·定义：经济理论、统计学和数学的结合 一弗里希：“经验表明，统计学、经济理论和数学这 三者对于真正了解现代经济生活的数量关系来说， 都是必要的，但本身并非是充分条件。三者结合起 来，就是力量，这种结合便构成了计量经济学。 萨缪尔森：“计量经济学可以定义为实际经济现象 的数量分析。这种分析基于理论与观测的并行发展， 而理论与观测又是通过适当的推断方法得以联系。 戈登伯格：“计量经济学可以定义为这样的社会科 学：它把经济理论、数学和统计推断作为工具，应 用于经济现象分析
• 定义：经济理论、统计学和数学的结合 – 弗里希：“经验表明，统计学、经济理论和数学这 三者对于真正了解现代经济生活的数量关系来说， 都是必要的，但本身并非是充分条件。三者结合起 来，就是力量，这种结合便构成了计量经济学。” – 萨缪尔森：“计量经济学可以定义为实际经济现象 的数量分析。这种分析基于理论与观测的并行发展， 而理论与观测又是通过适当的推断方法得以联系。” – 戈登伯格：“计量经济学可以定义为这样的社会科 学：它把经济理论、数学和统计推断作为工具，应 用于经济现象分析
在经济学科中占据极重要的地位 一克莱因：“计量经济学已经在经济学科中居于最重 要的地位”，“在大多数大学和学院中，计量经济 学的讲授已经成为经济学课程表中最有权威的一部 分”。 一萨缪尔森：“第二次大战后的经济学是计量经济学 的时代
• 在经济学科中占据极重要的地位 – 克莱因：“计量经济学已经在经济学科中居于最重 要的地位”，“在大多数大学和学院中，计量经济 学的讲授已经成为经济学课程表中最有权威的一部 分”。 – 萨缪尔森：“第二次大战后的经济学是计量经济学 的时代
·中国经济类本科生核心课程 一《计量经济学》与《微观经济学》、《宏观经济学》 一起成为各国高校经济类学生的核心课程。 - 1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学指导 委员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了高等 学校经济学门类各专业的8门共同核心课程，其中包 括《计量经济学》。 一将《计量经济学》首次列入经济类专业核心课程， 是我国经济学学科教学走向现代化和科学化的重要 标志，对我国经济学人才培养质量产生了重要影响
• 中国经济类本科生核心课程 – 《计量经济学》与《微观经济学》、《宏观经济学》 一起成为各国高校经济类学生的核心课程。 – 1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学指导 委员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了高等 学校经济学门类各专业的8门共同核心课程，其中包 括《计量经济学》。 – 将《计量经济学》首次列入经济类专业核心课程， 是我国经济学学科教学走向现代化和科学化的重要 标志，对我国经济学人才培养质量产生了重要影响
二、计量经济学模型 。模型 -物理模型 -几何模型 -数学模型 -模拟模型 ·数学模型 -经济数学模型 一
二、计量经济学模型 • 模型 –物理模型 –几何模型 –数学模型 –模拟模型 • 数学模型 –经济数学模型 –
·经济数学模型 -理论模型 -经验模型 ·经验模型 -计量经济学模型 -投入产出分析模型
• 经济数学模型 –理论模型 –经验模型 • 经验模型 –计量经济学模型 –投入产出分析模型 –