《第一节护理教学方法》 (2) 主体部分 以原理为中心： 先陈述基本观点 提供证明材料 1 复述基本观点 总结各种证明 2 以问题为中心： 陈述事实，提出问题 组合结论证据和案例 ↓ 最佳解决方案◆一 评价解决方法
（２） 主体部分 １ 以原理为中心： 先陈述基本观点 提供证明材料 复述基本观点 总结各种证明 《第一节 护理教学方法》 ２ 以问题为中心： 陈述事实，提出问题 组合结论证据和案例 最佳解决方案 评价解决方法
《第一节护理教学方法》 (3)结束部分 形式： 对本次课内容小结 留思考题或测验小结 预告下节课内容 3、讲授结束后： 进行自我评价 扬长避短
（３）结束部分 形式： 对本次课内容小结 留思考题或测验小结 预告下节课内容 《第一节 护理教学方法》 3、讲授结束后： 进行自我评价 扬长避短
《第一节护理教学方法》 课堂讲授法对教师的要求： 1、给学生提供心理安全教学气氛。 2、普通话讲课，抑扬顿挫，掌握语 言速度。 3、配合肢体语言，适当目光交流， 观察学生反映。 4、具备诚实品质，严谨科学的作风
课堂讲授法对教师的要求： １、给学生提供心理安全教学气氛。 《第一节 护理教学方法》 ２、普通话讲课，抑扬顿挫，掌握语 言速度。 ４、具备诚实品质，严谨科学的作风。 ３、配合肢体语言，适当目光交流， 观察学生反映
《第一节护理教学方法》 三)讲授技巧 1、保持学生注意力的技巧 方法： (每隔10一15分钟) (1)视觉教材. (2)小组形式讨论. (3)适当板书. (4)插入工作和生活实例. (5)讲授最后测试
（三）讲授技巧 １、保持学生注意力的技巧 方法：（每隔１０－１５分钟） 《第一节 护理教学方法》 （１）视觉教材． （２）小组形式讨论． （３）适当板书． （４）插入工作和生活实例． （５）讲授最后测试．
《第一节护理教学方法》 2课堂提问技巧 (1)问题种类： 教育问题 问题种类 管理问题 回忆性 推测或产生假想 命名性 推理性 观察性 个人反应性 控制性 美国凯瑞分类法 鉴别性 假定性 解决问题型
2 课堂提问技巧 回忆性 推测或产生假想 命名性 推理性 观察性 个人反应性 控制性 鉴别性 假定性 解决问题型 美 国 凯 瑞 分 类 法 《第一节 护理教学方法》 教育问题 问题种类 管理问题 （1）问题种类：