上浒充通大学 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 人类的范畴根据原型进行概念化，每个原 型就是一个神经结构，它能使我们进行与 此范畴相关的推理和想像。基于原型的推 理十分常见，但不为我们所意识，占据了 实际推理的很大比例。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 17
人类的范畴根据原型进行概念化，每个原 型就是一个神经结构，它能使我们进行与 此范畴相关的推理和想像。基于原型的推 理十分常见，但不为我们所意识，占据了 实际推理的很大比例。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 17
上游充通大粤 SHANGHAI JLAO TONG UNIVERSITY 传统英美分析哲学认为所有思维都是有意 识的，通过先于经验的反思就能完全知晓 体验哲学认为这办不到，而认为大部分认 知和推理是无意识的，它决定了全部知觉 思维的结构。 ©没有这种无意识思维，就没有有意识思维 2022-3-12 学习态度决定学习效果 18
传统英美分析哲学认为所有思维都是有意 识的，通过先于经验的反思就能完全知晓 。 体验哲学认为这办不到，而认为大部分认 知和推理是无意识的，它决定了全部知觉 思维的结构。 没有这种无意识思维，就没有有意识思维 。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 18
上游充通大粤 SHANGHAI JLAO TONG UNIVERSITY (三)思维的隐喻性 亚里士多德认为隐喻不是概念性的，而是 词语的用法，而且是其非常规性用法，不 适合日常言语，仅适合于修辞和诗歌；对 隐喻的理解基于“相似性”，即相似于外 部世界某一客观特征。但他完全忽视了隐 喻的巨大认知作用。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 19
（三）思维的隐喻性 亚里士多德认为隐喻不是概念性的，而是 词语的用法，而且是其非常规性用法，不 适合日常言语，仅适合于修辞和诗歌；对 隐喻的理解基于“相似性” ，即相似于外 部世界某一客观特征。但他完全忽视了隐 喻的巨大认知作用。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 19
上游充通大粤 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 传统的分析哲学和形式主义哲学认为概念 都是非隐喻性的，可通过弗雷格的系统意 义(sense)来确立，或通过抽象符号与独 立于心智的世界之间纯粹的、客观的关系 来确定。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 20
传统的分析哲学和形式主义哲学认为概念 都是非隐喻性的，可通过弗雷格的系统意 义（sense）来确立，或通过抽象符号与独 立于心智的世界之间纯粹的、客观的关系 来确定。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 20
上浒充通大学 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY Lakoff Johnson (1980) 《我们赖以生存 的隐喻》一书详细论述了隐喻思维的哲学 启示： (1)隐喻是基于身体经验的，日常经验中 的相关性会引导人类获得基本隐喻，所以 隐喻是身体、经验、大脑和心智的产物， 只能通过体验获得意义。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 21
Lakoff & Johnson（1980）《我们赖以生存 的隐喻》一书详细论述了隐喻思维的哲学 启示： （1）隐喻是基于身体经验的，日常经验中 的相关性会引导人类获得基本隐喻，所以 隐喻是身体、经验、大脑和心智的产物， 只能通过体验获得意义。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 21