“凤头猪肚豹尾”,就是希望考生能写出一个简洁漂亮、富有文气的开头,加上 材料丰富、论据充实的主体,续上一个掷地有声、意味深长的结尾。 (2)语言标志 把握不同文体的语言特点,避免出现“四不像”文章。 不同的文体有不同的语言特点,考生如果在写作中忽视了各种文体不同的语言特 点,就容易写出“四不像”文章。因此,考生在选择文体时,要考虑所选文体的 语言特点。 记叙文以叙述描写性语言为主,叙述性语言要清新流畅,写人要生动形象,记事 要准确流畅;议论文的语言要准确鲜明严谨 当然,提纲没有什么固定的格式,随个人的习惯,你可以“左一右”排列,也可 以“上一下”排列,看清楚层次、框架即可。尤其是考试的时候,更不要拘泥于 形式。或简或繁,甚至是腹稿,依据自己当时的情况而定。但平时写作要养成习 惯,让构思成为写作的常态。 阅读下面的材料,按要求做题。 人们总想到远方去旅行,远方似乎有身边找不到的东西,不仅仅是自然风光、人 文胜地……更多的是一种梦想,一种精神归宿,一种灵魂里涌动的向往。生活中 近的是现实,远的才是诗。所以远方总像一簇圣火,在人们心中燃烧。于是,我 们总是期盼远方,充满放飞心灵的渴望。 (1)对上面这则材料自选角度立意: (2)如果写成记叙文,请写一个文体特征鲜明的记叙文。开头和结尾,每一部分 不超过80字。 开头: 结尾 (3)如果写成议论文,请写出开头和结尾,并列出中间部分的写作提纲 开头: 结月 写作提纲 参考答案:(1)整体把握其思想态度,特别要抓住“远方、梦想、归宿、放飞心 灵”等关键词语,可以立意:①为理想而奋斗,永不言弃。②摒弃一切世俗杂念, 淡泊名利,让心灵永远恬淡宁静。③为了实现自己的人生目标,敢于冲破一切传 统观念,放飞心灵,开拓创新,铸就人生新辉煌…
“凤头猪肚豹尾”，就是希望考生能写出一个简洁漂亮、富有文气的开头，加上 材料丰富、论据充实的主体，续上一个掷地有声、意味深长的结尾。 (2)语言标志 把握不同文体的语言特点，避免出现“四不像”文章。 不同的文体有不同的语言特点，考生如果在写作中忽视了各种文体不同的语言特 点，就容易写出“四不像”文章。因此，考生在选择文体时，要考虑所选文体的 语言特点。 记叙文以叙述描写性语言为主，叙述性语言要清新流畅，写人要生动形象，记事 要准确流畅；议论文的语言要准确鲜明严谨。 当然，提纲没有什么固定的格式，随个人的习惯，你可以“左－右”排列，也可 以“上－下”排列，看清楚层次、框架即可。尤其是考试的时候，更不要拘泥于 形式。或简或繁，甚至是腹稿，依据自己当时的情况而定。但平时写作要养成习 惯，让构思成为写作的常态。 阅读下面的材料，按要求做题。 人们总想到远方去旅行，远方似乎有身边找不到的东西，不仅仅是自然风光、人 文胜地……更多的是一种梦想，一种精神归宿，一种灵魂里涌动的向往。生活中 近的是现实，远的才是诗。所以远方总像一簇圣火，在人们心中燃烧。于是，我 们总是期盼远方，充满放飞心灵的渴望。 (1)对上面这则材料自选角度立意： (2)如果写成记叙文，请写一个文体特征鲜明的记叙文。开头和结尾，每一部分 不超过 80 字。 开头： 结尾： (3)如果写成议论文，请写出开头和结尾，并列出中间部分的写作提纲。 开头： 结尾： 写作提纲： 参考答案：(1)整体把握其思想态度，特别要抓住“远方、梦想、归宿、放飞心 灵”等关键词语，可以立意：①为理想而奋斗，永不言弃。②摒弃一切世俗杂念， 淡泊名利，让心灵永远恬淡宁静。③为了实现自己的人生目标，敢于冲破一切传 统观念，放飞心灵，开拓创新，铸就人生新辉煌……
(2)(示例)(开头)月华如水,微风拂面。灰发中夹杂几根银丝的我轻倚栏杆,回 忆的湖面泛起层层涟漪。 (结尾)月华隐退,旭日东升,微风拂面,翘首东方。远处人生的园林,沉甸甸的 苹果挂在枝头,将又是一串串更加红艳艳的惊喜。 (3)(示例)(开头)“我终于翱翔,用心凝望不害怕,哪里会有风就飞多远吧……” 曾经被歌中所传达的信念深深感动, 浮躁的心被它安抚平静,受伤的心灵与那双翅膀一起飞向天空。当一颗心刻下的 只是失望的伤痕,当一朵朵怒放的鲜花渐渐萎缩,当一个个美好的瞬间转眼苍老 了轮廓,当身心在忙碌的生活中感到疲惫……这时我们不妨给自己找一片自由的 天空,一个宁静的港湾,让我们的心灵自由翱翔、自由呼吸。这时,你会发现沉 闷的生活其实到处洋溢着生机,灰暗的人生其实暗含着美丽。 (结尾)放飞心灵,不需要大把大把的钞票,不需要一年半载的时间,也不需要冥 思苦想。你只需独倚窗边,尽情聆听雨点敲窗的美妙韵律,品味人生意义的永恒 这时的你没有世俗的纷扰,不必为琐事所累,这一刻你的心灵早已展翅飞翔在那 梦的天空! (写作提纲)①放飞心灵,是陶渊明那“采菊东篱下,悠然见南山”的恬静。②放 飞心灵,是李白那“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游”的洒脱。③放飞心灵, 是岳飞那“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪迈 增分篇文章“化化妆”,作文“提提档” 进入二轮复习,大家常认为作文水平已定,不重视对作文的再优化、再提升。殊 不知,在二轮的复习中,作文的“性价比”是最高的,提升一个档次就有近10 分的差距,没有哪一个题型能有如此大的增分空间。所以,在二轮复习中,对作 文中的一些细节稍加美化。就有可能让作文提升一个档次,本部分将从“内容充 实”“中心突出”“见解深刻”“贴近生活”“创新发掘”五大给分点给予示 范点拨 高考近在眼前,文笔升格“不枉谈”一一内容充实点三点 内容充实就是言之有物,持之有据。也就是用足够的高质量的材料显示文章的主 题。二轮复习,应重视记叙文与议论文“内容充实”的技巧。 记叙文“内容充实”提升三技法—一写“场景”、绘“形色”、设“悬念” 记叙文的“内容充实”就是材料丰富,形象丰满。对写人的记叙文来说就是人物 有血有肉,有个性特点,有复杂的思想感情和丰富的精神世界。对写事的记叙文, 人物和事件要具体实在,要有完整、典型、曲折的事件。考生在一轮复习中对于 记叙文的写作,常出现的毛病是:以简括的叙述代替具体的描写;有的虽然将记 叙的要素交代清楚,但由于缺乏描写,使所记之事不具体,所写之人不生动,文 章内容单薄。为此,我们归纳出以下三种技法。 写“场景” 写“场景”就是摹写自己活动的场景,即作者将目光投向自己的视野,当下、足 下、眼下是摄取场景的“主战场”,借助描写、记叙、抒情等手法真实再现,注 意特写镜头的运用,还要注意近景、中景与远景的搭配,着力勾勒,以期场景具 有动感、立体感以及真实感,将人物活动最精彩的瞬间予以呈现。 1.下面是一对4×100米接力赛场景的描写,内容不够充实,请运用恰当的方法 予以充实
(2)(示例)(开头)月华如水，微风拂面。灰发中夹杂几根银丝的我轻倚栏杆，回 忆的湖面泛起层层涟漪。 (结尾)月华隐退，旭日东升，微风拂面，翘首东方。远处人生的园林，沉甸甸的 苹果挂在枝头，将又是一串串更加红艳艳的惊喜。 (3)(示例)(开头)“我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧……” 曾经被歌中所传达的信念深深感动， 浮躁的心被它安抚平静，受伤的心灵与那双翅膀一起飞向天空。当一颗心刻下的 只是失望的伤痕，当一朵朵怒放的鲜花渐渐萎缩，当一个个美好的瞬间转眼苍老 了轮廓，当身心在忙碌的生活中感到疲惫……这时我们不妨给自己找一片自由的 天空，一个宁静的港湾，让我们的心灵自由翱翔、自由呼吸。这时，你会发现沉 闷的生活其实到处洋溢着生机，灰暗的人生其实暗含着美丽。 (结尾)放飞心灵，不需要大把大把的钞票，不需要一年半载的时间，也不需要冥 思苦想。你只需独倚窗边，尽情聆听雨点敲窗的美妙韵律，品味人生意义的永恒。 这时的你没有世俗的纷扰，不必为琐事所累，这一刻你的心灵早已展翅飞翔在那 梦的天空！ (写作提纲)①放飞心灵，是陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静。②放 飞心灵，是李白那“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的洒脱。③放飞心灵， 是岳飞那“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪迈。 增分篇 文章“化化妆”，作文“提提档” 进入二轮复习，大家常认为作文水平已定，不重视对作文的再优化、再提升。殊 不知，在二轮的复习中，作文的“性价比”是最高的，提升一个档次就有近 10 分的差距，没有哪一个题型能有如此大的增分空间。所以，在二轮复习中，对作 文中的一些细节稍加美化。就有可能让作文提升一个档次，本部分将从“内容充 实”“中心突出”“见解深刻”“贴近生活”“创新发掘”五大给分点给予示 范点拨。 高考近在眼前，文笔升格“不枉谈”——内容充实点三点 内容充实就是言之有物，持之有据。也就是用足够的高质量的材料显示文章的主 题。二轮复习，应重视记叙文与议论文“内容充实”的技巧。 一、记叙文“内容充实”提升三技法——写“场景”、绘“形色”、设“悬念” 记叙文的“内容充实”就是材料丰富，形象丰满。对写人的记叙文来说就是人物 有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界。对写事的记叙文， 人物和事件要具体实在，要有完整、典型、曲折的事件。考生在一轮复习中对于 记叙文的写作，常出现的毛病是：以简括的叙述代替具体的描写；有的虽然将记 叙的要素交代清楚，但由于缺乏描写，使所记之事不具体，所写之人不生动，文 章内容单薄。为此，我们归纳出以下三种技法。 写“场景” 写“场景”就是摹写自己活动的场景，即作者将目光投向自己的视野，当下、足 下、眼下是摄取场景的“主战场”，借助描写、记叙、抒情等手法真实再现，注 意特写镜头的运用，还要注意近景、中景与远景的搭配，着力勾勒，以期场景具 有动感、立体感以及真实感，将人物活动最精彩的瞬间予以呈现。 1．下面是一对 4×100 米接力赛场景的描写，内容不够充实，请运用恰当的方法 予以充实
4×100米接力赛场景:为期两天的校运会比赛已经进入了尾声。正在进行的是 男子4×100米接力赛。我们班派出了四位男生,阵容“超级”:陈志献、黄玉 伯、叶成超、梁玉余。只见陈志献的手紧握接力棒,像一支离弦的箭向前冲去。 而在下一棒等待的黄玉伯迫不及待地接过接力棒。不知道是两人配合得不够默 契,还是求胜心切,接力棒在两人的手间滑落了,滚到了跑道边上 我的心不禁陡然一落,心想眼看到手的第一名被男生搞砸了!但令我震惊的是男 生们居然没有放弃。黄玉伯拾起接力棒后像豹一样紧追不舍。“加油!加油!加 油!”这时,场边的男女拉拉队响起了整齐响亮的口号。队员在助威声中越跑越 快了。但最终因差距太大而痛失第一名。 修改稿 参考答案 为期两天的校运会比赛已经进入了尾声。正在进行的是男子4×100米接力赛。 我们班派出了四位男生,“超级”阵容:陈志献、黄玉伯、叶成超、梁玉余。只 见陈志献的手紧握接力棒,像一支离弦的箭向前冲去。而在下一棒等待的黄玉伯 则挥舞着双手,迫不及待地接过接力棒。不知道是两人配合得不够默契,还是求 胜心切,接力棒在两人的手间滑落了,滚到了跑道边上 我的心不禁陡然一落,心想眼看到手的第一名被男生搞砸了!但令我震惊的是男 生们居然没有放弃。黄玉伯拾起接力棒后像豹一样紧追不舍。这时他正从远处向 我这边疾驰而来。近了,近了,只见他豹眼圆睁,红彤彤的脸上,神情严肃,双 手有力地前后摆动,紫铜色的两条臂膀上的肌肉在上下滑动。“加油!加油!加 油!”这时,场边的男女拉拉队响起了整齐响亮的口号。队员在助威声中越跑越 快了。但最终因差距太大而痛失第一名。 绘“形色” 绘“形色”指写人叙事描绘景物都要运用具体生动的语言。具体“化妆点”为: 绘“形色”1:概括事件具体化 描绘用笔:事件具体化=步步追问+想象延伸+局部细写 例子:有个小钢币掉在地上。 步步追问十想象延伸:小钢币从哪里落?怎样落的?落地后的响声、动态怎样? 局部细写:有个一元小钢币,从桌上滚下来,落在地上叮叮当当地跳着。 经过逐步追问,原来的概括事件变成具体形象的事件。 2.将下面这个语句具体化。 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 答 参考答案:优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲,轻轻地飘出小白楼的窗户, 穿过蒙蒙细雨,撒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步,听得如 痴如醉。 绘“形色”2:模糊人物形象化 描绘用笔:从多个方面、多个角度,用动作、语言、神态、心理、细节等手法来 描写人物的特征。 3.将下面这个模糊人物形象化
4×100 米接力赛场景：为期两天的校运会比赛已经进入了尾声。正在进行的是 男子 4×100 米接力赛。我们班派出了四位男生，阵容“超级”：陈志献、黄玉 伯、叶成超、梁玉余。只见陈志献的手紧握接力棒，像一支离弦的箭向前冲去。 而在下一棒等待的黄玉伯迫不及待地接过接力棒。不知道是两人配合得不够默 契，还是求胜心切，接力棒在两人的手间滑落了，滚到了跑道边上…… 我的心不禁陡然一落，心想眼看到手的第一名被男生搞砸了！但令我震惊的是男 生们居然没有放弃。黄玉伯拾起接力棒后像豹一样紧追不舍。“加油！加油！加 油！”这时，场边的男女拉拉队响起了整齐响亮的口号。队员在助威声中越跑越 快了。但最终因差距太大而痛失第一名。 修改稿： 参考答案： 为期两天的校运会比赛已经进入了尾声。正在进行的是男子 4×100 米接力赛。 我们班派出了四位男生，“超级”阵容：陈志献、黄玉伯、叶成超、梁玉余。只 见陈志献的手紧握接力棒，像一支离弦的箭向前冲去。而在下一棒等待的黄玉伯 则挥舞着双手，迫不及待地接过接力棒。不知道是两人配合得不够默契，还是求 胜心切，接力棒在两人的手间滑落了，滚到了跑道边上…… 我的心不禁陡然一落，心想眼看到手的第一名被男生搞砸了！但令我震惊的是男 生们居然没有放弃。黄玉伯拾起接力棒后像豹一样紧追不舍。这时他正从远处向 我这边疾驰而来。近了，近了，只见他豹眼圆睁，红彤彤的脸上，神情严肃，双 手有力地前后摆动，紫铜色的两条臂膀上的肌肉在上下滑动。“加油！加油！加 油！”这时，场边的男女拉拉队响起了整齐响亮的口号。队员在助威声中越跑越 快了。但最终因差距太大而痛失第一名。 绘“形色” 绘“形色”指写人叙事描绘景物都要运用具体生动的语言。具体“化妆点”为： 绘“形色”1：概括事件具体化 描绘用笔：事件具体化＝步步追问＋想象延伸＋局部细写 例子：有个小钢币掉在地上。 步步追问＋想象延伸：小钢币从哪里落？怎样落的？落地后的响声、动态怎样？ 局部细写：有个一元小钢币，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。 经过逐步追问，原来的概括事件变成具体形象的事件。 2．将下面这个语句具体化。 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 答： 参考答案：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户， 穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如 痴如醉。 绘“形色”2：模糊人物形象化 描绘用笔：从多个方面、多个角度，用动作、语言、神态、心理、细节等手法来 描写人物的特征。 3．将下面这个模糊人物形象化
次体育活动,顾老师来到乒乓球台旁,要和我们打乒乓球,我们大笑,因为大 家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子:“你们别笑,不会可以学嘛!” 说完便真的投入到“学习”中去了。 答 参考答案:一次体育活动,顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁,要和我们打乒乓 球,我们大笑,因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子:“你们别 笑,不会可以学嘛!你们可以当我的老师呀!”说完便投入到“学习”中去了 她右手持拍,背稍弯,一双有神的眼睛直盯着白色的小球,那略显肥胖的身子左 右移动着,偶尔打了一个好球,她就会兴奋得跳起来,有力地晃动着手中的拍子, 向我们示意。如果你是外人,你一定不会想到她是我们的老师。 绘“形色”3:自然景物人格化 描绘用笔:抓住描写景物的特点→明确写景的目的,写景抒情,当重在想象之景 重在情绪之景→合理的想象和作者情绪的调遣→动用视觉、听觉、嗅觉、味觉、 触觉等不同的感觉器官对描写对象本身进行全方位的感知,运用描绘性词语及比 喻、拟人等修辞方法展现。 4.请围绕“秋叶”这一描写主体,运用多种手法从各方面展开来写,使其丰富, 不少于100字。 答 参考答案:飘雨的秋日,我独自漫步在铺着鹅卵石的小径上。周围那高大树干上 的盈盈绿意已经褪尽,秋的使者把绿叶染成了金黄 风,缓缓吹来,漫天的落叶在空中摆着优美的舞姿翩然而下。我弯下腰轻轻地拾 起一枚落叶,放于掌心,它宛如一只轻盈的蝶,上面的斑斑点点,每一处印痕, 都刻着岁月的沧桑。 设“悬念” 设“悬念”,是在文章的某一部分(可以在开头,也可以在中间)设置一个疑问或 矛盾冲突,以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。因为悬 念是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求,所以悬念设置得好,就能 收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术效果。具体“化 妆点”如下所述: 设“悬念”1:剪辑一个精彩的片段 个成功的电视电影导演,往往会把最精彩、最惊险、最刺激的片段或高潮放在 开头,借此来吸引观众,增加影视剧的收视率,很多作家也是如此。考场作文, 必须建立把最精彩的内容放在开头的意识,力求让精彩的开头迅速抓住读者眼 球,激起读者继续读下去的欲望。请看《“极地”挑战》的片段: “快点!站好!右边第三个,手指贴紧裤缝!”“你一一站出来,出来站还站不 好,就给我站一个下午!听见没有?”那位教官正对着我前面的那几个男生凶巴 巴地训话。再看看那几个男生,平时总是高昂着头,对女生更是凶巴巴的,此时, 全都成了绵羊。 设“悬念”2:亮出一个重要的物件
一次体育活动，顾老师来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大 家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！” 说完便真的投入到“学习”中去了。 答： 参考答案：一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓 球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别 笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入到“学习”中去了。 她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左 右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳起来，有力地晃动着手中的拍子， 向我们示意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。 绘“形色”3：自然景物人格化 描绘用笔：抓住描写景物的特点→明确写景的目的，写景抒情，当重在想象之景， 重在情绪之景→合理的想象和作者情绪的调遣→动用视觉、听觉、嗅觉、味觉、 触觉等不同的感觉器官对描写对象本身进行全方位的感知，运用描绘性词语及比 喻、拟人等修辞方法展现。 4．请围绕“秋叶”这一描写主体，运用多种手法从各方面展开来写，使其丰富， 不少于 100 字。 答： 参考答案：飘雨的秋日，我独自漫步在铺着鹅卵石的小径上。周围那高大树干上 的盈盈绿意已经褪尽，秋的使者把绿叶染成了金黄。 风，缓缓吹来，漫天的落叶在空中摆着优美的舞姿翩然而下。我弯下腰轻轻地拾 起一枚落叶，放于掌心，它宛如一只轻盈的蝶，上面的斑斑点点，每一处印痕， 都刻着岁月的沧桑。 设“悬念” 设“悬念”，是在文章的某一部分(可以在开头，也可以在中间)设置一个疑问或 矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。因为悬 念是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，就能 收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术效果。具体“化 妆点”如下所述： 设“悬念”1：剪辑一个精彩的片段 一个成功的电视电影导演，往往会把最精彩、最惊险、最刺激的片段或高潮放在 开头，借此来吸引观众，增加影视剧的收视率，很多作家也是如此。考场作文， 必须建立把最精彩的内容放在开头的意识，力求让精彩的开头迅速抓住读者眼 球，激起读者继续读下去的欲望。请看《“极地”挑战》的片段： “快点！站好！右边第三个，手指贴紧裤缝！”“你——站出来，出来站还站不 好，就给我站一个下午！听见没有？”那位教官正对着我前面的那几个男生凶巴 巴地训话。再看看那几个男生，平时总是高昂着头，对女生更是凶巴巴的，此时， 全都成了绵羊。 设“悬念”2：亮出一个重要的物件
不少文章巧妙地选择了一个贯串全文的线索,这个线索可以是人,可以是事,也 可以是物。如果在文章开头,就让这个人、事或物带着几分“神秘”或几分“怪 异”闪亮登场,同样能让人心驰神往。请看《那一幕,我难以忘怀》的精彩开头: “号外,号外,林立在汶川的妹妹来信了,里面还有一沓照片呢! 静谧的中午就这样被打乱了。宁静的嗓门天生尖锐,加上她刻意提起了嗓子,又 运足底气,就格外具有震撼力。几个小子,加上几个“野丫头”早已按捺不住, 群“疯子”冲出来就想抢信。就连几个睡觉特别香的家伙也睡眼蒙昽地喊: 什么事?什么事?这么刺激!” 设“悬念”3:创设一个典型的环境 每个故事的发生、展开都需要一个环境,假如在文章的开头,直接把故事场景精 心描绘一番,或者精心营造一个或凄凉或优美或静谧的氛围,巧妙地将读者置身 于这个环境之中,同样能产生巨大的吸引力。请看《那一幕,我难以忘怀》的开 头 刺骨的寒风呼呼地吹着,不时地向我袭来,偶尔还会有顽皮的小雪花落下来,就 像跳舞一样。走在路上,我想,在外做生意的爸爸应该回家了吧。 设“悬念”4:发出一个奇特的声音 这实际上就是“先声夺人”之法,特别是那些奇特的声音:娇小的、恐怖的、尖 锐的,各种异样的声音,往往能刺激读者的神经,激发读者的探“奇”欲望,让 人不由自主地读下去。请看《阿婆,你看这日历》的片段 “阿婆,阿婆,你看这日历,怎么不对呀?”我站在日历边,故作奇怪地大声问 道,嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着,便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。阿婆朝日 历看了一眼,马上明白了,伸出手来,轻轻拉拉我的小脸 设“悬念”5:制造连续多变的情节 精明的电视编辑,每一集结束时,或挑起新的矛盾,或制造新的事端,或引出新 的人物……以各种方式留下一个个悬念,让观众锁住电视频道。作文也应如此, 旧矛盾解决了,新矛盾又产生了,于行文中制造三四个悬念,便波澜不断;也可 效仿讲故事,话不说完留一手,或“花开两朵,各表一枝”,吸引读者关注。请 看 星期五,我和小玉一时心血来潮,决定翻山回家。我们雇请的“向导”是一位与 我同龄但个子比我矮一头的男孩。 “我们还是乘车吧!”还没到山脚下,小玉就开始打退堂鼓了 “你看,天这么热!你们又从来没有走过山路,万一中了暑可不是好玩 的……”“向导”也“好心好意”地劝导。 我知道他是想趁机甩掉“包袱”。“哼,还嫌我们是累赘,也不瞧瞧自己个头有 多高。今天,咱们就比试比试!”听出“向导”的弦外之音,我和小玉的犟脾气 又来了,牙一咬,豁出去了 5.请综合运用以上方法将下面故事中横线处填入恰当文字,以构成悬念 巧遇 雪纷纷扬扬下个不停,道路泥泞难走,行人很少 个男青年,留着乌黑的头发,身穿格套服,脚蹬一双高跟棕色皮靴,骑一辆崭 新的自行车。他哼着小曲儿,好像有什么喜事,车速很快。他来到一家首饰店 精心挑好了一条项链,又急忙出门上车。由于路滑,脚没站稳,险些跌倒,一松 手车子摔在地上,把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车,边 用布擦车上沾的泥,边用眼瞟了一下那老人说:(1)
不少文章巧妙地选择了一个贯串全文的线索，这个线索可以是人，可以是事，也 可以是物。如果在文章开头，就让这个人、事或物带着几分“神秘”或几分“怪 异”闪亮登场，同样能让人心驰神往。请看《那一幕，我难以忘怀》的精彩开头： “号外，号外，林立在汶川的妹妹来信了，里面还有一沓照片呢！” 静谧的中午就这样被打乱了。宁静的嗓门天生尖锐，加上她刻意提起了嗓子，又 运足底气，就格外具有震撼力。几个小子，加上几个“野丫头”早已按捺不住， 一群“疯子”冲出来就想抢信。就连几个睡觉特别香的家伙也睡眼蒙眬地喊： “什么事？什么事？这么刺激！” 设“悬念”3：创设一个典型的环境 每个故事的发生、展开都需要一个环境，假如在文章的开头，直接把故事场景精 心描绘一番，或者精心营造一个或凄凉或优美或静谧的氛围，巧妙地将读者置身 于这个环境之中，同样能产生巨大的吸引力。请看《那一幕，我难以忘怀》的开 头： 刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来，偶尔还会有顽皮的小雪花落下来，就 像跳舞一样。走在路上，我想，在外做生意的爸爸应该回家了吧。 设“悬念”4：发出一个奇特的声音 这实际上就是“先声夺人”之法，特别是那些奇特的声音：娇小的、恐怖的、尖 锐的，各种异样的声音，往往能刺激读者的神经，激发读者的探“奇”欲望，让 人不由自主地读下去。请看《阿婆，你看这日历》的片段： “阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”我站在日历边，故作奇怪地大声问 道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。阿婆朝日 历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的小脸。 设“悬念”5：制造连续多变的情节 精明的电视编辑，每一集结束时，或挑起新的矛盾，或制造新的事端，或引出新 的人物……以各种方式留下一个个悬念，让观众锁住电视频道。作文也应如此， 旧矛盾解决了，新矛盾又产生了，于行文中制造三四个悬念，便波澜不断；也可 效仿讲故事，话不说完留一手，或“花开两朵，各表一枝”，吸引读者关注。请 看： 星期五，我和小玉一时心血来潮，决定翻山回家。我们雇请的“向导”是一位与 我同龄但个子比我矮一头的男孩。 “我们还是乘车吧！”还没到山脚下，小玉就开始打退堂鼓了。 “你看，天这么热！你们又从来没有走过山路，万一中了暑可不是好玩 的……”“向导”也“好心好意”地劝导。 我知道他是想趁机甩掉“包袱”。“哼，还嫌我们是累赘，也不瞧瞧自己个头有 多高。今天，咱们就比试比试！”听出“向导”的弦外之音，我和小玉的犟脾气 又来了，牙一咬，豁出去了。 5．请综合运用以上方法将下面故事中横线处填入恰当文字，以构成悬念。 巧 遇 雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。 一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，脚蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭 新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店， 精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松 手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边 用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：(1)