二、文本研习 1、整体感知 (1)课文结构顺序图如下: 第一部分:(1节) 第二部分:(2-11节)荔枝的生态(说明荔枝本身) 果实外部形态(2-5) 2节:果,龟裂片、片峰(粗糙) 3节:果”, 4节:果, 5节: 果实内部组织(6-11) 6节:果 7节:果 8节:贮藏, (与果实关系密切,附带介绍) 9节:果 10,11节:果花,花期、花、花、花、花 第三部分:(12-15)荔枝的生产(说明荔枝问题) 12节:产地 13节:果谱 14节:移植 15节:产销, (2)根据结构图,作者介绍荔枝采用了那些说明顺序?为什么采用这些说明顺序?使用这些说明顺 序有何作用?体现了本文的什么特点? 2、重点探究 本文是一篇科学小品,既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点,又有清新诱人的诗意。 请学生讨论合作完成。 (1)科学性 ①语言细密精确(限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状) 如:“现代科学发达,使荔枝北移,将来也许不是完全不可能的事”,不能改成“将来是完全可能的事”, 因为 又如 在语言的周密上,这些词语的运用,十分准确表达了信息 ②确数、约数的运用, 等等。 ③例子事实确凿 ④术语依据科学 如: (2)文学性
11 二、文本研习 1、整体感知 （1）课文结构顺序图如下： 第一部分：（1 节） 第二部分：（2－11 节）荔枝的生态（说明荔枝本身） 果实外部形态（2－5） 2 节：果___，龟裂片、片峰(粗糙) 3 节：果___，__________________ 4 节：果___，____________________ 5 节：______，__________________________ 果实内部组织（6－11） 6 节：果____，___________________ 7 节：果____，________________________________ 8 节：贮藏，______________(与果实关系密切，附带介绍) 9 节：果____，________________________________ 10，11 节：果花，花期、花___、花___、花___、花____ 第三部分：（12－15） 荔枝的生产 （说明荔枝问题） 12 节：产地，___________________________ 13 节：果谱，___________________________ 14 节：移植，___________________________ 15 节：产销，___________________________ （2）根据结构图，作者介绍荔枝采用了那些说明顺序？为什么采用这些说明顺序？使用这些说明顺 序有何作用？体现了本文的什么特点？ 2、重点探究 本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。 请学生讨论合作完成。 （1）科学性 ①语言细密精确（限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状） 如：“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，不能改成“将来是完全可能的事”， 因为：___________________________________________________________ 又如：___________________________________________________________ ________________________________________________________________ 在语言的周密上，这些词语的运用，十分准确表达了信息。 ②确数、约数的运用， 如：______________________________________________________等等。 ③例子事实确凿 如：______________________________________________________等 ④术语依据科学 如：_______________________________________________________等 （2）文学性
①引用古诗文、史料、故事,既增强了文章的文学色彩,又充实了文章的内容。 细读课文请找出,并说明各自在文章中的作用。 ②运用“打比方”的说明方法,使表达生动形象,凸现文采。 如 总结:本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上, 既使说明形象生动,又使文章诗意盎然 三、问题探讨 1、题目“南州六月荔枝丹¨隐含哪些方面的信息?作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目? 2、第一段在文中是否多余?作用是什么? 3、阅读下段介绍荔枝的文字,思考分析其与课文写法风格的区别。 荔枝,无患子科。常绿乔木,高可达20米。偶数羽状复叶,小叶长椭圆形或披针形,全缘,革 质,侧脉不明显。…花小,无花瓣,呈绿白或淡黄色,有芳香,圆锥花序。果实心脏形或圆形; 果皮具多数鱗斑状突起,呈鲜红、紫红、青绿或青白色。果肉(假种皮)新鲜时半透明凝脂状,多 汁,味甘美而有佳香 -摘自《辞海》 四、活动体验 请利用下面的资料,运用本文最具特色的说明方法,起个好题目,写一段富有文学情趣的介绍石 榴的说明文字。然后读一读,同学间交流评价。 1、燃灯疑夜火,辖珠胜早梅。——梁元帝《咏石榴》 2、日射血珠将滴地,风翻火焰欲烧天。——白居易《山石榴 3、榴者,天下之奇树,九州之名果缤纷磊落,垂光耀质,滋味浸液,馨香流溢..遥而望之, 焕若隋珠耀重渊:详而察之,灼若列宿岀云间。千房同膜,千子如一,御饥疗渴,解醒止醉。 潘岳《安石榴赋》 4、榴大如杯,赤色有黑斑点,皮中如蜂窠,有黄膜隔之,子形如人齿,淡红色,亦有洁白如雪者。 《事类合聚》 斑纹 ※学习导航
12 ①引用古诗文、史料、故事，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。 细读课文请找出，并说明各自在文章中的作用。 ②运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。 如：___________________________________________________________ 总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上， 既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。 三、问题探讨 1、题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息？作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目？ 2、第一段在文中是否多余？作用是什么？ 3、阅读下段介绍荔枝的文字，思考分析其与课文写法风格的区别。 荔枝，无患子科。常绿乔木，高可达 20 米。偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革 质，侧脉不明显。……花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有 芳香，圆锥花序。果实心脏形或圆形； 果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。果肉（假种皮）新鲜时半透明凝脂状，多 汁，味甘美而有佳香。 ——摘自《辞海》 四、活动体验 请利用下面的资料，运用本文最具特色的说明方法，起个好题目，写一段富有文学情趣的介绍石 榴的说明文字。然后读一读，同学间交流评价。 1、燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。——梁元帝《咏石榴》 2、日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。——白居易《山石榴》 3、榴者，天下之奇树，九州之名果……缤纷磊落，垂光耀质，滋味浸液，馨香流溢……遥而望之， 焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉。—— 潘岳《安石榴赋》 4、榴大如杯，赤色有黑斑点，皮中如蜂窠，有黄膜隔之，子形如人齿，淡红色，亦有洁白如雪者。 ——《事类合聚》 斑纹 ※学习导航
【学习目标】 1、通过学习本文,了解各种斑纹 2、弹性把握本文文体特征,进一步了解科学小品文的新特点。 3、独立思考,解说具有深刻含义的议论性语句。 4、撷取精彩语言片断加以赏析 【学法建议】 1、创设阅读对话情境,引导学生参与阅读对话,表达交流阅读的体验感受,提高解读文本、鉴赏作 品的能力。主要引导理解"斑纹"的内涵.。 2、学生能联系整个专题对问题展开探讨,学会深入思考,有所发现和创新。作者写这篇文章的意图 是什么?注意《斑纹》的写作特点。 【课前预习】 作者简介 周晓枫,新生代散文家。笼罩着一圈又一圈的炫目光环,“冯牧文学奖”、“冰心文学奖”、 十月文学奖”、“人民文学奖”得主,主流文坛的散文“四冠王”。1969年生于北京,1992年 毕业于山东大学中文系,做过八年儿童文学编辑,现就职于北京出版社,《十月》杂志副主编。出 版过散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏一时光的魔法书》、《斑纹一兽皮上的地图》。语 言富于想像力和音乐感 2、资料链接 (1)作品介绍 《斑纹》是青年散文家周晓枫的作品。这类文章现在很多,文体特征不是非常明显,说它是散文 随笔可以,说它是科学小品也不无道理,它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。 周晓枫的许多作品都以动物为主题,兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科 学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响,也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联 (2)作品评论 当散文写作日益成为文人养病的方式时,周晓枫的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌。 加上她那鲜明的散文文体意识、语言探索精神,她的写作在当代散文界已经独具一格 青年评论家谢有顺 《斑纹》是一本能够唤醒人们沉睡记忆的书,它让我们想起许多远逝的鲜活事物,即生命的目光 最初遭遇的哲学命题。在她的笔下,人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死,都浸透着绚 丽、壮观与诗意的内容。 周晓枫是个心无旁鹜的写作者,完成《斑纹》的写作后,她希望拓宽一下创作路子,力求打破 唯美的书写,跨入更广阔的写作视野。 周蓬桦《绚丽的版图一一〈斑纹〉阅读》 “…周晓枫的写作承续了散文的人文传统,将沉静、深微的生命体验融于广博的知识背景,在 自然、文化和人生之间,发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。……她的作品文体精致、繁复 别出心裁,语言丰赡华美,充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了一个现 代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。她的视野也许可以 更为广阔,更为关注当下的、具体的生存疑难,当然,她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。” 冯牧文学奖的评语 (3)作者访谈 真正迷恋舞蹈的人,不单是以舞台下的掌声为动力、还是在空旷练功房里忘情忘我的那个人 是因为身材欠佳永远没有登台表演机会、却仍然陶醉地穿上芭蕾缎子鞋的那个人。当写作仅仅是写 作,而不代表写作之后的获利,我希望自己能够坚持下去,以始终的热爱
13 【学习目标】 1、通过学习本文，了解各种斑纹。 2、弹性把握本文文体特征，进一步了解科学小品文的新特点。 3、独立思考，解说具有深刻含义的议论性语句。 4、撷取精彩语言片断加以赏析。 【学法建议】 1、创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，提高解读文本、鉴赏作 品的能力。主要引导理解"斑纹"的内涵.。 2、学生能联系整个专题对问题展开探讨，学会深入思考，有所发现和创新。作者写这篇文章的意图 是什么？注意《斑纹》的写作特点。 【课前预习】 1、作者简介 周晓枫，新生代散文家。笼罩着一圈又一圈的炫目光环，“冯牧文学奖”、“冰心文学奖”、 “十月文学奖”、“人民文学奖”得主，主流文坛的散文“四冠王”。 1969 年生于北京，1992 年 毕业于山东大学中文系，做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，《十月》杂志副主编。出 版过散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏－时光的魔法书》、《斑纹－兽皮上的地图》。语 言富于想像力和音乐感。 2、资料链接 （1）作品介绍 《斑纹》是青年散文家周晓枫的作品。这类文章现在很多，文体特征不是非常明显，说它是散文 随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。 周晓枫的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科 学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。 （2）作品评论 当散文写作日益成为文人养病的方式时，周晓枫的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌。 加上她那鲜明的散文文体意识、语言探索精神，她的写作在当代散文界已经独具一格。 ————青年评论家谢有顺 《斑纹》是一本能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光 最初遭遇的哲学命题。在她的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚 丽、壮观与诗意的内容。 周晓枫是个心无旁鹜的写作者，完成《斑纹》的写作后，她希望拓宽一下创作路子，力求打破 唯美的书写，跨入更广阔的写作视野。 ————周蓬桦《绚丽的版图－－〈斑纹〉阅读》 “……周晓枫的写作承续了散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验融于广博的知识背景，在 自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。……她的作品文体精致、繁复， 别出心裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了一个现 代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。她的视野也许可以 更为广阔，更为关注当下的、具体的生存疑难，当然，她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。” ————冯牧文学奖的评语 （3）作者访谈 “真正迷恋舞蹈的人，不单是以舞台下的掌声为动力、还是在空旷练功房里忘情忘我的那个人； 是因为身材欠佳永远没有登台表演机会、却仍然陶醉地穿上芭蕾缎子鞋的那个人。当写作仅仅是写 作，而不代表写作之后的获利，我希望自己能够坚持下去，以始终的热爱
-周晓枫“天涯散文”访谈 3、预习思考 (1)预设问题 ①你对"斑纹"是如何理解的?你能说出所知道的斑纹"吗? ②你认为本文是说明文还是散文随笔?说说你的理由 ③作者写这篇文章的意图是什么? (2)预习课文后,你提出了哪些新的问题? ※互动课堂 【课时安排】2课时 、自学评价 1、下列各组词语中,加点字注音全都正确的一组是 A巢 匍匐(p 嗜好(shi) 鹰隼(sin) B精湛(zhan) 凝眸(mou) 妊娠(chen) 星宿(xi) C罪孽(nie) 蛊惑(g) 疱疹(bao) 妖娆(ro) D镌刻(juan) 隽永(judn) 碾砣(tuo) 老趼(jian) 2、下列词语中没有错别字的一组是 A妆饰装饰装扮妆扮B文身纹身分辨分辩 C伺机侍机扣押扣压D震动振动报复报负 3、依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是 ①这是最 的设计,几乎躯体的每一部分都相仿 ②因为没有四肢的阻碍,蛇反而可以深入别的动物无法 的领域 ③为了使砖石模样的斑块修筑出更 的效果,长颈鹿成为陆地上最高大的动物 ④虎一般单独生活,而它所捕食的动物几乎都是群居,让人不禁 “团结就是力量”的概括。 A简约 涉足瞩目质疑B简洁 涉及注目质疑 C简洁涉足瞩目置疑D简约涉及注目置疑 文本研习 1、整体感知 本文共14个小节,可以分为三个部分。 第一部分(第1-5段) 1节:写 2、3节:写 4、5节:写 第二部分(第6~10段):这一部分由蛇写到 6节: 7节: 8节 9节 10节: 第三部分(第11-14段):这是在第二部分基础上的进一步拓展,从 直至 斑纹无处不在 11节 12节-14节: 14
14 ------周晓枫“天涯散文” 访谈 3、预习思考 （1）预设问题 ①你对"斑纹"是如何理解的？你能说出所知道的"斑纹"吗？ ②你认为本文是说明文还是散文随笔？说说你的理由。 ③作者写这篇文章的意图是什么？ （2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？ ※互动课堂 【课时安排】2 课时 一、自学评价 1、下列各组词语中，加点字注音全都正确的一组是 （ ） A 巢穴( qiáo ) 匍匐( pú ) 嗜好 ( shì ) 鹰隼( sǔn ) B 精湛( zhàn ) 凝眸( móu) 妊娠 ( chén ) 星宿( xiù ) C 罪孽( niè ) 蛊惑( gǔ ) 疱疹 ( báo ) 妖娆( ráo ) D 镌刻( juàn ) 隽永( juàn) 碾砣 ( tuó ) 老趼( jiǎn) 2、下列词语中没有错别字的一组是 （ ） A 妆饰 装饰 装扮 妆扮 B 文身 纹身 分辨 分辩 C 伺机 侍机 扣押 扣压 D 震动 振动 报复 报负 3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 （ ） ①这是最 的设计，几乎躯体的每一部分都相仿。 ②因为没有四肢的阻碍，蛇反而可以深入别的动物无法 的领域。 ③为了使砖石模样的斑块修筑出更 的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。 ④虎一般单独生活，而它所捕食的动物几乎都是群居，让人不禁 “团结就是力量”的概括。 A 简约 涉足 瞩目 质疑 B 简洁 涉及 注目 质疑 C 简洁 涉足 瞩目 置疑 D 简约 涉及 注目 置疑 二、文本研习 1、整体感知。 本文共 14 个小节，可以分为三个部分。 第一部分(第 1—5 段)： 1 节：写 。 2、3 节：写 。 4、5 节：写 。 第二部分(第 6～10 段)：这一部分由蛇写到 。 6 节： 。 7 节： 。 8 节： 。 9 节： 。 10 节： 。 第三部分(第 1l--14 段)：这是在第二部分基础上的进一步拓展，从 ， 直至 ；从 斑纹无处不在。 11 节： 。 12 节-14 节：
2、文本探究。 (1)作者写出了蛇的哪些习性?如何认识和蛇有关的文化? (2)文章写出了蛇的哪些生活特点?在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法? (3)作者由“蛇”和“蓑鈾”探讨出斑纹呈现的规律是什么? (4)除了蛇,文章又描绘了哪些动物的斑纹?作者由动物的斑纹又联想到哪些内容? (5)文章是如何拓展斑纹的范围的?如何理解最后一段的内涵及作用? 三、问题探讨 1、你能否体会作者的行文思路? 2、周晓枫的文字被评价为“芭蕾足尖上的写作”,灵性、智慧、精致。请用《斑纹》中的语言举例 四、活动体验 1、《斑纹》这类文章,文体特征不是非常明显,兼具散文随笔和科学小品的特点,兼有科学性,趣味性思 想性与艺术性请围绕此话题开展辩论等相关活动 2、《斑纹》艺术表现上你认为有不足之处吗?如果有,不妨跟同学探讨交流。 第二课时 【课前预习】 1资料链接 被删除的有关蛇的议论 “人有理由推猜蛇是一种热衷享乐而丧失亲情的动物一一它是冷血的,注定与温暖的物质无 关
15 2、文本探究。 （1）作者写出了蛇的哪些习性？如何认识和蛇有关的文化？ （2）文章写出了蛇的哪些生活特点？在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？ （3）作者由“蛇” 和“蓑鲉” 探讨出斑纹呈现的规律是什么？ （4）除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？ （5）文章是如何拓展斑纹的范围的？如何理解最后一段的内涵及作用？ 三、问题探讨 1、你能否体会作者的行文思路？ 2、周晓枫的文字被评价为“芭蕾足尖上的写作”，灵性、智慧、精致。请用《斑纹》中的语言举例 说明。 四、活动体验 1、《斑纹》这类文章,文体特征不是非常明显,兼具散文随笔和科学小品的特点,兼有科学性,趣味性,思 想性与艺术性,请围绕此话题开展辩论等相关活动。 2、《斑纹》艺术表现上你认为有不足之处吗？如果有，不妨跟同学探讨交流。 第二课时 【课前预习】 1 资料链接 被删除的有关蛇的议论 “人有理由推猜蛇是一种热衷享乐而丧失亲情的动物──它是冷血的，注定与温暖的物质无 关