第20课录音新闻 学习目标: 1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况,学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。 2、了解录音新闻的特点,模拟播音,提高口头表达能力。 3、体会本文的语言特色一一口语和书面语自然结合。 教学方法:引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。 学习时间:1课时 教学过程: (一)、创设情境,导入新课 随着科技的发展,火箭上天已不是什么稀奇事,我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况 而在上个世纪八十年代,电视还没有走进千家万户,火箭发射还很不容易,你想了解我国运载火 箭水下发射成功的盛况吗?今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧 (二)、展示目标 (三)、展示预习 同学交流积累的词语(给下列字注音) 翱 硕大 顷刻停泊 (四)、朗读课文 1、教师点拨:本文很明显有两种文字,一是黑体字,另一种是括号内的字,你能说出这两 种文字的不同作用吗?(明确:黑体字报道的是事件,括号内的字是现场录音,是对录音内容的 说明。文字报道和现场录音结合运用,更真实、全面地报道了事件,这是录音新闻的主要特点。) 2、分角色朗读(模拟播音)组织方法:一学生读黑体字,一学生读刘长乐,一学生读麻振 学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。要求:要注意语速、语调,把握感情 3、学生评析。 (五)、探究练习 结合课文理解下列句子的内容,体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。 1、这里蓝天碧海,风平浪静,阳光灿烂,运载火箭的水下发射试验就要在这里进行 2、顷刻间,火箭升高了,尾部的火焰也越来越长,如同一条出水巨龙,扶摇直上,腾空而 3、各位听众,你们好,现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况 各位听众,这时候我们看到直升机己经飞抵落点上方,对火箭落水瞬间施放的荧光染色 剂进行精度照相测量。 5、指战员们拉响了汽笛,扩大器中奏起了国歌,参试人员一齐拥向甲板,欢呼雀跃 处理方法: 1、独立思考,小组讨论,全班交流 2、朗读句子,注意语速、语调,读出感情。 (六)、理清思路,把握内容合作讨论解决下列问题(投影) 1、用一句话概括本文内容 2、本文写了哪几方面内容,是按照什么顺序组织的,说说这样组织材料的好处 3、在火箭发射成功后,记者采访了发射海区指挥所负责人,听了他的话,你有什么启发 4、如果你在发射现场,发射成功后,你的心情这样?你能用具体而生动的语言描述吗? 6
6 第 20 课 录音新闻 学习目标 ： 1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。 2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。 3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。 教学方法：引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。 学习时间： 1 课时 教学过程： （一）、创设情境，导入新课 随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况， 而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火 箭水下发射成功的盛况吗？今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。 （二）、展示目标 （三）、展示预习 同学交流积累的词语（给下列字注音）： 翱 硕大 悫 顷刻 停泊 （四）、朗读课文 1、教师点拨：本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两 种文字的不同作用吗？（明确：黑体字报道的是事件，括号内的字是现场录音，是对录音内容的 说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。） 2、分角色朗读（模拟播音）组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振， 一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。要求：要注意语速、语调，把握感情。 3、学生评析。 （五）、探究练习 结合课文理解下列句子的内容，体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。 1、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。 2、顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而 去。 3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。 4、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色 剂进行精度照相测量。 5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。 处理方法： 1、独立思考，小组讨论，全班交流。 2、朗读句子，注意语速、语调，读出感情。 (六)、理清思路，把握内容合作讨论解决下列问题（投影） 1、用一句话概括本文内容。 2、本文写了哪几方面内容，是按照什么顺序组织的，说说这样组织材料的好处。 3、在火箭发射成功后，记者采访了发射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发。 4、如果你在发射现场，发射成功后，你的心情这样？你能用具体而生动的语言描述吗？
(七)、体会本文语言的特色 1、划出你最喜欢的句子,并作赏析 例:它(潜艇)象一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后,慢慢潜入水下 赏析:用比喻的手法,把潜艇下沉的动作写得十分具体、准确、形象。 2.口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色,你能从文中找出例子来说明吗?想一想 这样做有什么好处。 (八)、课堂总结学生谈学习体会,以“我学了这篇课文,了解了……”的形式,进行说话 练习。 九、布置作业 从最近的报纸上找一则新闻,进行模拟播音,再回家播给家长听,请家长评论
7 （七）、体会本文语言的特色 1、划出你最喜欢的句子，并作赏析。 例：它（潜艇）象一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。 赏析：用比喻的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、准确、形象。 2．口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子来说明吗？想一想 这样做有什么好处。 （八）、课堂总结学生谈学习体会，以“我学了这篇课文，了解了……”的形式，进行说话 练习。 九、布置作业 从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，再回家播给家长听，请家长评论
第21课中国“神舟”五号飞船航天员出征记 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文,理解航天员出征的深刻意义。 3、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。 教学重点、难点 、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。 2、学习理解场面描写的作用以及写法 3、培养民族自豪感,激发学生学习积极性 课前准备 收集“神舟”五号飞船发射的有关资料:扫清文字障碍:指导学生有感情的朗读课文。 课时安排:一课时 教学内容 能有感情的朗读课文,引导学生学习欣赏本文的场面描写,说出杨利伟作为一名宇航员所应 具备的优秀素质,激发学生的民族自豪感。 教学设计 、创设情景,畅谈飞天感受 出示神舟五号飞船发射画面: 1、发射场的壮观场面 2、杨利伟出征的装束 3、杨利伟登上神舟五号飞船的画面 2003年10月17日,我国首次载人航天飞行取得圆满成功。中华民族探索太空的千年梦想 实现了。喜讯传来,举国欢腾,举世瞩目。请看西方媒体对这一历史事件的评论。(出示材料) 请同学们来读一读,读完后请大家即兴用一句话说出你此时的感想。 激情朗诵,感受现场气氛 今天,我们一起学习记者廖文根撰写的通讯《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》,重温 2003年10月15日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。我们先来把这篇通讯朗读一遍。朗读 指导〔根据课文内容,朗读时声音应该稍微髙昂一些,语速要稍微快一些,但要保证吐字清晰, 不浑浊,感情充沛,能感染人。男女以小节为单位轮流播音,女同学先播,男同学随后,轮流播 整体感知,初步把握文章内容 1、课文主要写了一件什么事?主要人物是谁? 2、课文记叙过程主要由几个场面构成,还插入了什么内容 3、理解文章主要内容,体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。 四、了解常识,初步明确通讯特点 读完课文,想想这篇文章与其它通讯、消息比,有什么不同? 明确:本文既非一般意义上的消息,也不是典型的通讯:它比消息要更丰富、生动,又比通 讯更集中。作者采用抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道,这样内容更集中,表现 手段和表达方式更为丰富多样。 五、自主合作探究质疑
8 第 21 课 中国“神舟”五号飞船航天员出征记 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。 3、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。 教学重点、难点 1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。 2、学习理解场面描写的作用以及写法 。 3、培养民族自豪感，激发学生学习积极性。 课前准备 收集“神舟”五号飞船发射的有关资料；扫清文字障碍；指导学生有感情的朗读课文。 课时安排：一课时 教学内容 能有感情的朗读课文，引导学生学习欣赏本文的场面描写，说出杨利伟作为一名宇航员所应 具备的优秀素质，激发学生的民族自豪感。 教学设计 一、创设情景，畅谈飞天感受 出示神舟五号飞船发射画面： 1、发射场的壮观场面 2、杨利伟出征的装束 3、杨利伟登上神舟五号飞船的画面 2003 年 10 月 17 日，我国首次载人航天飞行取得圆满成功。中华民族探索太空的千年梦想 实现了。喜讯传来，举国欢腾，举世瞩目。请看西方媒体对这一历史事件的评论。（出示材料） 请同学们来读一读，读完后请大家即兴用一句话说出你此时的感想。 二、激情朗诵，感受现场气氛 今天，我们一起学习记者廖文根撰写的通讯《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》，重温 2003 年 10 月 15 日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。我们先来把这篇通讯朗读一遍。朗读 指导（根据课文内容，朗读时声音应该稍微高昂一些，语速要稍微快一些，但要保证吐字清晰， 不浑浊，感情充沛，能感染人。男女以小节为单位轮流播音，女同学先播，男同学随后，轮流播 出。） 三、整体感知，初步把握文章内容 1、课文主要写了一件什么事？主要人物是谁？ 2、课文记叙过程主要由几个场面构成，还插入了什么内容？ 3、理解文章主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。 四、了解常识，初步明确通讯特点 读完课文，想想这篇文章与其它通讯、消息比，有什么不同？ 明确：本文既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通 讯更集中。作者采用抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现 手段和表达方式更为丰富多样。 五、自主合作探究质疑
用鉴赏的眼光谈谈本文给你留下的深刻印象 明确:可以引导学生学习欣赏本文从细微之处入手写大场面的写法,学生只要言之成理即可 六、小组讨论 结合课文谈谈作为一名宇航员应该具备哪些素质? 板书:坚强的意志丰富的经验强健的体魄爱国的情怀从容的心理果敢的作风 (要引导学生结合课文回答) 七、体验反思 完成中国首次载人太空人物的杨利伟,在从内蒙古乘坐专机返回北京途中,接受了中国中央 电视台的专访,记者曾问起他在飞船上想些什么,假如你是杨利伟,你会怎样回答?(在同学们 的设想表达完成之后,找来相关报导比较一下,看谁的设想最合理?) 八、布置作业 谈谈文中给自己留下最深刻印象的地方,并写成一篇200左右的鉴赏短文
9 用鉴赏的眼光谈谈本文给你留下的深刻印象 明确：可以引导学生学习欣赏本文从细微之处入手写大场面的写法，学生只要言之成理即可。 六、小组讨论 结合课文谈谈作为一名宇航员应该具备哪些素质？ 板书：坚强的意志 丰富的经验 强健的体魄 爱国的情怀 从容的心理 果敢的作风 （要引导学生结合课文回答） 七、体验反思 完成中国首次载人太空人物的杨利伟，在从内蒙古乘坐专机返回北京途中，接受了中国中央 电视台的专访，记者曾问起他在飞船上想些什么，假如你是杨利伟，你会怎样回答？（在同学们 的设想表达完成之后，找来相关报导比较一下，看谁的设想最合理？） 八、布置作业 谈谈文中给自己留下最深刻印象的地方，并写成一篇 200 左右的鉴赏短文