《运动解剖学》教案 2022年11月 第一次课绪论、人体组成的结构基础 课题 绪论、人体组成的结构基础 课型 新授理论课 课时 2学时 本课程因为是大一开课，所以.没有前修课程。不过，初中学习过的《生理卫 学情分 生》课程，很多内容跟《运动解剖学》内容相似，这为同学们奠定了良好的学习 析 基础。体育学院学生文化课基础偏弱，但他（她）们精力充沛、思维活跃。所以， 针对学生特点，进行适当引导.培养热爱解剖学的兴趣，是本次课设计的目的所 在。 本次课内容选自高等教育出版社十三五规划教材《运动解剖学》，依据体育学院 内容分 人才培养方案，立足体育教师培养目标，将本次课教学内容定为：绪论和人体组 析 成的结构基础。其中，绪论部分为课上学习，人体组成的结构基础为课外自学。 知识目标 能力目标 价值目标
《运动解剖学》教案 2022 年 11 月 第一次课绪论、人体组成的结构基础 课题 绪论、人体组成的结构基础 课型 新授理论课 课时 2 学时 学情分 析 本课程因为是大一开课，所以，没有前修课程。不过，初中学习过的《生理卫 生》课程，很多内容跟《运动解剖学》内容相似，这为同学们奠定了良好的学习 基础。体育学院学生文化课基础偏弱，但他(她)们精力充沛、思维活跃。所以， 针对学生特点，进行适当引导，培养热爱解剖学的兴趣，是本次课设计的目的所 在。 内容分 析 本次课内容选自高等教育出版社十三五规划教材《运动解剖学》，依据体育学院 人才培养方案，立足体育教师培养目标，将本次课教学内容定为：绪论和人体组 成的结构基础。其中，绪论部分为课上学习，人体组成的结构基础为课外自学。 知识目标 能力目标 价值目标
1、能正确复述运动解剖学基本 1、能正确应用1、通过维萨里和王清任的 姿势。 人体的基本切面 事迹学习，共情爱国敬业 和基本轴。 2、能正确复述人体的三个基本 和求真创新的科学家精 切面和三个基本轴。 2、能正确应用 神。 学习目 人体的八对基本 2、通过人体结构协调工作 标 3、能正确回忆细胞的形态和结 构。 方位术语。 的领悟.理解祖国医学的 整体观念，树立文化自 4、能正确回忆组织的分类和功 信。 能。 学习重 人体解剖学的基本姿势；运动解剖学基本姿势；人体的三个基本切面和三个基本 点 轴；细胞的形态和结构；组织的分类和功能。 学习难 人体的三个切面和三个基本轴。 点 (一教法：坚持“以学生为主体、教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法进 行情境式教学。 教学方 1.讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学 法 生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明 概念，引导学生分析和认识问题。 2.任务驱动法：任务驱动教学法以小组为单位进行，它要求教师布置任务要具 体，其他学生要极积提问.以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生 在完成“任务”的过程中，锻炼分析问题、解决问题的能力培养学生独立探索 及合作精神
学习目 标 1、能正确复述运动解剖学基本 姿势。 2、能正确复述人体的三个基本 切面和三个基本轴。 3、能正确回忆细胞的形态和结 构。 4、能正确回忆组织的分类和功 能。 1、能正确应用 人体的基本切面 和基本轴。 2、能正确应用 人体的八对基本 方位术语。 1、通过维萨里和王清任的 事迹学习，共情爱国敬业 和求真创新的科学家精 神。 2、通过人体结构协调工作 的领悟，理解祖国医学的 整体观念，树立文化自 信。 学习重 点 人体解剖学的基本姿势；运动解剖学基本姿势；人体的三个基本切面和三个基本 轴；细胞的形态和结构；组织的分类和功能。 学习难 点 人体的三个切面和三个基本轴。 教学方 法 (一)教法：坚持“以学生为主体、教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法进 行情境式教学。 1.讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学 生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明 概念，引导学生分析和认识问题。 2.任务驱动法：任务驱动教学法以小组为单位进行，它要求教师布置任务要具 体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生 在完成“任务”的过程中，锻炼分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索 及合作精神
3直观演示法：充分运用3D解剖软件、标本、模型、图片、视频等信息，给学 生以直接的视觉感受，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性，从而提高学生 学习的兴趣。 4读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知 识、培养学生自学能力的一种方法。 (二)学法：采用课前自主学习、课中合作探究、课后深度内化的方式，将课程的 基础知识与前沿研究、疾病预防、科学训练等有机结合起来，做到“学以致 用”。 1.讨论法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师 的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的 灵活性，提高学生交流、沟通的能力。 2练习法：是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。 包括课中的在线测试和课后的健身房实践两部分。 3.自主学习法：为充分拓展学生学习的时间和空间，培养学生的学习习惯和自主 学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生布置“自主学习任务单~留有思考 题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后 提出讨论评价。 1)通过在线综合教育平台、微信、QQ群等发布预习通知：教师与学生能够快 速、即时实现远程交流，提高了师生沟通的效率。 教学准 2)提前两周，老师根据每个知识点的学习任务和教学目标，进行教学设计，并 备 将重点和难点进行讲解，录成微课，做好微课件，连同导学方案，一起发布到在
3.直观演示法：充分运用 3D 解剖软件、标本、模型、图片、视频等信息，给学 生以直接的视觉感受，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性，从而提高学生 学习的兴趣。 4.读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知 识、培养学生自学能力的一种方法。 (二)学法：采用课前自主学习、课中合作探究、课后深度内化的方式，将课程的 基础知识与前沿研究、疾病预防、科学训练等有机结合起来，做到“学以致 用”。 1.讨论法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师 的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的 灵活性，提高学生交流、沟通的能力。 2.练习法：是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。 包括课中的在线测试和课后的健身房实践两部分。 3.自主学习法：为充分拓展学生学习的时间和空间，培养学生的学习习惯和自主 学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生布置“自主学习任务单”留有思考 题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后 提出讨论评价。 教学准 备 1）通过在线综合教育平台、微信、QQ 群等发布预习通知：教师与学生能够快 速、即时实现远程交流，提高了师生沟通的效率。 2）提前两周，老师根据每个知识点的学习任务和教学目标，进行教学设计，并 将重点和难点进行讲解，录成微课，做好微课件，连同导学方案，一起发布到在
线综合教育平台的“单元学习”一栏。并提前布置好点名在线测试和结课在线测 试。 第一次课绪论、人体组成的结 构基础 微视通 田口/遍 导学任务单 田口/ ·电子书 单元学习模块 导学任务单 可银制r绿中准 a 微视频 另外，为了更好的辅助学生完成课前预习，实现学生学习自觉性，并顾及学习的 差异性，本课程还引入了国家精品M00C资源，选取成都体育学院和盐城师范学
线综合教育平台的“单元学习”一栏。并提前布置好点名在线测试和结课在线测 试。 单元学习模块 导学任务单 微视频 另外，为了更好的辅助学生完成课前预习，实现学生学习自觉性，并顾及学习的 差异性，本课程还引入了国家精品 MOOC 资源，选取成都体育学院和盐城师范学
院上线的国家精品在线开放课程《运动解剖学》当中的对应慕课，供同学们选择 使用。 绪论 一、人体解剖学的基本姿势 教学板二、人体的三个基本切面和基本轴： 1、基本切面：冠状面、矢状面、水平面 2、基本轴：冠状轴、矢状轴、垂直轴 三、人体的八对基本方位术语 师生首次见面，自我介绍（此处完成一个在线测试的单选题，以老师的姓名为 题，活跃一下课堂气氛，拉近师生之间的距离)，然后提出几点本课程学习的基 本要求。(15min) 导入：播放一个俯卧撑动作视频然后提问：同学们都会做俯卧撑吗？同学们回 答：会！然后继续启发：那么请问，你们知道俯卧撑是通过哪些关节的运动实现 的呢？由哪些骨骼肌提供动力来完成这些关节的运动呢？哪些训练方法有利于增 大这些关节的运动幅度和提高这些骨骼肌的力量呢？运动解剖学就可以准确的回 答和解决这些问题。(5min) 讲授：绪论 运动解剖学的定义(2min)
院上线的国家精品在线开放课程《运动解剖学》当中的对应慕课，供同学们选择 使用。 教学板 书 绪论 一、人体解剖学的基本姿势 二、人体的三个基本切面和基本轴： 1、基本切面：冠状面、矢状面、水平面 2、基本轴：冠状轴、矢状轴、垂直轴 三、人体的八对基本方位术语 师生首次见面，自我介绍（此处完成一个在线测试的单选题，以老师的姓名为 题，活跃一下课堂气氛，拉近师生之间的距离），然后提出几点本课程学习的基 本要求。(15min) 导入：播放一个俯卧撑动作视频，然后提问：同学们都会做俯卧撑吗？同学们回 答：会！然后继续启发：那么请问，你们知道俯卧撑是通过哪些关节的运动实现 的呢？由哪些骨骼肌提供动力来完成这些关节的运动呢？哪些训练方法有利于增 大这些关节的运动幅度和提高这些骨骼肌的力量呢？运动解剖学就可以准确的回 答和解决这些问题。(5min) 讲授：绪论 一、运动解剖学的定义（2min）