人体组成的结构基础.这部分因为高中生物全部学过，因此课下自学。并通过人 体结构协调工作的领悟，理解祖国医学的整体观念，树立文化自信。 结束部分：1、教会同学们使用在线教育综合平台，完成在线测试。结合测试成 绩，对于错误率较高的题目进行重点讲解。此部分设计的目的是检测本次课的学 习效果。(10min) 2、布置作业和下次课的预习任务。(3min)》 1、在线测试：开始和结束一共两次，主要以单选和判断题为主。考核学生对基 础知识的掌握程度。 测评方 武 2、学习笔记：考核学生整理知识点的能力。 3、调查问卷：考核学生素质和价值观的形成情况。 首次上课，学生们满怀期待，积极主动，课上认真听课，课下及时询问不理解的 知识点。通过提问和师生、生生之间的讨论，同学们都能正确理解人体解剖学的 基本姿势和三个基本轴、基本切面。整个课堂教学组织严密紧凑，教学内容和时 课后总 间安排合理恰当。思政的融入非常成功，同学们对科学家精神有了一定的认识， 结 好的开始是成功的一半，本次课对今后的学习莫定了良好的基础。 不足之处：首次授课，学生们对老师依赖度高，学生的主体作用未充分体现。同 学们思维活跃但羞于表达，课堂氛围较严肃。 第二次课骨概述
人体组成的结构基础，这部分因为高中生物全部学过，因此课下自学。并通过人 体结构协调工作的领悟，理解祖国医学的整体观念，树立文化自信。 结束部分：1、教会同学们使用在线教育综合平台，完成在线测试。结合测试成 绩，对于错误率较高的题目进行重点讲解。此部分设计的目的是检测本次课的学 习效果。（10min） 2、布置作业和下次课的预习任务。（3min） 测评方 式 1、在线测试：开始和结束一共两次，主要以单选和判断题为主。考核学生对基 础知识的掌握程度。 2、学习笔记：考核学生整理知识点的能力。 3、调查问卷：考核学生素质和价值观的形成情况。 课后总 结 首次上课，学生们满怀期待，积极主动，课上认真听课，课下及时询问不理解的 知识点。通过提问和师生、生生之间的讨论，同学们都能正确理解人体解剖学的 基本姿势和三个基本轴、基本切面。整个课堂教学组织严密紧凑，教学内容和时 间安排合理恰当。思政的融入非常成功，同学们对科学家精神有了一定的认识， 好的开始是成功的一半，本次课对今后的学习奠定了良好的基础。 不足之处：首次授课，学生们对老师依赖度高，学生的主体作用未充分体现。同 学们思维活跃但羞于表达，课堂氛围较严肃。 第二次课骨概述
课题 骨概述 课型 新授理论课 课时 2学时 《运动解剖学》一共八个系统，运动系统是与体育运动关系最密切，也是整个运 学情分 动解剖学的学习过程当中，占用学时最多的一部分。运动系统一共三部分，本次 析 课开始先从运动的杠杆骨骼开始学起，因为初中《生理卫生》课当中，很多内 容有所涉猎，所以，课程内容便不再那么陌生难懂。不过，因为知识琐碎，还是 需要用心学习。为解决课堂氛围比较严肃的不足，本次课开始尝试翻转课堂深度 研讨，来激发学生学习的积极性和主动性，营造较为活跃的课堂氛围。 本次课内容选自高等教育出版社十三五规划教材《运动解剖学》.依据体育学院 内容分 人才培养方案，立足体育教师培养目标，将本次课教学内容定为：骨概述。主要 析 学习骨骼的数目、分类、构造、成长等内容。 知识目标 能力目标 价值目标 1、学生会正确背诵骨骼 学生将能够合理解 1、结合骨髓功能，融入无偿献 的数目、骨骼的分类 释体育运动对骨骼 血、造血干细胞相关知识.倡 骨骼的结构。 生长的影响。并学 导博爱奉献。 会应用到今后的体 学习目 2、学生会正确解释骨骼 育教学当中。 2、结合骨龄测试方法在防止运 标 的生长过程。 动员年龄造假方面的应用，树 立规则意识和诚信品质
课题 骨概述 课型 新授理论课 课时 2 学时 学情分 析 《运动解剖学》一共八个系统，运动系统是与体育运动关系最密切，也是整个运 动解剖学的学习过程当中，占用学时最多的一部分。运动系统一共三部分，本次 课开始先从运动的杠杆-骨骼开始学起，因为初中《生理卫生》课当中，很多内 容有所涉猎，所以，课程内容便不再那么陌生难懂，不过，因为知识琐碎，还是 需要用心学习。为解决课堂氛围比较严肃的不足，本次课开始尝试翻转课堂深度 研讨，来激发学生学习的积极性和主动性，营造较为活跃的课堂氛围。 内容分 析 本次课内容选自高等教育出版社十三五规划教材《运动解剖学》，依据体育学院 人才培养方案，立足体育教师培养目标，将本次课教学内容定为：骨概述。主要 学习骨骼的数目、分类、构造、成长等内容。 学习目 标 知识目标 能力目标 价值目标 1、学生会正确背诵骨骼 的数目、骨骼的分类、 骨骼的结构。 2、学生会正确解释骨骼 的生长过程。 学生将能够合理解 释体育运动对骨骼 生长的影响，并学 会应用到今后的体 育教学当中。 1、结合骨髓功能，融入无偿献 血、造血干细胞相关知识，倡 导博爱奉献。 2、结合骨龄测试方法在防止运 动员年龄造假方面的应用，树 立规则意识和诚信品质
3、结合骨骼理化性质。形成尊 老爱幼的价值观。 学习重 骨的构造；骨骼的数目、骨骼的分类、骨骼的结构；骨骼的生长过程； 学习难 骨化与生长 教学方 (一)教法：坚持“以学生为主体、教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法进 行情境式教学。 1讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学 生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明 概念，引导学生分析和认识问题。 2任务驱动法：任务驱动教学法以小组为单位进行，它要求教师布置任务要具 体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生 在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索 及合作精神。 3直观演示法：充分运用3D解剖软件、标本、模型、图片、视频等信息，给学 生以直接的视觉感受，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性，从而提高学生 学习的兴趣。 4读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知 识、培养学生自学能力的一种方法
3、结合骨骼理化性质，形成尊 老爱幼的价值观。 学习重 点 骨的构造；骨骼的数目、骨骼的分类、骨骼的结构；骨骼的生长过程； 学习难 点 骨化与生长 教学方 法 (一)教法：坚持“以学生为主体、教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法进 行情境式教学。 1.讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学 生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明 概念，引导学生分析和认识问题。 2.任务驱动法：任务驱动教学法以小组为单位进行，它要求教师布置任务要具 体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生 在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索 及合作精神。 3.直观演示法：充分运用 3D 解剖软件、标本、模型、图片、视频等信息，给学 生以直接的视觉感受，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性，从而提高学生 学习的兴趣。 4.读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知 识、培养学生自学能力的一种方法
(二)学法：采用课前自主学习、课中合作探究、课后深度内化的方式，将课程的 基础知识与前沿研究、疾病预防、科学训练等有机结合起来，做到学以致 用”。 1讨论法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师 的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的 灵活性，提高学生交流、沟通的能力。 2练习法：是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。 包括课中的在线测试和课后的健身房实践两部分。 3自主学习法：为充分拓展学生学习的时间和空间，培养学生的学习习惯和自主 学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生布置“自主学习任务单”留有思考 题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后 提出讨论评价
(二)学法：采用课前自主学习、课中合作探究、课后深度内化的方式，将课程的 基础知识与前沿研究、疾病预防、科学训练等有机结合起来，做到“学以致 用”。 1.讨论法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师 的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的 灵活性，提高学生交流、沟通的能力。 2.练习法：是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。 包括课中的在线测试和课后的健身房实践两部分。 3.自主学习法：为充分拓展学生学习的时间和空间，培养学生的学习习惯和自主 学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生布置“自主学习任务单”留有思考 题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后 提出讨论评价
第二次课骨概述 田出早/血 ·课件 教学准 备 导学任务单 田口/应 ·微视频 单元学习模块 导学任务单 微视频 1)在线教育综合平台、微信、QQ群等发布预习通知：教师与学生能够快速 即时实现远程交流，提高了师生沟通的效率。 2)提前两周，老师根据每个知识点的学习任务和教学目标，进行教学设计，并 将重点和难点进行讲解，录成微课，做好微课件，连同导学方案，一起发布到在
教学准 备 单元学习模块 导学任务单 微视频 1）在线教育综合平台、微信、QQ 群等发布预习通知：教师与学生能够快速、 即时实现远程交流，提高了师生沟通的效率。 2）提前两周，老师根据每个知识点的学习任务和教学目标，进行教学设计，并 将重点和难点进行讲解，录成微课，做好微课件，连同导学方案，一起发布到在