第一章：体育概念掌握：体育概念体育本质了解：体育概念的历史演变不同国家对体育概念的理解一、目的要求体育的多种属性近代体育概念演变的主要脉络中国、日本与美国对体育一词不同理解二、基本知识点体育概念体育本质体育的多种属性二、重点体育的定义体育的本质体育的本质四、难点
第一章:体育概念 ●掌握：体育概念 体育本质 ●了解：体育概念的历史演变 不同国家对体育概念的理解 体育的多种属性 ●近代体育概念演变的主要脉络 ●中国、日本与美国对体育一词不同理解 ●体育概念 ●体育本质 ●体育的多种属性 ●体育的定义 ●体育的本质 ●体育的本质 一、目的要求 二、基本知识点 二、重点 四、难点
体育虽然有着悠久的历史，但是，用“体育”一词来表示体育活动是比较滞后的。18世纪以后随着近代教育制度的建立才在欧洲蓬勃发展起来。一个较为完整、名副其实的“体育”概念，是到了18世纪的60年代才开始形成的。并从19世纪初逐渐地开始从其发源地欧洲传向世界各地在传播中体育概念的内涵不断的得到充实和发展。自前。体育概念依然没有形成统一的共识。讨论依然在继续
第一章：第一节：体育概念的演变 • 体育虽然有着悠久的历史,但是,用“体育”一词来表示 体育活动是比较滞后的。18世纪以后,随着近代教育制度 的建立才在欧洲蓬勃发展起来。一个较为完整、名副其实 的“体育”概念,是到了18世纪的60年代才开始形成的。 并从19世纪初逐渐地开始从其发源地欧洲传向世界各地, 在传播中体育概念的内涵不断的得到充实和发展。 • 目前。体育概念依然没有形成统一的共识。讨论依然 在继续
、近代体育概念演变的主要脉络1.古代：古代中国：如导引、养生、五禽戏、八段锦、易筋经、气功等实际上类似于今天的体育活动。古希腊、古罗马也盛行以养生健身为目的实践活动，其内涵与体育相但那时还没有“体育”一词及概念。2.1762年，法国出版了教育家卢梭名著《爱弥尔》，其中“体育”体育概念的演变（edueationphysique）这个词论述了对爱弥尔的身体教育过程。随后德国、英国等国纷纷启用卢梭的“体育”一词。3.德国顾兹姆茨于1793年出版的《青年的体操》一书，使用了“身体的教育和“属于教育的身体运动”这样一个概念。4.19世纪后，“体育，一词已成为专门术语出现在体育著作中。1838年，法国体育家阿摩罗什（1770-1848）出版了《体育概论，体操与道德》一书，书中把“体育”、“体操”作为两个概念使用。英国社会学家斯宾塞（1820-1903）于1854年发表以《体育》（PE）为题的论文；英国体育家、人体测量学的鼻祖麦克拉仁（1820-1884）于1867年出版《体育的体系》。5.在日本，将“体育”作为新词由近藤镇三首创。1887年，“体育”这个词在日语中固定下来，并逐渐为一般人接受6.在中国，“体育”这个词是19世纪末从日本引进来的，它的本义是“身体的教育”。1923年，北洋政府颁布了《中小学课程纲要》（草案），正式将“体操科”改称为“体育科”。7.60年代后，国际体育界开始高度关注体育概念的研究，正式成立了“统一体育术语国际研究会”。1980年的世界体育科学大会，把体育概念列为驱待解决的研究课题之一。8.世界各国对体育的理解各不一样
一、近代体育概念演变的主要脉络 1.古代:古代中国:如导引、养生、五禽戏、八段锦、易筋经、气功等实际上 类似于今天的体育活动。古希腊、古罗马也盛行以养生健身为目的实践活动， 其内涵与体育相 但那时还没有“体育”一词及概念。 2.1762年，法国 出版了教 育家卢梭名 著《爱弥 尔》，其中 “体 育” （edueation physique）这个词论述了对爱弥尔的身体教育过程。随后德国、 英国等国纷纷启用卢梭的“体育”一词。 3.德国顾兹姆茨于1793年出版的《青年的体操》一书，使用了“身体的教育” 和“属于教育的身体运动”这样一个概念。 4.19世纪后， “体育，一词已成为专门术语出现在体育著作中。1838年，法 国体育家阿摩罗什（1770-1848）出版了《体育概论，体操与道德》一书，书中 把“体育” 、 “体操”作为两个概念使用。英国社会学家斯宾塞（1820-1903） 于1854年发表以《体育》（PE）为题的论文；英国体育家、人体测量学的鼻祖 麦克拉仁（1820-1884）于1867年出版《体育的体系》。 5.在日本，将“体育”作为新词由近藤镇三首创。1887年， “体育”这个词 在日语中固定下来，并逐渐为一般人接受。 6.在中国， “体育”这个词是19世纪末从日本引进来的，它的本义是“身体 的教育”。1923年，北洋政府颁布了《中小学课程纲要》（草案），正式将 “体操科”改称为“体育科”。 7.60年代后，国际体育界开始高度关注体育概念的研究，正式成立了“统一 体育术语国际研究会”。1980年的世界体育科学大会，把体育概念列为亟待解 决的研究课题之一。 8.世界各国对体育的理解各不一样。 一 、 体 育 概 念 的 演 变
1我国近代体育概念的变迁①约1890一1900年，体育就是“体操”(Drill);②约1900一1910年，体育就是“运动”（(Athletics);③约1910一1920年，体育就是“游戏”(Play)；④约1920一1930年，体育就是“健康”（Health)；③约1930年之后，体育就是“教育”（Education)2.改革开放以来我国体育概念争议的焦点①真义体育：以身体活动为媒介(手段)的教育②Sport大体育：为追求快乐和健康而进行的所有身体活动
二、中国体育概念的历史回顾 • 1.我国近代体育概念的变迁 • ①约1890—1900年，体育就是“体操”(Drill)； • ②约1900—1910年，体育就是“运动”(Athletics)； • ③约1910—1920年，体育就是“游戏”(Play)； • ④约1920—1930年，体育就是“健康”(Health)； • ⑤约1930年之后，体育就是“教育”(Education) • 2.改革开放以来我国体育概念争议的焦点 • ①真义体育：以身体活动为媒介(手段)的教育 • ② Sport大体育：为追求快乐和健康而进行的所有身体活动
三,中丶日、美等几个国家体育概念的比较（一）中国：没有权威的解释。（二）日本：日本在教育领域中使用的体育名词（身体教育）是比较清晰的，但从社会上流传使用的情况看，有混淆不清的现象。（三）美国：美国在体育概念方面没有国家统一规定的传统。美国百科全书的体育（physicaleducation）指关于人体构造、身体发展的教育，包括人体生理功能、力学原理及其有效运用的研究。运动（sports）指着重于提高身体技能和力量等各项素质的消遣或娱乐过程。结论1.从世界范围看，还没有关于体育内涵的统一的、规范性的表述方式。2.各国基本上都把体育的各种活动或表现形式视为“文化”，有的说是“社会文化”，有的说是“民族文化”。3.体育与运动不是同一个词，有不同的内涵及社会功能
（一）中国：没有权威的解释。 （二）日本：日本在教育领域中使用的体育名词（身体教育） 是比较清晰的，但从社会上流传使用的情况看，有混淆不 清的现象。 （三）美国：美国在体育概念方面没有国家统一规定的传统。 美国百科全书的体育（physical education）指关于人体 构造、身体发展的教育，包括人体生理功能、力学原理及 其有效运用的研究。运动（sports）指着重于提高身体技 能和力量等各项素质的消遣或娱乐过程。 结 论 1.从世界范围看，还没有关于体育内涵的统一的、规范性的表述方式。 2.各国基本上都把体育的各种活动或表现形式视为“文化” ，有的说是 “社会文化” ，有的说是“民族文化”。 3.体育与运动不是同一个词，有不同的内涵及社会功能。 三. 中 、 日 、 美 等 几 个 国 家 体 育 概 念 的 比 较