 一个关于知识及其增长的理论。.这是一个理性的理论，它规定 理些论证的适度的但却重要的作用，即批判我们在尝试解决阿 题时常犯的错误。它还是个经验的理论，.规定我们的观塞的同 样适度和几乎同样重要的作用即检验，通过检验可能有助于我 们发现自己的错误。虽然这个理论强调了我们的易错性，但它 并不屈从于怀疑论，‘因为它也强调了知识能够增长、科学能够 进步的事实，而这正是因为我们能够从我们的错误中学习。 知识，特别是我们的科学知识，是通过来经证明的（和不 可证明的)预言，通过清测，通过对我们问题的尝试性解决，通 过猜想面进步的。这整猜想受批判的控制；就是说，由包括严格 批判检脸在内的尝试的反驳来控制。猜想可能经受住这些检验 而幸存，但它们决不可能得到肯定的证明：既不能确证它们确实 为真，甚至也不能确证它们是“或然的”（在概率演算的意义上）。 对我们猜想的批判极为重要：通过指出我们的错误，使我们理解 我们正试图解决的那个问题的困难。就这样我们越来越熟悉我 们的问题，并可能提出越来越成熟的解决：对个理论的反 驳·，一即对问题的任何认真的尝试性解决的友驳一一始终是使 我们接近真理的前进的一步。正是这样我们能够从我们的错误 中学