中国特色社会主义法治理论与实践系列研究生教材法律硕士专业学位研究生案例研究指导丛书法FALIXUENLIYAN理案例研究指导学雷磊主锅二面IZHIIDAA中国政法大学出版社
中国特色社会主义法治理论与实践系列研究生教材法律硕士专业学位研究生案例研究指导丛书法FA.I理案例研究指导雷学A磊主编中国政法大学出版社
中国特色社会主义法治理论与实践系列研究生教材《法律硕士专业学位研究生案例研究指导丛书》法理学案例研究指导主编雷磊撰稿人（以撰写章节为序）：雷磊朱明哲宋旭光杨 贝孙海波中国政法大学出版社2020·北京
中国特色社会主义法治理论与实践系列研究生教材 《法律硕士专业学位研究生案例研究指导丛书》 法理学案例研究指导 主 编 雷 磊 撰稿人（以撰写章节为序）： 雷 磊 朱明哲 宋旭光 杨 贝 孙海波
作者简介雷磊中国政法大学钱端升学者、法学院教授、博士生导师。德国基尔大学、海德堡大学、瑞士弗里堡大学访问学者。中国法学会法理学研究会常务理事、中国逻辑学会法律逻辑专业委员会常务理事。入选2013年北京市高校“青年英才计划”、2017年北京市法学会“百名法学英才"培养计划，曾获霍英东教育基金会第十六届高等院校青年教师奖、第四届中国法学优秀成果奖”等。先后在《法学研究》《中国法学》等刊物发表论文90余篇，独立出版专著4部，独著或合著教材3部，译著13部。朱明哲中国政法大学钱端升青年学者，比较法学研究院副教授、硕士生导师。巴黎政治大学法学博士、加州伯克利大学访问学者。中国比较法学会理事，曾获第四届“孙国华法学理论优秀青年学术成果”。先后在《中外法学》《清华法学》和Revuegeneralededroitinternational等期刊以中、英、法文发表论文40余篇。宋旭光深圳大学法学院助理教授，法治与法律方法研究中心主任。中国法律逻辑学研究会理事，深圳法学会理事。荷兰阿姆斯特力自由大学访问学者。先后在《法制与社会发展》《环球法律评论》等刊物上发表论文和译文30余篇，出版专著1部，译著2部。杨贝对外经济贸易大学法学院副教授、硕士生导师。英国牛津大学、德国法兰克福大学、美国哥伦比亚大学访问学者。中国法学会法理学研究会副秘书长，中国立法学研究会理事。曾获北京高校第九届青年教师教学基本功比赛一等奖。先后在《政法论坛》《清华法学》核心刊物发表论文近30篇。孙海波中国政法大学钱端升青年学者，比较法学研究院副教授、硕士生导师。美国南加州大学访问学者。中国比较法学会理事，曾获第七届“董必武青年法学成果奖”。先后在《法学家》《法律科学》等期刊发表学术论文30余篇，专著2部，译著2部
作者简介 雷磊 中国政法大学钱端升学者、法学院教授、博士生导师。德 国基尔大学、海德堡大学、瑞士弗里堡大学访问学者。中国法学会法 理学研究会常务理事、中国逻辑学会法律逻辑专业委员会常务理事。 入选2013年北京市高校“青年英才计划”、2017年北京市法学会“百名法 学英才”培养计划，曾获霍英东教育基金会第十六届高等院校青年教师 奖、第四届“中国法学优秀成果奖”等。先后在《法学研究》《中国法 学》等刊物发表论文90余篇，独立出版专著4部，独著或合著教材3 部，译著13部。 朱明哲 中国政法大学钱端升青年学者，比较法学研究院副教 授、硕士生导师。巴黎政治大学法学博士、加州伯克利大学访问学 者。中国比较法学会理事，曾获第四届“孙国华法学理论优秀青年学术 成果”。先后在《中外法学》《清华法学》和Revue générale de droit international等期刊以中、英、法文发表论文40余篇。 宋旭光 深圳大学法学院助理教授，法治与法律方法研究中心主 任。中国法律逻辑学研究会理事，深圳法学会理事。荷兰阿姆斯特丹 自由大学访问学者。先后在《法制与社会发展》《环球法律评论》等 刊物上发表论文和译文30余篇，出版专著1部，译著2部。 杨贝 对外经济贸易大学法学院副教授、硕士生导师。英国牛津 大学、德国法兰克福大学、美国哥伦比亚大学访问学者。中国法学会 法理学研究会副秘书长，中国立法学研究会理事。曾获北京高校第九 届青年教师教学基本功比赛一等奖。先后在《政法论坛》《清华法 学》核心刊物发表论文近30篇。 孙海波 中国政法大学钱端升青年学者，比较法学研究院副教 授、硕士生导师。美国南加州大学访问学者。中国比较法学会理事， 曾获第七届“董必武青年法学成果奖”。先后在《法学家》《法律科 学》等期刊发表学术论文30余篇，专著2部，译著2部
序言法学学科是实践性很强的学科。2017年5月3日，习近平总书记考察中国政法大学时对法学教育和法治人才培养提出了明确要求。他指出：“法学教育要处理好法学知识教学和实践教学的关系。学生要养成良好的法学素养，首先要打牢法学基础知识，同时要强化法学实践教学。”如何使学生学习法治理论的同时，能够深入了解中国法治实践，拥有解决实际问题的知识和能力，是法学教育必须解决的首要问题。法律硕士专业学位研究生教育最注重实践教学，日益成为法学教育的主要形式。近十儿年来，法律硕士专业学位研究生教育快速发展，无论是举办高校数量还是招生规模都一路高企，呈现出一派繁荣景象。随着应用型硕士与学术型硕士的分野，二者之间在培养模式、培养标准、教学方式、教材体系等方面有何区别等问题呕待研究。可以说，法律硕士与法学硕士最大的区别在于人才培养目标不同，法律硕士培养应当服务、服从于法治实践，为实务部门培养具有法律专业素养和职业精神的优秀人才。有鉴于此，构建有别于学术型硕士的培养模式、制定统一的培养标准、改革教育教学方法、编写高质量教材，成为法律硕士专业学位研究生教育的当务之急。法律硕士培养规律和实践表明，案例教学是强化实践教学的重要方式，也是增强学生问题意识，提高解决问题能力的有效途径。案例教学不仅能够使学生深入了解法治工作实际，提高他们正确适用法律的能力，而且可以促进理论和实践的有机结合，提升他们的理论素养。中国政法大学作为全国第一批法律硕士专业学位研究生培养单位和第一所设立法律硕士学院的高校，在法律硕士专业学位研究生培养方面积累了一定经验。为进一步推动法律硕士专业学位研究生教学改革，深化培养模式改革，打通知识教学与实践教学之间的壁垒，强化实践教学和案例教学，学校组织有较高理论素养和实践能力的教师编写了《中国特色社会主义法治理论与实践系列研究生教材之法律硕士专业学位研究生案例研究指导丛书》（以下简称“案例研究指导丛
序 言 法学学科是实践性很强的学科。2017年5月3日，习近平总书记考 察中国政法大学时对法学教育和法治人才培养提出了明确要求。他指 出：“法学教育要处理好法学知识教学和实践教学的关系。学生要养成 良好的法学素养，首先要打牢法学基础知识，同时要强化法学实践教 学。”如何使学生学习法治理论的同时，能够深入了解中国法治实践， 拥有解决实际问题的知识和能力，是法学教育必须解决的首要问题。 法律硕士专业学位研究生教育最注重实践教学，日益成为法学教 育的主要形式。近十几年来，法律硕士专业学位研究生教育快速发 展，无论是举办高校数量还是招生规模都一路高企，呈现出一派繁荣 景象。随着应用型硕士与学术型硕士的分野，二者之间在培养模式、 培养标准、教学方式、教材体系等方面有何区别等问题亟待研究。可 以说，法律硕士与法学硕士最大的区别在于人才培养目标不同，法律 硕士培养应当服务、服从于法治实践，为实务部门培养具有法律专业 素养和职业精神的优秀人才。有鉴于此，构建有别于学术型硕士的培 养模式、制定统一的培养标准、改革教育教学方法、编写高质量教 材，成为法律硕士专业学位研究生教育的当务之急。 法律硕士培养规律和实践表明，案例教学是强化实践教学的重要 方式，也是增强学生问题意识，提高解决问题能力的有效途径。案例 教学不仅能够使学生深入了解法治工作实际，提高他们正确适用法律 的能力，而且可以促进理论和实践的有机结合，提升他们的理论素 养。 中国政法大学作为全国第一批法律硕士专业学位研究生培养单位 和第一所设立法律硕士学院的高校，在法律硕士专业学位研究生培养 方面积累了一定经验。为进一步推动法律硕士专业学位研究生教学改 革，深化培养模式改革，打通知识教学与实践教学之间的壁垒，强化 实践教学和案例教学，学校组织有较高理论素养和实践能力的教师编 写了《中国特色社会主义法治理论与实践系列研究生教材之法律硕士 专业学位研究生案例研究指导丛书》（以下简称“案例研究指导丛