河北大学硕士学位论文 人本主义强调以人为本的理念。在研究中，教学内容在学生原有经验和心理 特征基础上，考虑学生的学习兴趣和学习能力。在“统合原则”指导下，不仅要 考虑学生的个性发展、学习需求，还要结合实际生活中出现的问题考虑教材知识 的系统性和逻辑性。①人本主义认为教学与学习过程中，必须体现学生主体地位， 并充分发挥其作用 在小学科学教学中，应用基于翻转课堂的项目式学习活动模型就必须以学生 的心理和行为特征为出发点，通过转变教师教学方式，分析学生的心理特点、行 为特征和学习兴趣，关注学生的个性差异，体现学生主体地位，故而创建以学生 为中心的学习情景。②因此在小学科学教学中，倡导学生科学素养全面发展，人 本主义理论为学生的自主探究指明了方向，教师要体现“以人为本”的教育、教 学理念。 3.2.3最近发展区 维果斯基认为最近发展区是指学生独立解决问题的真实发展水平和在成人 指导下或与他人合作情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。⑧如果教学能 遵循儿童的最近发展区来设计和实施，也必然能促使儿童获得更多新的东西，从 而真正建立起教学与儿童发展之间的桥梁。 在小学科学课程中开展探究活动离不开最近发展区理论，教学活动的展开和 深化需要在学生自主学习掌握基础知识之上的最近发展区内，这有助于保持学生 的探究兴趣，促进学生的综合能力与知识的发展。与此同时，最近发展区理论是 翻转课堂的教学依据之一，翻转课堂的教学以视频学习为桥梁，掌握本课学习内 容的最近发展区才能有效的促进学生的发展。 Deieaeenepi&ibadoeanetingtheasomAGatewavoceatngan 2eanatptitnoemngthetnearAetndaswroom.hipy/preicom/ihobpv6ammveinghe 回陈琦，刘儒德当代教育心理学M,北京师范大学出版社，2007：13-14 (C)1994-2023 China Academie Joural Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net
河北大学硕士学位论文 16 人本主义强调以人为本的理念。在研究中，教学内容在学生原有经验和心理 特征基础上，考虑学生的学习兴趣和学习能力。在“统合原则”指导下，不仅要 考虑学生的个性发展、学习需求，还要结合实际生活中出现的问题考虑教材知识 的系统性和逻辑性。①人本主义认为教学与学习过程中，必须体现学生主体地位， 并充分发挥其作用。 在小学科学教学中，应用基于翻转课堂的项目式学习活动模型就必须以学生 的心理和行为特征为出发点，通过转变教师教学方式，分析学生的心理特点、行 为特征和学习兴趣，关注学生的个性差异，体现学生主体地位，故而创建以学生 为中心的学习情景。②因此在小学科学教学中，倡导学生科学素养全面发展，人 本主义理论为学生的自主探究指明了方向，教师要体现“以人为本”的教育、教 学理念。 3.2.3 最近发展区 维果斯基认为最近发展区是指学生独立解决问题的真实发展水平和在成人 指导下或与他人合作情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。③如果教学能 遵循儿童的最近发展区来设计和实施，也必然能促使儿童获得更多新的东西，从 而真正建立起教学与儿童发展之间的桥梁。 在小学科学课程中开展探究活动离不开最近发展区理论，教学活动的展开和 深化需要在学生自主学习掌握基础知识之上的最近发展区内，这有助于保持学生 的探究兴趣，促进学生的综合能力与知识的发展。与此同时，最近发展区理论是 翻转课堂的教学依据之一，翻转课堂的教学以视频学习为桥梁，掌握本课学习内 容的最近发展区才能有效的促进学生的发展。 ① Maureen Lage,Glenn Platt & Michael Treglia.Inverting the Classroom: A Gateway to Creatingan Inclusive Learning Environment[M].(2000).Inv. ② Robert Talbert.Inverting the Linear Algebra Classroom. http://prezi.com/dz0rbkpy6tam/inverting-thelinear-algebra-classroom ③ 陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社,2007:13-14
第四章基于翻转课堂的小学科学项目式学习活动模型构建 第四章基于翻转课堂的小学科学项目式学习活动模型构建 4.1小学科学教学过程现状调查 4.1.1调查目的与对象 1.调查目的 为摸清当前小学科学教学现状，了解教师和学生在小学科学课程中的教学效 果和学习效率，为此设计《小学科学教学现状调查问卷》与《小学科学教师访谈 提纲》，教师访谈主要针对学生科学课学习情况和教师科学课教学情况两方面进 行探询，调查问卷旨在了解学生对科学课的总体认识、学习兴趣、学习态度以及 从学生角度了解小学科学课堂状况，为后期构建基于翻转课堂的项目式学习活动 模型提供依据。 2.调查与访谈对象 笔者实习学校四年级中共有19个班级，随机选择某班级学生作为问卷调查 对象，该班级共有学生48名，男生与女生人数各占一半。通过与小学四年级部 中4位科学教师进行面对面的访谈交流，这四位教师的平均教龄在5年以上，具 备较强的学科专业知识和相应的教育教学能力，能够综合反映当下教课情况和课 堂问题。 4.1.2调研工具编制 1.问卷编制 通过查阅相关文献，同时在跟随教师听课过程的基础上，设计并制作了关于 小学科学教学现状的学生调查问卷（详见附录A)。学生调查问卷的编制主要分 为两大部分：首先从学生本身出发，围绕学生对科学的总体认知、自身兴趣、学 习态度进行调查：其次对科学课堂进行调查，该部分从科学课堂教学形式、科学 教师行为表征两个方面进行调查，如表4-1对问卷编制情况进行简单介绍。 表4-1小学科学教学现状问卷的编制情况 一级指标二级指标题号 调查内容 (C)1994-023 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net
第四章 基于翻转课堂的小学科学项目式学习活动模型构建 17 第四章 基于翻转课堂的小学科学项目式学习活动模型构建 4.1 小学科学教学过程现状调查 4.1.1 调查目的与对象 1.调查目的 为摸清当前小学科学教学现状，了解教师和学生在小学科学课程中的教学效 果和学习效率，为此设计《小学科学教学现状调查问卷》与《小学科学教师访谈 提纲》，教师访谈主要针对学生科学课学习情况和教师科学课教学情况两方面进 行探询，调查问卷旨在了解学生对科学课的总体认识、学习兴趣、学习态度以及 从学生角度了解小学科学课堂状况，为后期构建基于翻转课堂的项目式学习活动 模型提供依据。 2.调查与访谈对象 笔者实习学校四年级中共有 19 个班级，随机选择某班级学生作为问卷调查 对象，该班级共有学生 48 名，男生与女生人数各占一半。通过与小学四年级部 中 4 位科学教师进行面对面的访谈交流，这四位教师的平均教龄在 5 年以上，具 备较强的学科专业知识和相应的教育教学能力，能够综合反映当下教课情况和课 堂问题。 4.1.2 调研工具编制 1.问卷编制 通过查阅相关文献，同时在跟随教师听课过程的基础上，设计并制作了关于 小学科学教学现状的学生调查问卷（详见附录 A）。学生调查问卷的编制主要分 为两大部分：首先从学生本身出发，围绕学生对科学的总体认知、自身兴趣、学 习态度进行调查；其次对科学课堂进行调查，该部分从科学课堂教学形式、科学 教师行为表征两个方面进行调查，如表 4-1 对问卷编制情况进行简单介绍。 表 4-1 小学科学教学现状问卷的编制情况 一级指标 二级指标 题号 调查内容
河北大学硕士学位论文 总体认知 1-4 是否明白科学对社会与生活的重要性： 学生自身 自身兴趣 5-8 是否喜欢科学课： 学习态度 9-12 对于科学课的学习是否具有主动性和积极性： 科学课堂教学形式13一17 了解科学课堂的主要教学方式： 课堂状况 科学教师行为表征 18-20 了解科学教师的上课状态 2.访谈提纲 为了更为深入地调查分析小学科学当前教学现状、教师教学效果和学生学习 效率，在整理分析学生填写的教学现状问卷基础上，设计编制了教师访谈提纲（详 见附录B),从教师视角了解学生科学课学习情况和教师科学课教学情况，下表 4-2对教师访谈提纲进行简单介绍。 表42小学科学教师访谈提纲编制情况 访谈维度 访谈提纲 1,学生对科学课的学习态度 了解学生科学课学习情况 2.学生科学知识的掌握情况 3.常用教学方法、教学评价 了解牧师科学课教学情况 4.对教学内容是否有所调整 5.如何对特和进行科学探究教学 4.1.3调查结果与分析 1.问卷信度分析 针对收集到的46份有效问卷进行处理，将数据先导入Excel中，再用SPSS 进行分析，得到α系数为0.742，如表4-2所示，该系数大于最小信度值0.7， 信度高，说明调查结果具有真实可靠性。 表43调查问卷信度分析 Cronbach的Alpha 项目个数 0.742 20 2.问卷结果分析 (1)学生对科学课的总体认识的调查与分析 18 (C)1994-2023 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.ne
河北大学硕士学位论文 18 学生自身 总体认知 自身兴趣 学习态度 1—4 5—8 9—12 是否明白科学对社会与生活的重要性； 是否喜欢科学课； 对于科学课的学习是否具有主动性和积极性； 课堂状况 科学课堂教学形式 科学教师行为表征 13—17 18—20 了解科学课堂的主要教学方式； 了解科学教师的上课状态； 2.访谈提纲 为了更为深入地调查分析小学科学当前教学现状、教师教学效果和学生学习 效率，在整理分析学生填写的教学现状问卷基础上，设计编制了教师访谈提纲（详 见附录 B），从教师视角了解学生科学课学习情况和教师科学课教学情况，下表 4-2 对教师访谈提纲进行简单介绍。 表 4-2 小学科学教师访谈提纲编制情况 访谈维度 访谈提纲 了解学生科学课学习情况 1.学生对科学课的学习态度 2.学生科学知识的掌握情况 了解教师科学课教学情况 3.常用教学方法、教学评价 4.对教学内容是否有所调整 5.如何对待和进行科学探究教学 4.1.3 调查结果与分析 1.问卷信度分析 针对收集到的 46 份有效问卷进行处理，将数据先导入 Excel 中，再用 SPSS 进行分析，得到α系数为 0.742，如表 4-2 所示，该系数大于最小信度值 0.7， 信度高，说明调查结果具有真实可靠性。 表 4-3 调查问卷信度分析 Cronbach 的 Alpha 项目个数 0.742 20 2.问卷结果分析 （1）学生对科学课的总体认识的调查与分析
第四章基于翻转课堂的小学科学项目式学习活动模型构建 关于学生对科学课的总体认知调查结果如表4-4所示，题项1、2中学生对 科学课的总体认识程度普遍较高，有80%以上的学生认为科学对社会进步的起到 重要作用，同时学习科学知识能够增长知识、开阔眼界；题项3、4中，近70% 的学生认为科学课上学到的知识与生活息息相关，由此班中约96%的学生喜爱上 科学课，充满一定的期待。 表44学生对科学课的总体认识的调查与分析表 题项 总是会经常会 偶尔会不会 1,你认为科学能对社会进步做出巨大贡献吗？ 52% 35% 13% 0% 2.科学课上的学习，能够使你增长知识，开阔 54% 31% 15% 0% 眼界吗？ 3.你认为科学课上学到的知识，与我们的生活 息息相关吗？ 40% 29% 21% 1% 4.科学课上，你会感到开心，甚至非常期待上 科学课吗？ 63%33% 4% 0% (2)学生对科学兴趣的调查与分析 关于学生对科学兴趣的调查结果如表4-5所示，从题项1-3中能够看出，总 是会阅读科学课外书籍、模仿电视节目做实验、以及积极主动解释生活中科学现 象的学生人数占15%-22%，班中近半数学生都能够对科学保持基本的兴趣：在题 项4中发现，班中有37%学生不会参加学校组织的科学活动比赛，通过进一步调 查了解到大部分学生因学习时间紧张被迫放弃参赛，仅有个别学生对学校组织的 科学活动比赛毫无兴趣。 表4-5学生对科学兴趣的调查与分析表 题项 总是会经常会偶尔会不会 1.你在家会阅读关于科学方面的课外书吗？ 20% 41% 33% 6% (如少儿百料全书】 2.放假期间，你会模仿科学有关的电视节目做 15% 35% 37% 13% 一些简单的科学实哈吗？ 3.你会积极主动的向家人、同学解释生活中的 22% 43% 30% 科学现象吗？ 4.学校组织的一些科学活动、科学比赛，你会 报名参加吗？ 7% 15% 41% 37% (3)学生对科学课程的学习态度的调查与分析 9 (C)1994-023 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net
第四章 基于翻转课堂的小学科学项目式学习活动模型构建 19 关于学生对科学课的总体认知调查结果如表 4-4 所示，题项 1、2 中学生对 科学课的总体认识程度普遍较高，有 80%以上的学生认为科学对社会进步的起到 重要作用，同时学习科学知识能够增长知识、开阔眼界；题项 3、4 中，近 70% 的学生认为科学课上学到的知识与生活息息相关，由此班中约 96%的学生喜爱上 科学课，充满一定的期待。 表 4-4 学生对科学课的总体认识的调查与分析表 题项 总是会 经常会 偶尔会 不会 1.你认为科学能对社会进步做出巨大贡献吗？ 52% 35% 13% 0% 2.科学课上的学习，能够使你增长知识，开阔 眼界吗？ 54% 31% 15% 0% 3.你认为科学课上学到的知识，与我们的生活 息息相关吗？ 40% 29% 21% 1% 4.科学课上，你会感到开心，甚至非常期待上 科学课吗？ 63% 33% 4% 0% （2）学生对科学兴趣的调查与分析 关于学生对科学兴趣的调查结果如表 4-5 所示，从题项 1-3 中能够看出，总 是会阅读科学课外书籍、模仿电视节目做实验、以及积极主动解释生活中科学现 象的学生人数占 15%-22%，班中近半数学生都能够对科学保持基本的兴趣；在题 项 4 中发现，班中有 37%学生不会参加学校组织的科学活动比赛，通过进一步调 查了解到大部分学生因学习时间紧张被迫放弃参赛，仅有个别学生对学校组织的 科学活动比赛毫无兴趣。 表 4-5 学生对科学兴趣的调查与分析表 题项 总是会 经常会 偶尔会 不会 1.你在家会阅读关于科学方面的课外书吗？ （如少儿百科全书） 20% 41% 33% 6% 2.放假期间，你会模仿科学有关的电视节目做 一些简单的科学实验吗？ 15% 35% 37% 13% 3.你会积极主动的向家人、同学解释生活中的 科学现象吗？ 22% 43% 30% 5% 4.学校组织的一些科学活动、科学比赛，你会 报名参加吗？ 7% 15% 41% 37% （3）学生对科学课程的学习态度的调查与分析
河北大学硕士学位论文 关于学生对科学课学习态度的调查结果如表4-6所示，从题项1、2中看出 对于科学课的课前预习和课后探索多数学生的学习态度不够积极主动，只有 7%-9%学生总是会主动预习和复习：从题项3、4中能够看出学生对动手实践部分 具备高涨的学习态度，但是在遇到困难时总是会主动想办法克服困难、解决问题 的学生仅占全班15%。 表46学生对科学课程的学习态度的调查与分析表 愿项 总是会经常会偶尔会不会 1.你会主动预习科学课吗？ 9% 13% 48% 30% 2,在课上学到的科学知识，你课后会主动探索吗？ 7% 24% 28% 41% 3.科学课中，有需要动手实验操作时，你会主动去 70% 17% 13% 0% 完成实验吗？ 4.科学课中，当你遇到一些问恩和疑感，你会自己 想办法解决问题吗？ 15% 22% 15% 48% (4)科学课堂教学形式的调查与分析 关于科学课堂教学方式的调查结果如表4-7所示，从题项1-3中可以看出课 前科学教师几乎不会与学生分享与课程相关的书箱或视频，课中教师多以讲授方 式为主，偶尔会组织学生以小组合作形式展开科学探究：题项4、5中发现科学 教师偶尔会组织学生汇报展示作品，并为自己的作品打分，说明课堂中教学评价 方式较为单一，科学教师忽视学生过程性发展。 表4-7科学课堂教学形式的调查与分析表 题项 总是会经常会偶尔会不会 1.上科学课前，老师会给你们分享与科学课程 0% 0% 15% 85% 相关的视频、书籍吗？ 2.科学课上，老师会组织同学以小组形式讨论 问题，合作学习吗？ 0% 24% 76% 0% 3.科学课上，老师会组织同学们准备材料，自 87% 13% 己动手做实验吗？ 0% % 4.科学课上，教师会让学生汇报展示自己的作 品吗？ 0% 24% 5.当你完成一个科学成果时，教师会鼓励你， 0% 0% 35% 65% 让你为自己作品打分吗？ (5)科学教师在课堂中行为表征的调查与分析 20 (C)1994-2023 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net
河北大学硕士学位论文 20 关于学生对科学课学习态度的调查结果如表 4-6 所示，从题项 1、2 中看出 对于科学课的课前预习和课后探索多数学生的学习态度不够积极主动，只有 7%-9%学生总是会主动预习和复习；从题项 3、4 中能够看出学生对动手实践部分 具备高涨的学习态度，但是在遇到困难时总是会主动想办法克服困难、解决问题 的学生仅占全班 15%。 表 4-6 学生对科学课程的学习态度的调查与分析表 题项 总是会 经常会 偶尔会 不会 1.你会主动预习科学课吗？ 9% 13% 48% 30% 2.在课上学到的科学知识，你课后会主动探索吗？ 7% 24% 28% 41% 3.科学课中，有需要动手实验操作时，你会主动去 完成实验吗？ 70% 17% 13% 0% 4.科学课中，当你遇到一些问题和疑惑，你会自己 想办法解决问题吗？ 15% 22% 15% 48% （4）科学课堂教学形式的调查与分析 关于科学课堂教学方式的调查结果如表 4-7 所示,从题项 1-3 中可以看出课 前科学教师几乎不会与学生分享与课程相关的书籍或视频，课中教师多以讲授方 式为主，偶尔会组织学生以小组合作形式展开科学探究；题项 4、5 中发现科学 教师偶尔会组织学生汇报展示作品，并为自己的作品打分，说明课堂中教学评价 方式较为单一，科学教师忽视学生过程性发展。 表 4-7 科学课堂教学形式的调查与分析表 题项 总是会 经常会 偶尔会 不会 1.上科学课前，老师会给你们分享与科学课程 相关的视频、书籍吗？ 0% 0% 15% 85% 2.科学课上，老师会组织同学以小组形式讨论 问题，合作学习吗？ 0% 24% 76% 0% 3.科学课上，老师会组织同学们准备材料，自 己动手做实验吗？ 0% 0% 87% 13% 4.科学课上，教师会让学生汇报展示自己的作 品吗？ 0% 0% 24% 76% 5.当你完成一个科学成果时，教师会鼓励你， 让你为自己作品打分吗？ 0% 0% 35% 65% （5）科学教师在课堂中行为表征的调查与分析