聚焦阶段:自觉学习不断提高 对迅速变化的企业环境培训发展合个人的不断学习与 提高被看成是组织生存的必要条件 培训与企业战略和个人目标相联系 注重员工职业发展,这样亦使学习成为一个完整连续的过 程专家的培训内容涵盖知识,技能,价值各个领域 ·自行选择培训课程 更加重视评估培训与发展活动的效果 培训的职能范围扩大 将培训看作是一个连续的过程重新加以强调 允许失败并将其视为学习过程的一部分
聚焦阶段：自觉学习不断提高 • 面对迅速变化的企业环境,培训发展合个人的不断学习与 提高被看成是组织生存的必要条件 • 培训与企业战略和个人目标相联系 • 注重员工职业发展，这样亦使学习成为一个完整连续的过 程专家的培训内容涵盖知识，技能，价值各个领域 • 自行选择培训课程 • 更加重视评估培训与发展活动的效果 • 培训的职能范围扩大 • 将培训看作是一个连续的过程重新加以强调 • 允许失败并将其视为学习过程的一部分
培训是否可以带来竞争优势? ·员工的能力: 会不会用 员工的思维模式 愿不愿意用 ·管理者的管理方式: ⊙ 允不允许用
培训是否可以带来竞争优势？ • 员工的能力： 会不会用 • 员工的思维模式： 愿不愿意用 • 管理者的管理方式： 允不允许用
培训部门及工作 人员的角色未获 企业本身得肯定与支持。 缺乏培训文化·培训工作只是人 缺乏培训机制 培训缺乏必要的 制度支持与系统 保障。 只有培训没有后 续的学习
• 培训部门及工作 人员的角色未获 得肯定与支持。 • 培训工作只是人 力资源的工作。 • 培训缺乏必要的 制度支持与系统 保障。 • 只有培训没有后 续的学习。 企业本身 缺乏培训文化 缺乏培训机制
企业内的程序、步 骤等问题,如命令 系统、作业流程等 培训不是 工作的组织与管理 所有问题 标准等问题,如权 的解答 责的界定、工作标 准等 员工的态度和意愿 等问题,人员的价 值观念、道德问题 等
• 企业内的程序、步 骤等问题，如命令 系统、作业流程等 • 工作的组织与管理 标准等问题，如权 责的界定、工作标 准等 • 员工的态度和意愿 等问题，人员的价 值观念、道德问题 等 培训不是 所有问题 的解答
培训没有和经营战 略结合,缺乏有计 培训缺乏 划性的统一规划。 系统性、 培训的形式单一, 专业性 缺乏多渠道多形式 的学习管道。 的运作 未能有效的落实培 训的追踪评估 培训未能平衡兼顾 企业需求与员工个 人发展的需求
• 培训没有和经营战 略结合，缺乏有计 划性的统一规划。 • 培训的形式单一， 缺乏多渠道多形式 的学习管道。 • 未能有效的落实培 训的追踪评估。 • 培训未能平衡兼顾 企业需求与员工个 人发展的需求。 培训缺乏 系统性、 专业性 的运作