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201123 猜想与反驳 科学知识的增长 anissiyrat a0●at
中译本序 卡尔·波普尔(Karl Raimund Popper,1902-)是出生于 奥地利的犹太人。1928年获维地纳大学哲学博士学位。1937年 任新西兰坎特伯雷大学学院哲学讲师。1949年任伦敦经济学院 逻辑和科学方法讲座教授。1969年退休。他在当代西方哲学界 占有重要地位。第二次世界大战后，他定居英国，1965年被授予 爵士称号，现在是英国科学院院士和美国艺术与科学院院士。 波普尔的哲学广泛涉及科学和社会问题。然而，他的疸赫 声名和重大影响主要来自他的科学哲学。现代西方科学哲学发 端于本世纪二十年代形成的逻辑实证主义。如果说从那时以后 的长时间里；西疗科学哲学是一枝独秀，那么，，从五十年代末和 六十年代初开始，形成了流派纷显，新思想、新学说迭出的空前 繁荣局面。打开这个局面并居于中枢的人，正是波普尔。 波普尔的科学哲学被称为批判理性主义。它的提出是针对 逻辑实证主义的经验主义科学哲学的，它是对现代自然科学作 出的雌理主义反应。他根据这个基本观点建立起了呈严密理论 形态的“浦想-反驳方法论”。这个科学方法论就是他的科学哲 学乃至整个哲学的主体。他的科学哲学的其余部分一主要的 起就是他那主张知识客观性的著名的“三个世界”理论一则是 对这个主体的发辉。 波普尔的主要科学哲学著作是《研究的逻辑》(1934年德文 初版：英译李为《科学发现的逻辑》，1959年)①、《猜想与反驳：科 °1•
学知识的增长》（1963年)和《客观知识，一个进化论的研究》 (1972年)③。大致说来，就哲学贡献而言，第一本著作提出了他 的批判理性主义观点：箅二本建立了猜想-反驳方法论，其中自 然也包括对他的批判理性主义的阐发，第三本得言他的“三个世 界”的学说。《猜想与反驳：科学知识的增长》一书在他的整个哲 学中所占的重要地位，是显而易见的。我们完全可以从这本书 来认积他的斜学方法论。 逻辑实证主义是现代自然料学革命的第一个哲学产儿。它 本质上是从经验主义观点出发，运用现代逻辑工具对这场科半 革命所作的方法论总结。由于围芋经验主义，它把科学知识归纳 为通过归纳法从经验确立起来的即得到证实的真命题，科学的 发展是这种命题和由它的构成的理论的累积，它把方法论分析 局限于用形式逻辑工具对现成识一概念、命题和理论 作静态的分析。因此，它最终只是建立了关于科学证期的现代 逻辑方法论。 s. i 然而，现代自然科学处手革命的时期，世就是作出重大发现 的时期。：因此，最庸要的是建立科学发现的方法论被普尔正 是顿应了这种精要。他的猜想反驳方法论就是关于科学发现的 摆论。 " 波普尔花这样的哲学和科学背衰之下，从爱因斯坦和康慈 那里找到两个思想来源批判和唯理主义，并独创地把它们糅合 成他的批判理性主义”。我到了这个出发点，基石群内核，他就 着手建立他的科学发现方法论。 首先，他建立了同逻辑实证主义纤锋相对的科学知识观。这 t. ①该书真正产生影响，是在1959年英泽本问世之后， ② 客观知识：一个进化论的究一书的中译本，即将由上海译文出版社出 版， 2
就是他提出的反归纳主义一证伪主义，其结论是：知识是假说。 他认为，现代自然科学革命表明，科学的精神是批判，也即 是不断推翻旧理论，不断作出新发现，而科学发现是理性的活 动，无需新的经验参与。这就是说，科学就是理性不断作出的假 说，而这假说不断遭到批判，即被证伪。因此，他提出，科学和非 科学的“划界标准”不是逻辑实证主义的“可证实性”判据驴·而应 当是他所谓的“可证伪性”判据。他进而提出；“可证实性判语” 不仪不合理，而自不可能；因为它的工具即归纳法是无效的。相 比之苄，他的“可证伪性判据”不仪合理，而且可能。它的工具是 否定式假言直言三段论这种演绎法，因为据之可借助“判决性实 验”从单称陈述的真论证榨为科学知识的全称床述的俄，即可实 现证伪。他还提出，作为科学知识之表征的可速伪性述可定量 地加以刻刻，为此他引入宁“可证伪度的概念。这样，只有可证： 伪的陈述才是科影的陈述，游科学陈述的可证伪度越高，脚它禁 止得越多，它的经验含量也就越多，也即知识含量越多。 ·其次，他从这种证伪主义出发对科学祚分析。他突破把知 识看做静杰的积累而据以逻辑分析的框榧把科学看敬知识增+ 长的动态过程，以批判理性主义的证伪主义加以分析，从而把这 过程通过“理性重建”而复现为著名的四段图式，“博题÷尝试 性解快排除错误今新的问题。. 这里，尝试性解决就是所作出的科学发现，它们往注闻时有1小 好儿个，这就要通过排除错误来作选择。他认为，这时才需要诉 诸经验，知接受那些较好地经戔住了经脸检验的理论（尝斌性解'： 决)，尽管它将来最终还是会被证伪。他把这称为确认。他还引 入了确认度作为相应的定置表征。较好地经受生证伪的理论被州 认为是确认度高的理论。‘此外，他还用所谓逼真度取代填理”， 作为对科学进步的意度。他认为舍理论的内容包含真性和· 3●