普通高中课程标准实验教科书 思想政治 选修4 科学思维常识 教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组編著 ◎人人虐颜社
教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写指导委员会 主委 任:田心铭 员:朱力宇朱明光孙蚌珠吴倬房宁郑师渠 (按姓民笔画)钟哲明夏伟东董俊山 特邀审读专家:赵光武陈志尚赵总宽 本册主编:张建军王习胜 本册编写人员:张建军王习胜吴格明陈爱华鞠文灿陈宗杰夏莹 责任编辑:李雅兰李天琦 美术编辑:李宏庆郑文娟 插图绘制:郑文娟王国栋张傲冰 封面设计:李宏庆
致同学们 怎样看待这门课程 在学习和生活中,我们随时随地都会遇到一些问题。有了问题怎么 办?“想一想”怎么解决!然而,“想”的方法不同,效果却大不一样。 科学地“想",问题解决起来事半功倍:“想”的方法不科学,只能“事 倍功半” 想”属于思维活动。科学地“想",就要掌握科学思维的规律与 方法。 思想是对客观事物的反映。判断一种思想正确与否,要看其是否与客 观实际相符合。思维是复杂的,要获得正确的认识,必须坚持马克思主义 ·的实践观,坚持辩证唯物主义的能动的反映论,坚持从实际出发、实事求 是。同时,还要遵循思维的规律和规则 科学的思维是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正 确认识结果的思维。形式逻辑是研究思维形式及其规律的科学。形式逻 辑的基本法则,是人们在长期的社会实践中发现、总结出来的。实践证 明,只有符合形式逻辑要求的思维才有可能成为科学的思维。违反逻辑 法则的思维不可能是科学的思维。 世界万物是相互联系的,是运动、发展的。把握复杂多变的认识对 象,解决复杂的问题,需要掌握辩证思维的方法,学会在统一中分析对 立、在对立中把握统一,以动态和整体的思维去揭示认识对象的本质和 规律 认识世界的目的是为了改造世界。实践需要创新,理论需要创新,制 度需要创新,科技需要创新。科学的思维是能够创造性地解决问题的思 维。思维创新是综合运用多种思维方法的结果。如果我们掌握了思维创 新的有效方法,密切联系实际,那将会大大提高我们面向新情况、解决 新问题的能力 人类正是在认识世界、改造世界的实践过程中,发现、总结出科学
思维的规律和方法,并且不断发展着自己的思维能力。 我们学会科学思维,提升自己的思维品质,有助于在现在的学习生 活和将来从事的工作中获得正确的思想认识,增进解决问题的智慧:有 助于我们抓住机遇,迎接挑战,更好地实现人生的价值。让科学思维之 花绽放,让我们共同创造幸福的生活和美好的未来。 如何阅读这本教材 首先,要了解这本教材的编排结构。本教材的结构分为专题、框和 目三个层次。 专题,都有各自的序言,简要地告诉你本专题的主要内容和学习 义 ◎框,考虑到学习进程,其内容大体按一课时安排。 ◎目,是构成课文的基本单位,是学习过程的基本环节。它由正文 和辅助文两部分构成, 其次,你需要知道本教材的正文和辅助文具有不同的要求。 ◎正文,是学习的主体内容。包括宋体字部分,也包括穿插其间引 导思维活动的仿宋体字部分。这两部分在呈现方式上有所区别,但在内 容上是密切相关、相互呼应、浑然一体的。 ◎辅助文,其中“专家点评”是对疑难问题的解析和拓展性说明 “相关链接”是对事例、资料、数据的引证和表述:此外,提供一些富有 :哲理和教育意义的经典语录。辅助文的功能是帮助你加深对课文内容的 理解。 最后,应该注意专题活动建议所提示的是学习中不可缺少的内容。 它既具有融会贯通本专题相关知识的功能,又具有培养我们综合运用知 识能力的功能。开展这些活动,是我们进行研究性学习的重要环节 明确了学习本课程的意义和阅读本教材的方法之后,让我们共同走 进“科学思维常识”。预祝大家学习成功
目录 专题一树立科学思维的观念 3 探究思维奥秘 2学会科学思维 专题二遵循形式逻辑的要求 14 思维需要逻辑 15 2准确把握概念 19 3恰当运用简单判断 学会运用复合判断 30 5掌握演绎推理的方法(上) 6掌握演绎推理的方法(下) 7学会归纳推理的方法 47 8学会类比推理的方法 52