石河子大学教案课程名称中国现代文学史任课教师张书群文学艺术学院中文系文学教研室
石 河 子 大 学 教 案 课程名称 中国现代文学史 任课教师 张 书 群 文学艺术学院中文系文学教研室
2008一2009学年第二学期姓名「张书群职称讲师总学时36使用教材使学生获得中国现代文学的较为全面的知识。其中包括代表作家作品、文艺思潮、文艺运动、文学史发展规律以及主要文学课流派等，着重从“文学”的角度深入了解中国现代文学的文学价值。二、通过本课程的学习，使学生既能得到有关的文学知识，也程能得到形象爱国主义教育，陶治情操教学目的章名章次学时14五四文学革命的兴起和发展2420年代小说（一）3420年代小说（二）4220年代新诗（一）3520年代新诗（二）学6320年代戏剧7420年代散文时8430年代文学思潮分9430年代小说（一）41030年代小说（二）配111213141516
2008—2009 学年第二学期 姓 名 张书群 职 称 讲师 总学时 36 使用教材 课 程 教 学 目 的 一、使学生获得中国现代文学的较为全面的知识。其中包括代 表作家作品、文艺思潮、文艺运动、文学史发展规律以及主要文学 流派等，着重从“文学”的角度深入了解中国现代文学的文学价值。 二、通过本课程的学习，使学生既能得到有关的文学知识，也 能得到形象爱国主义教育，陶冶情操。 学 时 分 配 章 次 章 名 学 时 1 五四文学革命的兴起和发展 4 2 20 年代小说（一） 4 3 20 年代小说（二） 4 4 20 年代新诗（一） 2 5 20 年代新诗（二） 3 6 20 年代戏剧 3 7 20 年代散文 4 8 30 年代文学思潮 4 9 30 年代小说（一） 4 10 30 年代小说（二） 4 11 12 13 14 15 16
2009年月日一、了解中国近现代文学教学二、了解“文学思潮”；目的三、了解中国现代文学的文化生存背景。一、中国历史的分期与中国文学的分期；教二、中国现代文学释义；三、中国现代文学的整体观；学四、中国现代文学的文化生存背景。内容一、教学重点：了解文学思潮中派别。教学重二、教学难点：了解文学流派渊源。点、难三、教学方法：1、讲授法；2、讨论法。点及教学方法一、思考题：简述中国现代文学的文化生存背景。作业、思二、课外阅读：1、程光炜、刘勇等主编：《中国现代文学史》，考题（讨北京：中国人民出版社，2002年版；论题)、阅读材料2、严家炎等主编：《中国现代文学作品精选》，北京：北京大学出版社。题后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第1页
2009 年 月 日 教 学 目 的 一、了解中国近现代文学； 二、了解“文学思潮”； 三、了解中国现代文学的文化生存背景。 教 学 内 容 一、中国历史的分期与中国文学的分期； 二、中国现代文学释义； 三、中国现代文学的整体观； 四、中国现代文学的文化生存背景。 教学重 点、难 点及教 学方法 一、教学重点：了解文学思潮中派别。 二、教学难点：了解文学流派渊源。 三、教学方法：1、讲授法；2、讨论法。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 一、思考题：简述中国现代文学的文化生存背景。 二、课外阅读：1、程光炜、刘勇等主编：《中国现代文学史》， 北京：中国人民出版社，2002 年版； 2、严家炎等主编：《中国现代文学作品精选》，北京：北京大学 出版社。 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 1 页
2009年月日一、学习重点的文学流派；教学三、了解五四文学革命的兴起与发展过程；目的三、了解五四文学革命的内容。文学革命的兴起与发展；一、二、社团流派与文艺论争；新文学初期理论建设。三、教学内容教学重点：“文学革命”的主要细节。一、教学重教学难点：社团流派与文艺论争。二、点、难点及教三、教学方法：1、讲授法；2、讨论法。学方法一、作业：五四文学的整体特征是什么？作业、思考题（讨二、课外阅读：《新青年》上的相关文章。论题)、阅读材料题后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第2页
2009 年 月 日 教 学 目 的 一、学习重点的文学流派； 二、了解五四文学革命的兴起与发展过程； 三、了解五四文学革命的内容。 教 学 内 容 一、文学革命的兴起与发展； 二、社团流派与文艺论争； 三、新文学初期理论建设。 教学重 点、难 点及教 学方法 一、教学重点：“文学革命”的主要细节。 二、教学难点：社团流派与文艺论争。 三、教学方法：1、讲授法；2、讨论法。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 一、作业：五四文学的整体特征是什么？ 二、课外阅读：《新青年》上的相关文章。 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 2 页
2009年月日一、了解鲁迅的生平；教学二、了解鲁迅的主要思想即鲁迅的精神结构。目的鲁迅生平简介；1、教二、鲁迅的历史感与使命感；三、鲁迅的孤独感、矛盾感、愤世感和悲剧感。学内容教学重点：鲁迅的精神结构。一、二、教学难点：鲁迅的精神结构。教学重三、教学方法：1、讲授；2、互动。点、难点及教学方法一、思考题：为什么说鲁迅一出现就是一座高峰？作业、思二、课外阅读：1、王富仁：《中国鲁迅研究的历史与现状》，考题（讨论题)、阅杭州：浙江人民出版社，1999年版读材料2、林志浩：：《鲁迅传》，北京：十月文艺出版社，1991年版。题后记
2009 年 月 日 教 学 目 的 一、了解鲁迅的生平； 二、了解鲁迅的主要思想即鲁迅的精神结构。 教 学 内 容 一、鲁迅生平简介； 二、鲁迅的历史感与使命感； 三、鲁迅的孤独感、矛盾感、愤世感和悲剧感。 教学重 点、难 点及教 学方法 一、教学重点: 鲁迅的精神结构。 二、教学难点：鲁迅的精神结构。 三、教学方法：1、讲授；2、互动。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 一、思考题：为什么说鲁迅一出现就是一座高峰？ 二、课外阅读：1、王富仁：《中国鲁迅研究的历史与现状》， 杭州：浙江人民出版社，1999 年版； 2、林志浩：《鲁迅传》，北京：十月文艺出版社，1991 年版。 题 后 记