中国现代文学史（一）课程教学大级纲课程名称：中国现代文学史（一）Chinese Modern Literature(one)课程编码：Z115463总学时/总学分：32/2理论学时/理论学分：32/2适用专业：汉语言文学开课单位：文学艺术学院一、课程性质及目的1课程性质：本课程是汉语言文学专业基础必修课。2、课程目的：本课程是一门专业基础必修课，通过本课程的学习，使学生了解中国现代文学的发展过程及其特点，全面系统地了解现代文学思潮、文学现象及文学创作发展的基本概况。提高学生文学阅读、鉴赏的水平，培养学生研究文学现象、作家作品的能力，掌握文学研究的一般方法，从而培养学生的学术研究兴趣和专业创新能力。二、课程内容及要求引言：中国现代文学的产生2学时本部分从“没有晚清，何来五四”的学术新论出发，分析晚清文学的素荣对中国现代文学发生发展的巨大影响。系统梳理晚清白话文运动对中国现代文学兴起的推动作用。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，了解中国现代文学的产生与晚清一系列文学运动之间的重要关系，分析讨论晚清文学运动如何推动中国现代文学的发生。课外要求学生思考：外国文学思潮对中国现代文学的特殊影响。第一章五四文学革命的兴起和发展4学时本章节将分析晚清小说的繁荣对五四新小说的发展的具体影响，并阐述晚清白话文运动对五四新文学兴起的推动作用。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生认识到五四新文学运动与晚清一系列文学运动有着重要关系，同时分析五四文学革命的兴起、发展及历史意义课外要求学生重点分析：晚清文学运动是如何推动五四新文学运动的发生的。第二章20年代小说（一）鲁迅4学时本章节系统阐述鲁迅的生平与思想发展，并对《呐喊》、《仿》小说集中所包含的篇目以及人物形象分类，深度阐释《阿Q正传》关于国民性思考的深刻性。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生理解《呐喊》、《仿》小说集的重要意义以及阿Q形象的不朽意义。课外要求学生查阅相关资料，深度分析鲁迅前期与后期思想经历了怎样的发展变化以及《呐喊》、《仿律》的思想意义。第三章20年代小说（二）2学时本章节将对文学研究会成立时间、地点、发起人、文学主张、代表作品等进行梳理，系统阐释文学研究会诸作家所呈现的总体风格，并对创作社及郁达夫的小说创作进行阐述。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生掌握文学研究会、创作社的主要理论主张及代表作家的创作情况
中国现代文学史（一）课程教学大纲 课程名称：中国现代文学史（一） Chinese Modern Literature （one） 课程编码：Z115463 总学时/总学分：32/2 理论学时/理论学分：32/2 适用专业：汉语言文学 开课单位：文学艺术学院 一、课程性质及目的 1、课程性质：本课程是汉语言文学专业基础必修课。 2、课程目的：本课程是一门专业基础必修课，通过本课程的学习，使学生了解中国现代文学的发 展过程及其特点，全面系统地了解现代文学思潮、文学现象及文学创作发展的基本概况。提高学生文 学阅读、鉴赏的水平，培养学生研究文学现象、作家作品的能力，掌握文学研究的一般方法，从而培 养学生的学术研究兴趣和专业创新能力。 二、课程内容及要求 引言：中国现代文学的产生 2学时 本部分从"没有晚清，何来五四"的学术新论出发，分析晚清文学的繁荣对中国现代文学发生发展的 巨大影响。系统梳理晚清白话文运动对中国现代文学兴起的推动作用。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学,了解中国现代文学的产生与晚清一系列文学运动之 间的重要关系，分析讨论晚清文学运动如何推动中国现代文学的发生。 课外要求学生思考：外国文学思潮对中国现代文学的特殊影响。 第一章 五四文学革命的兴起和发展 4学时 本章节将分析晚清小说的繁荣对五四新小说的发展的具体影响，并阐述晚清白话文运动对五四新文 学兴起的推动作用。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生认识到五四新文学运动与晚清一系列文学运动 有着重要关系，同时分析五四文学革命的兴起、发展及历史意义 课外要求学生重点分析：晚清文学运动是如何推动五四新文学运动的发生的。 第二章 20年代小说（一）鲁迅 4学时 本章节系统阐述鲁迅的生平与思想发展，并对《呐喊》、《彷徨》小说集中所包含的篇目以及人物 形象分类，深度阐释《阿Q正传》关于国民性思考的深刻性。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生理解《呐喊》、《彷徨》小说集的重要意义以 及阿Q形象的不朽意义。 课外要求学生查阅相关资料，深度分析鲁迅前期与后期思想经历了怎样的发展变化以及《呐喊》、 《彷徨》的思想意义。 第三章 20年代小说（二）2学时 本章节将对文学研究会成立时间、地点、发起人、文学主张、代表作品等进行梳理，系统阐释文学 研究会诸作家所呈现的总体风格，并对创作社及郁达夫的小说创作进行阐述。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生掌握文学研究会、创作社的主要理论主张及代 表作家的创作情况
课外要求学生认真梳理”乡土文学”代表作家及其作品创作和郁达夫小说在文体上的独创之处。第四章20年代新诗（一）2学时本章节将介绍郭沫若生平及其创作概况，系统阐述《女神》的思想内涵、艺术特征；并对后期创造社倾向于法国象征派的三个诗人穆木天、王独清、冯乃超作介绍。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生充分理解《女神》真正开创了现代新诗的格局，进一步分析郭沫若创作诗剧合一的重要特色。课外要求学生掌握郭沫若创作特色及其突出贡献，并思考郭沫若《女神》的独特意义。第五章20年代新诗（二）2学时本章节着重对”新月诗派"的构成及其创作概况作系统阐述，并分析闻一多的新诗格律化理论主张，重点分析徐志摩诗歌的艺术风格。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生充分掌握”新月派”诗歌流派的创作情况，并就李金发早期的诗歌艺术特色及得失进行学理性的阐释。课外要求学生查找有关资料掌握徐志摩及“新月”诗人对新诗格律化的贡献，并思考：早期象征诗派在理论和实践上对现代新诗的发展意义。第六章20年代戏剧2学时本章节了解萌芽期的话剧、”文明戏”、早期话剧运动和现代话剧的演变，重点分析田汉、丁西林等的早期独幕剧和南国戏剧运动，并系统阐述田汉话剧的浪漫主义艺术倾向。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生充分掌握20年代戏剧创作的基本概况，对萌芽期的话剧和”文明戏”、早期话剧运动与现代话剧的演变、民众戏剧社与”爱美剧”进行梳理，并分析欧阳予倩、洪深、丁西林等人的早期独幕剧和郭沫若等人的早期历史剧。课外要求学生查找有关资料分析田汉对早期话剧的重要贡献及其话剧创作的浪漫主义艺术倾向。第七章20年代散文4学时本章节了解20年代散文创作概况，并理解”语丝体”、“美文”等新的散文创作概念，；着重掌握周作人小品散文的艺术风格、朱自清散文的艺术特点。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生充分掌握”语丝文体”及语丝社等群体的散文创作、叙事抒情的”美文”、周作人《自己的园地》等散文创作及其小品散文的艺术风格。课外要求学生查找有关资料能够运用历史的美学的观点分析冰心、朱自清的代表性散文。第八章30年代文学思潮2学时本章节在于理性了解革命文学的倡导与论争、五四文学人文主义思想的承传、西方文艺思想的吸收以及人文主义文学思潮的兴起，阐述”左联”的成立及其左翼文艺运动实践及左翼文学思潮的功与过。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学对梁实秋、朱光潜、沈从文等作家的文学主张进行系统阐述，并对左翼文学运动与思潮以及人文主义文学思潮兴起的时代背景与社会特征进行分析，从而完成对左翼文学思潮的功过评述。课外要求学生查找有关资料思考：梁实秋、朱光潜、沈从文等作家的文学主张，并对人文主义文学思潮进行客观的评价。第九章30年代小说（一）4学时本章节在于了解30年代小说流派和创作概况，着重对丁玲与张天翼小说创作概况进行梳理，同时对艾芜的《南行记》等短篇小说的艺术风格、吴组湘的《一千八百担》等皖南农村小说及李劫人的”大波”系列小说进行分析阐述，并梳理新感觉派小说的艺术渊源
课外要求学生认真梳理"乡土文学"代表作家及其作品创作和郁达夫小说在文体上的独创之处。 第四章 20年代新诗（一） 2学时 本章节将介绍郭沫若生平及其创作概况，系统阐述《女神》的思想内涵、艺术特征；并对后期创造 社倾向于法国象征派的三个诗人穆木天、王独清、冯乃超作介绍。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生充分理解《女神》真正开创了现代新诗的格 局，进一步分析郭沫若创作诗剧合一的重要特色。 课外要求学生掌握郭沫若创作特色及其突出贡献，并思考郭沫若《女神》的独特意义。 第五章 20年代新诗（二） 2学时 本章节着重对"新月诗派"的构成及其创作概况作系统阐述，并分析闻一多的新诗格律化理论主张， 重点分析徐志摩诗歌的艺术风格。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生充分掌握"新月派"诗歌流派的创作情况，并就 李金发早期的诗歌艺术特色及得失进行学理性的阐释。 课外要求学生查找有关资料掌握徐志摩及"新月"诗人对新诗格律化的贡献，并思考：早期象征诗派 在理论和实践上对现代新诗的发展意义。 第六章 20年代戏剧 2学时 本章节了解萌芽期的话剧、"文明戏"、早期话剧运动和现代话剧的演变，重点分析田汉、丁西林等 的早期独幕剧和南国戏剧运动，并系统阐述田汉话剧的浪漫主义艺术倾向。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生充分掌握20年代戏剧创作的基本概况，对萌芽 期的话剧和"文明戏"、早期话剧运动与现代话剧的演变、民众戏剧社与"爱美剧"进行梳理，并分析欧 阳予倩、洪深、丁西林等人的早期独幕剧和郭沫若等人的早期历史剧。 课外要求学生查找有关资料分析田汉对早期话剧的重要贡献及其话剧创作的浪漫主义艺术倾向。 第七章 20年代散文 4学时 本章节了解20年代散文创作概况，并理解"语丝体"、"美文"等新的散文创作概念，；着重掌握周作 人小品散文的艺术风格、朱自清散文的艺术特点。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生充分掌握"语丝文体"及语丝社等群体的散文创 作、叙事抒情的"美文"、周作人《自己的园地》等散文创作及其小品散文的艺术风格。 课外要求学生查找有关资料能够运用历史的美学的观点分析冰心、朱自清的代表性散文。 第八章 30年代文学思潮 2学时 本章节在于理性了解革命文学的倡导与论争、五四文学人文主义思想的承传、西方文艺思想的吸收 以及人文主义文学思潮的兴起，阐述"左联"的成立及其左翼文艺运动实践及左翼文学思潮的功与过。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学对梁实秋、朱光潜、沈从文等作家的文学主张进行系 统阐述，并对左翼文学运动与思潮以及人文主义文学思潮兴起的时代背景与社会特征进行分析，从而 完成对左翼文学思潮的功过评述。 课外要求学生查找有关资料思考：梁实秋、朱光潜、沈从文等作家的文学主张，并对人文主义文学 思潮进行客观的评价。 第九章 30年代小说（一） 4学时 本章节在于了解30年代小说流派和创作概况，着重对丁玲与张天翼小说创作概况进行梳理，同时对 艾芜的《南行记》等短篇小说的艺术风格、吴组缃的《一千八百担》等皖南农村小说及李劼人的"大 波"系列小说进行分析阐述，并梳理新感觉派小说的艺术渊源
课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生理解早期”革命+恋爱”的小说模式以及社会分析小说、讽刺小说和新感觉派小说的艺术成就与不足，熟练掌握”东北作家群”及萧红的小说成就。课外要求学生查找有关资料思考：《莎菲女士的日记》中”莎菲”这一女性形象的时代意义；张天翼讽刺小说艺术特色。第十章30年代小说（二）4学时本章节掌握茅盾的《蚀》三部曲、《子夜》、“农村三部曲”等短篇小说以及叶圣陶的小说集《隔膜》、《潘先生在难中》等作家作品，系统阐述茅盾从理论到创作实践对中国现实主义文学的发展所作的重要贡献。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生充分理解茅盾的《子夜》标志着现代长篇小说的成熟，并掌握冰心与许地山在文学研究会中的独特之处。课外要求学生查找有关资料思考：茅盾长篇小说的思想、艺术特色：叶圣陶教育小说与教育题材小说的异同。三、参考教材（一）使用教材：1、《中国现代文学史（1917-2000）》（上）朱栋霖、丁帆、朱晓进主编，北京：北京大学出版社，2007.01（二）参考教材：1、《中国现代文学三十年》（修订版）钱理群等著，北京大学出版社，2008.032、《中国现代文学史》程光炜等著，人民大学出版社，2007.13、《二十世纪中国文学史》严家炎主编，高等教育出版社，2010.044、《中国现当代文学》刘勇著，北京：中国人民文学出版社，2006.03四、学习要求学生在学习本课程过程中，应认真研读教材，了解中国现代文学发展的脉络以及作家作品在文学史上地位、价值。自学过程中应阅读指定作品和推荐参考书目，同时可查阅《中国现当代文学》等刊物，浏览”中国知网”等网站，了解当代文学发展的最新动态。五、成绩评定方式本门课程成绩采用百分制计分：考试方式：笔试/闭卷成绩构成：平时成绩30%，笔试70%。平时成绩构成及要求：1、考勤50%2、平时作业50%中国现代文学史（二）课程教学大纲课程名称：中国现代文学史（二）(Two)ChineseModernLiterature课程编码：Z115463总学时/总学分：32/2理论学时/理论学分：32/2适用专业：汉语言文学开课单位：文学艺术学院
课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生理解早期"革命+恋爱"的小说模式以及社会分 析小说、讽刺小说和新感觉派小说的艺术成就与不足，熟练掌握"东北作家群"及萧红的小说成就。 课外要求学生查找有关资料思考：《莎菲女士的日记》中"莎菲"这一女性形象的时代意义；张天翼 讽刺小说艺术特色。 第十章 30年代小说（二） 4学时 本章节掌握茅盾的《蚀》三部曲、《子夜》、"农村三部曲"等短篇小说以及叶圣陶的小说集《隔 膜》、《潘先生在难中》等作家作品，系统阐述茅盾从理论到创作实践对中国现实主义文学的发展所 作的重要贡献。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学让学生充分理解茅盾的《子夜》标志着现代长篇小说 的成熟，并掌握冰心与许地山在文学研究会中的独特之处。 课外要求学生查找有关资料思考：茅盾长篇小说的思想、艺术特色；叶圣陶教育小说与教育题材小 说的异同。 三、参考教材 （一）使用教材： 1、《中国现代文学史（1917-2000）》（上）朱栋霖、丁帆、朱晓进主编，北京：北京大学出版 社，2007.01 （二）参考教材： 1、《中国现代文学三十年》（修订版）钱理群等著，北京大学出版社，2008.03 2、《中国现代文学史》程光炜等著，人民大学出版社，2007.1 3、《二十世纪中国文学史》严家炎主编，高等教育出版社，2010.04 4、《中国现当代文学》刘勇著，北京：中国人民文学出版社，2006.03 四、学习要求 学生在学习本课程过程中，应认真研读教材，了解中国现代文学发展的脉络以及作家作品在文学 史上地位、价值。自学过程中应阅读指定作品和推荐参考书目，同时可查阅《中国现当代文学》等刊 物，浏览"中国知网"等网站，了解当代文学发展的最新动态。 五、成绩评定方式 本门课程成绩采用百分制计分；考试方式：笔试/闭卷 成绩构成：平时成绩30% ,笔试70%。 平时成绩构成及要求：1、考勤50% 2、平时作业50% 中国现代文学史（二）课程教学大纲 课程名称：中国现代文学史（二） Chinese Modern Literature （Two） 课程编码：Z115463 总学时/总学分：32/2 理论学时/理论学分：32/2 适用专业：汉语言文学 开课单位：文学艺术学院
一、课程性质及目的1、课程性质：本课程是汉语言文学专业基础必修课2、课程目的：本课程是一门专业基础必修课，通过本课程的学习，使学生了解中国现代文学的发展过程及其特点，全面系统地了解现代文学思潮、文学现象及文学创作发展的基本概况。提高学生文学阅读、鉴赏的水平，培养学生研究文学现象、作家作品的能力，掌握文学研究的一般方法，从而培养学生的学术研究兴趣和专业创新能力。二、课程内容及要求第十一章30年代小说（三）2学时本章节系统阐述老舍的生平及创作概况，同时就其创作的三个阶段及主要特点进行分析，重点讨论《骆驼祥子》的思想内容和艺术特色。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学对《骆驼祥子》中祥子形象的典型意义和虎妞性格的复杂性，从整体上把握老舍小说创作的基本特点；同时展示老舍作品独有的文化底蕴与京味特征。课外要求学生从所查资料中掌握老舍文学创作的整体风格，并思考以《骆驼祥子》为代表的反应北京底层社会的小说，如何体现老舍对底层市民命运的思考。第十二章30年代小说（四）2学时本章节系统阐述巴金生平及创作概况、无政府主义对巴金思想和早期创作的影响，分析《家》中对封建大家庭罪恶的揭露和控诉以及《老张的哲学》的思想内容和艺术特色。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，结合《家》分析巴金小说的创作特色和审美追求，从整体上掌握巴金文学创作的整体风格。课外要求学生从所查资料中理解《家》在巴金创作及现代文学史上的地位，并认真思考从《家》到《寒夜》，巴金创作的风格显示了怎样的变化。第十二章30年代小说（五）2学时本章节系统阐述沈从文生平及其创作概况、“边城”世界的理想色彩及《边城》的艺术特色，从而分析沈从文小说的审美追求。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，结合《边城》掌握沈从文创作的美学意境，并理解”湘西世界”与沈从文的文化选择之间的关系。课外要求学生从所查资料中理解沈从文”乡下人”的创作心态。第十三章30年代新诗3学时本章节将阐述30年代中国诗歌的发展，重点分析戴望舒诗作《雨巷》的思想内涵及其艺术特征，并对卡之琳诗歌创作的艺术风格进行阐释。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，分析作为现代派诗歌的重要代表，戴望舒及其诗作对现代新诗的主要贡献，并对中国现代派诗歌在20世纪30年代兴起的时代背景和文学原因进行分析。课外要求学生思考：戴望舒诗歌创作的独特风格。第十四章30年代戏剧3学时本章节将阐述曹禹的生平及其创作概况，同时阐述左翼戏剧的创作概况及在思想艺术上体现出的总体倾向，重点分析《雷雨》的思想蕴涵和艺术特色。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学分析曹禹剧作在现代文学史上的重要地位和意义，并讨论《日出》的思想内涵和艺术特色，从而分析曹禹剧作成功的主要原因
一、课程性质及目的 1、课程性质：本课程是汉语言文学专业基础必修课 2、课程目的：本课程是一门专业基础必修课，通过本课程的学习，使学生了解中国现代文学的发 展过程及其特点，全面系统地了解现代文学思潮、文学现象及文学创作发展的基本概况。提高学生文 学阅读、鉴赏的水平，培养学生研究文学现象、作家作品的能力，掌握文学研究的一般方法，从而培 养学生的学术研究兴趣和专业创新能力。 二、课程内容及要求 第十一章 30年代小说（三） ２学时 本章节系统阐述老舍的生平及创作概况，同时就其创作的三个阶段及主要特点进行分析，重点讨 论《骆驼祥子》的思想内容和艺术特色。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学对《骆驼祥子》中祥子形象的典型意义和虎妞性格 的复杂性，从整体上把握老舍小说创作的基本特点；同时展示老舍作品独有的文化底蕴与京味特征。 课外要求学生从所查资料中掌握老舍文学创作的整体风格，并思考以《骆驼祥子》为代表的反应 北京底层社会的小说，如何体现老舍对底层市民命运的思考。 第十二章 30年代小说（四） ２学时 本章节系统阐述巴金生平及创作概况、无政府主义对巴金思想和早期创作的影响，分析《家》中 对封建大家庭罪恶的揭露和控诉以及《老张的哲学》的思想内容和艺术特色。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，结合《家》分析巴金小说的创作特色和审美追 求，从整体上掌握巴金文学创作的整体风格。 课外要求学生从所查资料中理解《家》在巴金创作及现代文学史上的地位，并认真思考从《家》 到《寒夜》，巴金创作的风格显示了怎样的变化。 第十二章 30年代小说（五） ２学时 本章节系统阐述沈从文生平及其创作概况、"边城"世界的理想色彩及《边城》的艺术特色，从而 分析沈从文小说的审美追求。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，结合《边城》掌握沈从文创作的美学意境，并理 解"湘西世界"与沈从文的文化选择之间的关系。 课外要求学生从所查资料中理解沈从文"乡下人"的创作心态。 第十三章 30年代新诗 3学时 本章节将阐述30年代中国诗歌的发展，重点分析戴望舒诗作《雨巷》的思想内涵及其艺术特征， 并对卞之琳诗歌创作的艺术风格进行阐释。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，分析作为现代派诗歌的重要代表，戴望舒及其诗 作对现代新诗的主要贡献，并对中国现代派诗歌在20世纪30年代兴起的时代背景和文学原因进行分 析。 课外要求学生思考：戴望舒诗歌创作的独特风格。 第十四章 30年代戏剧 3学时 本章节将阐述曹禺的生平及其创作概况，同时阐述左翼戏剧的创作概况及在思想艺术上体现出的 总体倾向，重点分析《雷雨》的思想蕴涵和艺术特色。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学分析曹禺剧作在现代文学史上的重要地位和意义， 并讨论《日出》的思想内涵和艺术特色，从而分析曹禺剧作成功的主要原因
课外要求学生从所查资料中掌握现代话剧发展成熟过程中有突出贡献的剧作家及其创作实践，并思考：《雷雨》在曹禺乃至整个现代话剧创作中的重要地位。第十五章30年代散文3学时本章节将阐述30年代中国现代杂文、小品散文、报告文学发展概况，同时对周作人创作倾向的转变和何其芳《画梦录》的艺术价值进行理论阐述。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，分析杂文在20世纪30年代再度兴盛的主要原因结合具体作家作品分析30年代散文发展变化的原因、影响。课外要求学生从所查资料中总结鲁迅杂文及其艺术特色，同时深度思考：何其芳《画梦录》的艺术价值。第十六章40年代文学思潮2学时本章节将阐述抗战文艺运动的主要特点，把握抗战爆发给中国现代文学的发展带来的根本性变化，掌握延安文艺座谈会即《讲话》的主要内容及其历史意义，理解延安文艺座谈会后解放区文艺出现的新面貌。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，分析国统区抗战文艺运动的主要特点和解放区文学的主要特点和成就，并掌握抗战文艺运动和延安文艺座谈会对中国现代文学发展的影响，对比国统区与解放区两大不同区域的文学中存在的共同的审美追求。课外要求学生思考：上海”孤岛”及沦陷区文学呈现出怎样的风貌及特色。第十七章40年代小说（一）4学时本章节将介绍沦陷区和国统区的创作风貌，重点阐述张爱玲、钱钟书、路翎等在40年代的创作。结合作品分析张爱玲小说创作的独特风格以及钱钟书在《围城》中塑造的知识分子形象的典型意义，深度理解路《财主底女儿们》的思想主题。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学总结“孤岛文学”的突出成就，解析《金锁记》的思想内容和《财主底女儿们》的讽刺喜剧特色。课外要求学生从所查资料中将沦陷区与国统区的创作环境与作家创作情况联系起来，理解作品的思想意义和艺术价值。第十八章40年代小说（二）2学时本章节将阐述国统区文学的创作概况。重点分析陈白尘、张恨水等在40年代的创作道路及其成果，结合作品分析张恨水小说创作的独特风格和陈白尘《升官图》的思想主题。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学归纳东北沦陷区的文学创作成就，分析陈白尘《升官图》的讽刺喜剧特色以及张恨水通俗小说的特色和价值。课外要求学生思考：张恨水通俗小说创作的艺术蕴涵。第十九章40年代小说（三）2学时本章节将阐述解放区文学创作的基本概况，重点对赵树理、孙犁、丁玲、周立波等作家进行阐释，结合作品分析赵树理的《小二黑结婚》、孙犁的《荷花淀》、丁玲的《太阳照在桑干河上》及周立波的《暴风骤雨》的思想蕴涵和艺术特色。课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学结合作品论述赵树理小说的民族化风格，并分析孙犁小说体现出的独特审美追求和鲜明艺术风格，讨论掌握解放区重要作家的创作背景，及其作品的思想、艺术价值
课外要求学生从所查资料中掌握现代话剧发展成熟过程中有突出贡献的剧作家及其创作实践，并 思考：《雷雨》在曹禺乃至整个现代话剧创作中的重要地位。 第十五章 30年代散文 3学时 本章节将阐述30年代中国现代杂文、小品散文、报告文学发展概况，同时对周作人创作倾向的转 变和何其芳《画梦录》的艺术价值进行理论阐述。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，分析杂文在20世纪30年代再度兴盛的主要原因， 结合具体作家作品分析30年代散文发展变化的原因、影响。 课外要求学生从所查资料中总结鲁迅杂文及其艺术特色，同时深度思考：何其芳《画梦录》的艺 术价值。 第十六章 40年代文学思潮 2学时 本章节将阐述抗战文艺运动的主要特点，把握抗战爆发给中国现代文学的发展带来的根本性变 化，掌握延安文艺座谈会即《讲话》的主要内容及其历史意义，理解延安文艺座谈会后解放区文艺出 现的新面貌。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学，分析国统区抗战文艺运动的主要特点和解放区文 学的主要特点和成就，并掌握抗战文艺运动和延安文艺座谈会对中国现代文学发展的影响，对比国统 区与解放区两大不同区域的文学中存在的共同的审美追求。 课外要求学生思考：上海"孤岛"及沦陷区文学呈现出怎样的风貌及特色。 第十七章 40年代小说（一） 4学时 本章节将介绍沦陷区和国统区的创作风貌，重点阐述张爱玲、钱钟书、路翎等在40年代的创作。 结合作品分析张爱玲小说创作的独特风格以及钱钟书在《围城》中塑造的知识分子形象的典型意义， 深度理解路翎《财主底女儿们》的思想主题。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学总结"孤岛文学"的突出成就，解析《金锁记》的思 想内容和《财主底女儿们》的讽刺喜剧特色。 课外要求学生从所查资料中将沦陷区与国统区的创作环境与作家创作情况联系起来，理解作品的 思想意义和艺术价值。 第十八章 40年代小说（二） ２学时 本章节将阐述国统区文学的创作概况。重点分析陈白尘、张恨水等在40年代的创作道路及其成 果，结合作品分析张恨水小说创作的独特风格和陈白尘《升官图》的思想主题。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学归纳东北沦陷区的文学创作成就，分析陈白尘《升 官图》的讽刺喜剧特色以及张恨水通俗小说的特色和价值。 课外要求学生思考：张恨水通俗小说创作的艺术蕴涵。 第十九章 40年代小说（三） ２学时 本章节将阐述解放区文学创作的基本概况，重点对赵树理、孙犁、丁玲、周立波等作家进行阐 释，结合作品分析赵树理的《小二黑结婚》、孙犁的《荷花淀》、丁玲的《太阳照在桑干河上》及周 立波的《暴风骤雨》的思想蕴涵和艺术特色。 课内采用提问、讨论等方式，借助多媒体教学结合作品论述赵树理小说的民族化风格，并分析孙 犁小说体现出的独特审美追求和鲜明艺术风格，讨论掌握解放区重要作家的创作背景，及其作品的思 想、艺术价值