教育测量 1.教育测量基本概念回顾 2.教育测量的分类 3.教育测量理论 3.1经典测量理论(CTT) 32项目反映应论(|RT) 4.教育测验的编制 4.1编制步骤 42编制细则
教育测量 1. 教育测量基本概念回顾 2. 教育测量的分类 3. 教育测量理论 3.1经典测量理论（CTT） 3.2项目反映应论（IRT） 4. 教育测验的编制 4.1编制步骤 4.2编制细则
1.教育测量基本概念回顾 ·测量的定义 ·量表 ·信度 效度 ·难度 区分度
1. 教育测量基本概念回顾 • 测量的定义 • 量表 • 信度 • 效度 • 难度 • 区分度
2.教育测量的种类 按测验的目标分类: 学业成就测验 智力测验 能力倾向测验 ·测验结果的评价标准分类: 常模参照测验 目标参照测验
2. 教育测量的种类 • 按测验的目标分类： 学业成就测验 智力测验 能力倾向测验 • 测验结果的评价标准分类： 常模参照测验 目标参照测验
经典测量理论 Classical Test Theory
经典测量理论 （ Classical Test Theory ）
3.1.1概念描述 在实际测验中所得到的分数称作实测分数 实测分数的组成:有效分数十测量误差,测量误差 =随机误差+系统误差 故实测分数=有效分数(V)+随机误差(E) 系统误差(I) 即:X=V+I+E 真分数:通常把上式中稳定出现的V、I之和称作真 分数,用T表示 T=V+I 实测分数X=T+E,移项得:E=X-T E是由偶然因素造成的,结果可正可负
• 在实际测验中所得到的分数称作实测分数 • 实测分数的组成：有效分数＋测量误差，测量误差 ＝随机误差＋系统误差 –故实测分数＝有效分数（V）＋随机误差（E） ＋系统误差（I） –即：X＝V＋I＋E • 真分数：通常把上式中稳定出现的V、I之和称作真 分数，用T表示 –T＝V＋I • 实测分数X＝T＋E，移项得：E＝X－T • E是由偶然因素造成的，结果可正可负 3.1.1概念描述