上浒充通大 896 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 2.2.6转喻 (metonymy.)理论 六 强 羡儿 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 1日日石
2.2.6转喻 （metonymy）理论
上游充通大粤 896 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 2.2.6转喻理论 ④1.修辞观转喻、认知观转喻、语法转喻 ©2转喻的认知模型 ©3.显著度的基本规律 ©4.语境的调控机制 2022-3-12 学习态度决定学习效果 2
2.2.6转喻理论 1.修辞观转喻、认知观转喻、语法转喻 2.转喻的认知模型 3.显著度的基本规律 4.语境的调控机制 2022-3-12 学习态度决定学习效果 2
896 上游通大1.修辞观转喻、认知观转 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 喻、语法转喻 “转喻”又叫“借代”，传统上认为是一种 修辞手法。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 3
1.修辞观转喻、认知观转 喻、语法转喻 “转喻”又叫“借代” ，传统上认为是一种 修辞手法。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 3
上游充通大粤 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 认知语言学认为： 转喻是一般的语言现象，是人类的一般思维 和行为方式之一； ©人类的思维和行所依赖的概念系统从根本上 说具有转喻的性质(Lakoff& Johnson1980),语言中的语法概念和语法 结构也具有转喻的性质：语法的转指本质上 就是转喻，是转喻这种一般的认知方式在语 法上的体现，即语法转喻(grammatical metonymy) 学习态度决定学习效果 4
认知语言学认为： 转喻是一般的语言现象，是人类的一般思维 和行为方式之一； 人类的思维和行所依赖的概念系统从根本上 说具有转喻的性质（Lakoff & Johnson1980），语言中的语法概念和语法 结构也具有转喻的性质：语法的转指本质上 就是转喻，是转喻这种一般的认知方式在语 法上的体现，即语法转喻（grammatical met20o22-3n-12ymy）。 学习态度决定学习效果 4
上游充通大粤 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 2.转喻的认知模型 认知模型 一人类根据经验建立的概念与概 念之间的相对固定的关联模式，是“自然的 ” 经验类型，是人认识自身的产物，是人与 外界交互作用的产物，是人类自然属性的产 物，是心理上的“完形”(gestalt)结构， 作为整体比它的组成部分在认知上简单，容 易识别、记忆和使用。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 5
2.转喻的认知模型 认知模型——人类根据经验建立的概念与概 念之间的相对固定的关联模式，是“自然的 ”经验类型，是人认识自身的产物，是人与 外界交互作用的产物，是人类自然属性的产 物，是心理上的“完形”（gestalt）结构， 作为整体比它的组成部分在认知上简单，容 易识别、记忆和使用。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 5