2.课程概述 教育评价 核心概念 教育测量 教育统计 教育测量教育测讯 发展历史 心理测量心理实验 习理论学习模式 0M行为旦标模式 评价模式 GFM且标离模式 RM应谷楼 AM对手模 相对与绝对 自评与 概述 评价类型 谂断性评价、形成性评价、终结性评价 定性评价与定量评价 忠双、中现、徵双评价 单嗄评价与综合评价 价方法 量的忒评 方察实施 评价过程 学生教师管埋内容 评价领域 意义作用 思考练习
2.课程概述
2.1.1核心概念一教育评价 "教育评价"( education evaluation)的概念最初 由泰勒( RW.Tyler)于1930年提出并于1965 年美国国会通过的《初等及中等教育法案》中 得到合法化。“所谓教育评价,是指通过系统 地采集和分析信息,对教育活动满足预期需要 的程度作出判断,以达到教育价值增值的过 程 《现代教育评价》(华东师范大学 出版社,沈玉顺主编,全国中小学校长提高培 训教材,2002P1P2)
2.1.1核心概念－教育评价 "教育评价"(education evaluation)的概念最初 由泰勒（R.W.Tyler）于1930年提出并于1965 年美国国会通过的《初等及中等教育法案》中 得到合法化。“所谓教育评价，是指通过系统 地采集和分析信息，对教育活动满足预期需要 的程度作出判断，以达到教育价值增值的过 程。”——《现代教育评价》（华东师范大学 出版社，沈玉顺 主编，全国中小学校长提高培 训教材，2002,P1-P2）